多媒體教學(xué)手段進(jìn)入體育課堂的思考

1、多媒體教學(xué)手段進(jìn)入體育課的思考籍田中心小學(xué)：高夢(mèng)俠隨著高科技領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展， 多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn) 行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革” ，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn) 而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。從當(dāng)前的情況看， 多媒體教學(xué)還只是在語(yǔ)文、 數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到 廣泛開發(fā)和使用， 并且從實(shí)踐中產(chǎn)生了積極效應(yīng)。 在二十一世紀(jì)是個(gè) 知識(shí)、信息的時(shí)代， 這就要求我們教育工作者培養(yǎng)出如此相適應(yīng)的人 才，開展多媒體教學(xué)僅限于幾門學(xué)科， 全面推行素質(zhì)教育就會(huì)受到不 同程度的影響。從傳統(tǒng)觀念來(lái)看， 普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不 到一起。是的，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能技

2、巧， 但向?qū)W生傳授必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論也是體育課的重要部分。 以往這 些內(nèi)容是通過(guò)老師邊講邊板書要點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種方式缺乏直觀現(xiàn) 象，引不起同學(xué)們的興趣， 往往是的達(dá)不到預(yù)想的效果。如果用多媒 體制作教學(xué)軟件來(lái)上課效果是什么樣呢？我覺得體育課是完全能用 多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，且應(yīng)廣泛推廣的，那么，多媒體電腦輔助教學(xué)能 為體育課教學(xué)提供什么呢？多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料， 通 過(guò)畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直 觀的印象， 而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。 我們 可以來(lái)比較一下： 比如給同學(xué)們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)， 如果用傳 統(tǒng)的教

3、師示范和口授、講解的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不甚理想的。 首先，在上課時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)， 然后進(jìn)行講解、 分析， 所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個(gè)直觀講解的感覺， 讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受。反 之，在上課時(shí)采用了多媒體電腦教學(xué)， 將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助 教學(xué)軟件， 通過(guò)畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、 圖形分解以及 將蹲撐兩手撐墊屈臂低頭兩腳蹬地提臀收腹 重心前移團(tuán)身滾動(dòng)枕骨、 肩、臀部依次觸墊抱小腿團(tuán)身成蹲 撐的文字解釋打印在屏幕上， 結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、 講 解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地

4、 技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理 解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。這也符合兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更 容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。又如：容易出現(xiàn)的易犯錯(cuò) 誤動(dòng)作和糾正方法， 運(yùn)用畫面展現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作的演示， 學(xué)生通過(guò)認(rèn) 真觀看畫面，動(dòng)腦思維。然后，教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的 根源。同時(shí)，還可將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)錄像剪接到教學(xué) 軟件中， 在上課過(guò)程插入給學(xué)生看， 使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng) 用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)， 從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)， 這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí) 前滾翻動(dòng)作起到事半功倍的效果。由于生理和心理發(fā)展的局限，小學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短， 不

5、到半節(jié)課就開始東張西望，開小差了，特別是在講解、分析某位學(xué) 生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽起來(lái)也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓 他們看動(dòng)畫片， 那么情況就完全不一樣了， 看幾小時(shí)他們都興致勃勃 的，這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意 力，看完后印象特別深。因此，我們?cè)诙嗝襟w電腦教學(xué)中可以借鑒動(dòng) 畫結(jié)合錄像的特性， 使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣， 讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛 圍中學(xué)到知識(shí)。如：在給同學(xué)上跳繩課時(shí)，可以把學(xué)生練習(xí)跳繩的情 況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過(guò)大屏幕的播放，學(xué)生一邊觀 看畫面一邊聽老師的講解， 哪個(gè)小朋友技術(shù)動(dòng)作掌握得最好， 跳的最 多、最快。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的比較和分析，

6、結(jié)論一目了然，將這動(dòng)畫與錄 像制成課件畫面展現(xiàn)在同學(xué)們面前，加上音樂。這樣，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō) 就非常具有吸引力，并且產(chǎn)生興趣，以后練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果 也得到提高。此外， 現(xiàn)在的學(xué)生把知名的體育明星當(dāng)作自己的偶像， 具有意識(shí) 地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中， 將一些國(guó)際上的較優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的圖片掃描進(jìn)去， 再將運(yùn)動(dòng)員的簡(jiǎn)歷 輸入到軟件里。這樣，再向同學(xué)們介紹某位體育明星時(shí)，既有圖片資 料，又有文字資料就顯得直觀、生動(dòng)。同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們要 積極鍛煉身體，爭(zhēng)取以后也成為世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。當(dāng)然，多媒體電腦是輔助體育課教學(xué)的， 不能過(guò)多的視覺材料占據(jù)同 學(xué)們的思維空

7、間和鍛煉時(shí)間，教師只要掌握好在課堂上“看什么” 、 “練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，對(duì)小學(xué)生以后進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng) 的鍛煉和訓(xùn)練是大有好處的。 春雨的色彩說(shuō)課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春雨的色彩 意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給 人以美的陶冶和享受， 與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì) 話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。 激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感， 啟發(fā)幼兒觀察、 發(fā)現(xiàn) 自然界的變化， 感知春的意韻， 并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)， 以 此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒

8、探究、 分析、 觀察能力有了一定的發(fā)展， 并且孩子們充滿 了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲， 能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化， 并且能根據(jù)變化 運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。 同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá) 能力及審美能力有一定的發(fā)展， 孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方 面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。三、活動(dòng)目標(biāo) ：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿， 對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用， 我根 據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì) 萬(wàn)物生長(zhǎng)的

9、作用。四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn) ：重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話， 感受散文詩(shī)的優(yōu)美， 進(jìn)而豐富 詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、 詩(shī)句“親愛的小鳥們， 你們說(shuō)得都對(duì)， 但都沒說(shuō)全面， 我本身是無(wú)色的， 但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫 千紅”。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)春天，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況 實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法： 陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽?本次活動(dòng)中， 我力求對(duì)幼兒充分放手， 對(duì)

10、大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣， 讓他們 自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫 助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)， 春 雨的色彩散文詩(shī)的情景， 也是通過(guò)課件中輕柔的配樂詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的。 現(xiàn)代 教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用， 使幼兒對(duì)春天、 春雨更加了解和熟 悉。3、情景演示法：將幼兒置身于春雨的色彩散文情景中，通過(guò)角色表演， 強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。此外我還適時(shí)采用了交流討論法、 激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整 合，使幼兒

11、從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。七、學(xué)法 ：1 、多種感官參與法： 新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、 探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果， 本次活動(dòng)中， 幼兒通過(guò)觀 察發(fā)現(xiàn)自然界的變化， 感知春天的意韻， 并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的 色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果 就會(huì)明顯提高。 在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演， 說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話， 一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。八、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天 看春

12、雨欣賞散文詩(shī) 情景表演 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)審美延（繪畫形式）1、激發(fā)興趣談春天 “興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于 春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。2、看春雨觀看課件春雨的色彩 前半部分， 到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)： 一天， 一群小鳥在屋檐下躲雨， 他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題， 你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么 問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)春雨的色彩3、欣賞散文詩(shī)（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討 論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。（2）尋找句子、加深印象 給幼兒提出要求， 請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫春雨下到草地上、 柳樹上、桃樹上、 杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒