德育及公民教育的方向目標(biāo)

1、德育及公民教育德育及公民教育的方向與目標(biāo)的方向與目標(biāo) 學(xué)校課程宗旨l明白自己在家庭、社會(huì)與國(guó)家所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧彝ァ⑸鐣?huì)與國(guó)家所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧c責(zé)任與責(zé)任，並關(guān)注本身的福祉l認(rèn)識(shí)自己的國(guó)民身分國(guó)民身分，致力貢獻(xiàn)國(guó)家和社會(huì)l建立健康的生活方式健康的生活方式，並培養(yǎng)對(duì)體藝活動(dòng)的興趣和鑑賞能力學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 課程發(fā)展路向（2000年11月）德育及公民教育的重要性德育及公民教育的重要性 四大關(guān)鍵項(xiàng)目之一四大關(guān)鍵項(xiàng)目之一 德育及公民教育德育及公民教育 從閱讀中學(xué)習(xí)從閱讀中學(xué)習(xí) 專題研習(xí)專題研習(xí) 運(yùn)用資訊科技進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用資訊科技進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)德育及公民教育的重要性德育及公民教育的重要性 德育及公民教育的重要性德育及公

2、民教育的重要性從閱讀中學(xué)習(xí)從閱讀中學(xué)習(xí)運(yùn)用資訊科技運(yùn)用資訊科技進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)專題研習(xí)專題研習(xí)德育及德育及公民教育公民教育 個(gè)人素質(zhì)的建立個(gè)人素質(zhì)的建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域（k）共通能力共通能力 （s）以生活經(jīng)驗(yàn)作為以生活經(jīng)驗(yàn)作為德育與公民教育德育與公民教育的學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)情境全人的發(fā)展全人的發(fā)展態(tài)度、能力、知識(shí)態(tài)度、能力、知識(shí) (a.s.k)價(jià)值價(jià)值(v) 與與 態(tài)度態(tài)度(a)課程改革課程改革-五個(gè)首要培養(yǎng)的價(jià)值觀和態(tài)度五個(gè)首要培養(yǎng)的價(jià)值觀和態(tài)度考慮因素考慮因素 : 個(gè)人及群性發(fā)展的需要 本地社會(huì)情況 五個(gè)首要培養(yǎng)價(jià)值堅(jiān)毅精神堅(jiān)毅精神尊重他人尊重他人責(zé)任感責(zé)任感國(guó)民身分認(rèn)同國(guó)民身分認(rèn)同承

3、擔(dān)精神承擔(dān)精神1.重重申重點(diǎn) (re-focusing) 價(jià)值觀的建立 連繫各價(jià)值教育2.重重組課程(re-organization)以生活經(jīng)歷為課程主題 (lea)3.重重訂推行策略 (re-engineering)全校參與經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí) (服務(wù)學(xué)習(xí))全方位學(xué)習(xí)課程改革課程改革重組課程策略（重組課程策略（3rs3rs） 以學(xué)生日常生活作教學(xué)情境 以整全的策略加強(qiáng)各價(jià)值教育範(fàn)疇的連繫，如性教育、健康教育、環(huán)境教育等 培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀價(jià)值為中心價(jià)值為中心生活化的進(jìn)路生活化的進(jìn)路整合德育及公民教育課程從生活開(kāi)始，於生活中建立從生活開(kāi)始，於生活中建立以以生活經(jīng)歷生活經(jīng)歷為為學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境 反思深化反思深

4、化實(shí)際行動(dòng)實(shí)際行動(dòng)參與討論參與討論互動(dòng)學(xué)習(xí)互動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值內(nèi)化價(jià)值內(nèi)化生活事件：生活事件：在學(xué)校及在個(gè)人與群性發(fā)展中面對(duì)的事情在學(xué)校及在個(gè)人與群性發(fā)展中面對(duì)的事情或經(jīng)歷或經(jīng)歷 核心事件核心事件 延伸事件延伸事件 特殊事件特殊事件一個(gè)生活事件涵蓋不同價(jià)值主題：例子一一個(gè)生活事件涵蓋不同價(jià)值主題：例子一生活事件：生活事件：生日會(huì)帶甚麼禮物往生日會(huì)？生日會(huì)帶甚麼禮物往生日會(huì)？根據(jù)甚麼原則選購(gòu)禮物？根據(jù)甚麼原則選購(gòu)禮物？禮物的價(jià)值怎樣衡量？金錢、禮物的價(jià)值怎樣衡量？金錢、包裝、心意包裝、心意？怎樣處理不合用的禮物？怎樣處理不合用的禮物？怎樣預(yù)備一份有心思的禮物？怎樣預(yù)備一份有心思的禮物？意義追求、創(chuàng)意理性

5、分析珍惜、分享價(jià)值探索探討問(wèn)題舉隅一個(gè)生活事件涵蓋不同價(jià)值主題：例子二一個(gè)生活事件涵蓋不同價(jià)值主題：例子二生活事件：生活事件：做家務(wù)幫手做家務(wù)做家務(wù)幫手做家務(wù)為甚麼要分擔(dān)家務(wù)？為甚麼要分擔(dān)家務(wù)？根據(jù)甚麼原則來(lái)分擔(dān)家務(wù)？根據(jù)甚麼原則來(lái)分擔(dān)家務(wù)？性別、年齡性別、年齡？怎樣可以快樂(lè)地做家務(wù)？怎樣可以快樂(lè)地做家務(wù)？家庭責(zé)任分擔(dān)、欣賞 公平原則探討問(wèn)題舉隅積極按主題編排例子一按主題編排例子一以積極人生為主以積極人生為主題而設(shè)計(jì)生活事件題而設(shè)計(jì)生活事件1. 認(rèn)識(shí)生命認(rèn)識(shí)生命2. 愛(ài)惜生命3. 尊重生命4. 探索生命學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)層層次次價(jià)價(jià)值值信信念念生生活活事事件件教教學(xué)學(xué)目目的的(1). 生命是美好與有意義

6、 我我多多了了一一個(gè)個(gè)妹妹妹妹弟弟弟弟認(rèn)識(shí)生命之始，欣賞誕生之奇一一.認(rèn)認(rèn)識(shí)識(shí)生生命命(2). 人非完美，但卻生而獨(dú)特 生生舊舊叉叉燒燒好好過(guò)過(guò)生生我我 ？發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特，接納及認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)短處按主題編排例子一按主題編排例子一積極人生積極人生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 層次層次 價(jià)值信念價(jià)值信念 生活事件生活事件 教學(xué)目的教學(xué)目的 (3).生命必然有轉(zhuǎn)變，困難是成長(zhǎng)的一部分 今天我收到今天我收到成績(jī)表成績(jī)表* * 面對(duì)個(gè)人成敗得失的接納與面對(duì)方法 (4).沒(méi)有困難是不可克服及應(yīng)付的 我看了一則我看了一則青少年自殺青少年自殺的新聞的新聞* * 明白自殺問(wèn)題的前因後果，明白死不是解難方法，對(duì)傳媒有批判力 二二愛(ài)愛(ài)

7、惜惜 生生 命命 拒絕朋友叫拒絕朋友叫我吸煙我吸煙* * 面對(duì)朋輩壓力，學(xué)懂堅(jiān)持立場(chǎng)，掌握拒絕技巧，並珍惜自己 幫助(5). 生命要小心演繹 我的朋友一我的朋友一腳踏兩船腳踏兩船 面對(duì)感情挫折，掌握理性的分手處理 按主題編排例子一按主題編排例子一積極人生積極人生按主題編排例子二按主題編排例子二以性教育為主題而設(shè)計(jì)生活事件以性教育為主題而設(shè)計(jì)生活事件性教育性教育a. 個(gè)人範(fàn)疇：個(gè)人範(fàn)疇： 個(gè)人與性b. 個(gè)人與社群：個(gè)人與社群： 性與關(guān)係c. 個(gè)人與社會(huì)：個(gè)人與社會(huì)： 性與社會(huì)按主題編排例子二按主題編排例子二以性教育為主題而設(shè)計(jì)生活事件以性教育為主題而設(shè)計(jì)生活事件 生活事件生活事件探討主題探討主題

8、個(gè)個(gè)人人與與性性同學(xué)給我看正同學(xué)給我看正性好奇及色情媒體性好奇及色情媒體我感到男女孩子好煩我感到男女孩子好煩兩性之別兩性之別性性與與關(guān)關(guān)係係點(diǎn)解朋友會(huì)嬲我？點(diǎn)解朋友會(huì)嬲我？朋友之道朋友之道他們笑我拍拖他們笑我拍拖兩性相處之道兩性相處之道我對(duì)佢有我對(duì)佢有feel真愛(ài)與迷戀真愛(ài)與迷戀拍拖一定要這樣嗎？拍拖一定要這樣嗎？約會(huì)行為約會(huì)行為以學(xué)生為本以學(xué)生為本真實(shí)的學(xué)習(xí)情境真實(shí)的學(xué)習(xí)情境多元角度多元角度靈活融入課程：靈活融入課程：作為班主任課、級(jí)際或全校週會(huì)的討論主題作為班主任課、級(jí)際或全校週會(huì)的討論主題作為跨學(xué)科活動(dòng)的主題或副題作為跨學(xué)科活動(dòng)的主題或副題作為各學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)主題的學(xué)習(xí)情境作為各學(xué)習(xí)領(lǐng)域相

9、關(guān)主題的學(xué)習(xí)情境六個(gè)生活主題 1.個(gè)人成長(zhǎng)及健康生活 2.家庭生活 3.學(xué)校生活 4.社交生活 5.工作生活 6.社會(huì)生活 學(xué)生不同的角色 ：作為個(gè)人自身、群體、社區(qū)、國(guó)家、全世界的一員的考慮 學(xué)生個(gè)人及群性發(fā)展的需要 與學(xué)生生活經(jīng)歷的相關(guān)性 生活事件模式的目的：生活事件模式的目的： 在知識(shí)、能力及態(tài)度上裝備學(xué)生，使他們能處理具爭(zhēng)議的道德議題，及作出理智的道德判斷。(re-engineering) 全校參與全校參與全方位學(xué)習(xí)全方位學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí) ( (服務(wù)學(xué)習(xí)服務(wù)學(xué)習(xí)) )(re-engineering) li. 學(xué)校組織學(xué)校組織學(xué)校的組織及管理學(xué)校的組織及管理 : 建立共識(shí)及凝聚教師力

10、量建立共識(shí)及凝聚教師力量動(dòng)員全校參與動(dòng)員全校參與：調(diào)配教職員人手和編排時(shí)間表調(diào)配教職員人手和編排時(shí)間表各關(guān)鍵人物的參與各關(guān)鍵人物的參與：家長(zhǎng)及社區(qū)的支持家長(zhǎng)及社區(qū)的支持(re-engineering) ii. 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)校校風(fēng)、習(xí)慣和政策學(xué)校校風(fēng)、習(xí)慣和政策學(xué)與教的文化：身教與言教學(xué)與教的文化：身教與言教融合於各學(xué)習(xí)領(lǐng)域及跨課程的安排融合於各學(xué)習(xí)領(lǐng)域及跨課程的安排全方位學(xué)習(xí)經(jīng)歷，如經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、社區(qū)全方位學(xué)習(xí)經(jīng)歷，如經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)服務(wù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)經(jīng)歷校風(fēng)校風(fēng)專題研習(xí)專題研習(xí)從閱讀從閱讀中學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)運(yùn)用資訊科技進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用資訊科技進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)德育及德育及公民教育公

11、民教育(re-engineering) 教師的角色教師的角色 (i)個(gè)人方面引導(dǎo)學(xué)生自己分析和下判斷判斷營(yíng)造開(kāi)放開(kāi)放的環(huán)境 不以權(quán)威權(quán)威者角色出現(xiàn)讓學(xué)生自我反省反省善用善用學(xué)生及教師的生活經(jīng)歷學(xué)生及教師的生活經(jīng)歷教師的角色教師的角色 (i)個(gè)人方面權(quán)威型權(quán)威型引導(dǎo)型引導(dǎo)型運(yùn)用權(quán)力運(yùn)用權(quán)力學(xué)生為執(zhí)行命令學(xué)生為執(zhí)行命令 而作決定而作決定以老師的價(jià)值取向?yàn)橹行囊岳蠋煹膬r(jià)值取向?yàn)橹行膭儕Z學(xué)生的選擇權(quán)剝奪學(xué)生的選擇權(quán)以懲罰為主以懲罰為主不傾聽(tīng)其他意見(jiàn)不傾聽(tīng)其他意見(jiàn)專制與威嚇專制與威嚇運(yùn)用影響力運(yùn)用影響力學(xué)生經(jīng)分析並按自己學(xué)生經(jīng)分析並按自己需要而作決定需要而作決定以解決問(wèn)題為中心以解決問(wèn)題為中心允許學(xué)生自己選擇允許學(xué)生自己選擇以鼓勵(lì)為主以鼓勵(lì)為主聆聽(tīng)及尊重意見(jiàn)聆聽(tīng)及尊重意見(jiàn)引導(dǎo)與耐心分析引導(dǎo)與耐心分析教師的角色教師的角色 (ii) 團(tuán)隊(duì)方面 協(xié)作教學(xué)協(xié)作教學(xué)、同儕互相指導(dǎo) 跨科跨科教學(xué)的進(jìn)路 專業(yè)發(fā)展：由接收信息到自主的 自我建構(gòu)自我建構(gòu)（self const