多媒體教學手段進入體育課堂的思考

1、多媒體教學手段進入體育課的思考籍田中心小學：高夢俠隨著高科技領域的不斷擴展， 多媒體教學的廣泛使用使各學科進 行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革” ，各種教學軟件也應運 而生，它們?yōu)榻虒W提供了便捷、有效的方法。從當前的情況看， 多媒體教學還只是在語文、 數(shù)學等學科中得到 廣泛開發(fā)和使用， 并且從實踐中產(chǎn)生了積極效應。 在二十一世紀是個 知識、信息的時代， 這就要求我們教育工作者培養(yǎng)出如此相適應的人 才，開展多媒體教學僅限于幾門學科， 全面推行素質(zhì)教育就會受到不 同程度的影響。從傳統(tǒng)觀念來看， 普遍都認為多媒體教學和體育課怎么也聯(lián)系不 到一起。是的，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動技能技

2、巧， 但向?qū)W生傳授必要的運動常識和理論也是體育課的重要部分。 以往這 些內(nèi)容是通過老師邊講邊板書要點來實現(xiàn)的，這種方式缺乏直觀現(xiàn) 象，引不起同學們的興趣， 往往是的達不到預想的效果。如果用多媒 體制作教學軟件來上課效果是什么樣呢？我覺得體育課是完全能用 多媒體來進行教學，且應廣泛推廣的，那么，多媒體電腦輔助教學能 為體育課教學提供什么呢？多媒體電腦教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的材料， 通 過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生的是生動的、直 觀的印象， 而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達不到這樣的效果。 我們 可以來比較一下： 比如給同學們介紹前滾翻的技術(shù)動作時， 如果用傳 統(tǒng)的教

3、師示范和口授、講解的方式來進行教學，效果是不甚理想的。 首先，在上課時，老師將完整的動作示范出來， 然后進行講解、 分析， 所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直觀講解的感覺， 讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。反 之，在上課時采用了多媒體電腦教學， 將前滾翻的整個技術(shù)動作借助 教學軟件， 通過畫面出現(xiàn)教師預先錄制好的示范動作、 圖形分解以及 將蹲撐兩手撐墊屈臂低頭兩腳蹬地提臀收腹 重心前移團身滾動枕骨、 肩、臀部依次觸墊抱小腿團身成蹲 撐的文字解釋打印在屏幕上， 結(jié)合課堂上的需要使畫面重復播放、 講 解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成清晰完整地

4、 技術(shù)動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理 解，掌握技術(shù)動作更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更 容易理解，具有強烈認同感這一心理特征。又如：容易出現(xiàn)的易犯錯 誤動作和糾正方法， 運用畫面展現(xiàn)各種錯誤動作的演示， 學生通過認 真觀看畫面，動腦思維。然后，教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的 根源。同時，還可將一些優(yōu)秀運動員在比賽中的技術(shù)錄像剪接到教學 軟件中， 在上課過程插入給學生看， 使學生對滾翻動作在運動中的應 用有個初步認識， 從而激發(fā)學習的動機， 這樣對以后在室外繼續(xù)練習 前滾翻動作起到事半功倍的效果。由于生理和心理發(fā)展的局限，小學生集中注意的時間往往較短， 不

5、到半節(jié)課就開始東張西望，開小差了，特別是在講解、分析某位學 生的動作時，學生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓 他們看動畫片， 那么情況就完全不一樣了， 看幾小時他們都興致勃勃 的，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意 力，看完后印象特別深。因此，我們在多媒體電腦教學中可以借鑒動 畫結(jié)合錄像的特性， 使教學內(nèi)容生動有趣， 讓同學們在良好的課堂氛 圍中學到知識。如：在給同學上跳繩課時，可以把學生練習跳繩的情 況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過大屏幕的播放，學生一邊觀 看畫面一邊聽老師的講解， 哪個小朋友技術(shù)動作掌握得最好， 跳的最 多、最快。經(jīng)過同學們的比較和分析，

6、結(jié)論一目了然，將這動畫與錄 像制成課件畫面展現(xiàn)在同學們面前，加上音樂。這樣，對小孩子來說 就非常具有吸引力，并且產(chǎn)生興趣，以后練習更加努力，學習的效果 也得到提高。此外， 現(xiàn)在的學生把知名的體育明星當作自己的偶像， 具有意識 地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中， 將一些國際上的較優(yōu)秀的運動員的圖片掃描進去， 再將運動員的簡歷 輸入到軟件里。這樣，再向同學們介紹某位體育明星時，既有圖片資 料，又有文字資料就顯得直觀、生動。同時，抓住機會鼓勵同學們要 積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。當然，多媒體電腦是輔助體育課教學的， 不能過多的視覺材料占據(jù)同 學們的思維空

7、間和鍛煉時間，教師只要掌握好在課堂上“看什么” 、 “練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，對小學生以后進行專業(yè)系統(tǒng) 的鍛煉和訓練是大有好處的。 春雨的色彩說課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春雨的色彩 意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給 人以美的陶冶和享受， 與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對 話練習感受春天的勃勃生機。 激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感， 啟發(fā)幼兒觀察、 發(fā)現(xiàn) 自然界的變化， 感知春的意韻， 并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來， 以 此來表達自己的情感體驗。二、幼兒情況分析：中班下學期的幼兒

8、探究、 分析、 觀察能力有了一定的發(fā)展， 并且孩子們充滿 了好奇心和強烈的探究欲， 能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化， 并且能根據(jù)變化 運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。 同時這個時期的幼兒的語言表達 能力及審美能力有一定的發(fā)展， 孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方 面的經(jīng)驗在活動展示出來。三、活動目標 ：教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿， 對教育活動起著主導作用， 我根 據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對 萬物生長的

9、作用。四、活動的重點和難點 ：重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話， 感受散文詩的優(yōu)美， 進而豐富 詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、 詩句“親愛的小鳥們， 你們說得都對， 但都沒說全面， 我本身是無色的， 但我能給春天的大地帶來萬紫 千紅”。五、活動準備：1、經(jīng)驗準備：課前學會朗誦詩春天，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況 實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。2、物質(zhì)準備：小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法： 陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽?本次活動中， 我力求對幼兒充分放手， 對

10、大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣， 讓他們 自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學法：1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話，幫 助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機， 春 雨的色彩散文詩的情景， 也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。 現(xiàn)代 教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用， 使幼兒對春天、 春雨更加了解和熟 悉。3、情景演示法：將幼兒置身于春雨的色彩散文情景中，通過角色表演， 強化幼兒對春雨的色彩的感受。此外我還適時采用了交流討論法、 激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整 合，使幼兒

11、從多方面獲得探索過程的愉悅。七、學法 ：1 、多種感官參與法： 新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、 探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果， 本次活動中， 幼兒通過觀 察發(fā)現(xiàn)自然界的變化， 感知春天的意韻， 并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的 色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果 就會明顯提高。 在活動中，讓幼兒自己進行角色表演， 說出小動物們之間的對話， 一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。八、教學過程 活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天 看春

12、雨欣賞散文詩 情景表演 經(jīng)驗總結(jié)審美延（繪畫形式）1、激發(fā)興趣談春天 “興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于 春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。2、看春雨觀看課件春雨的色彩 前半部分， 到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說： 一天， 一群小鳥在屋檐下躲雨， 他們在爭論一個有趣的話題， 你們知道他們在爭論什么 問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設計自然合理，進而引出散文詩春雨的色彩3、欣賞散文詩（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討 論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。（2）尋找句子、加深印象 給幼兒提出要求， 請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、 柳樹上、桃樹上、 杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒