賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)

1、賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):    1. 研讀課文重點(diǎn)段落,倡導(dǎo)個性化閱讀,構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。    2、讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實(shí)與幻想對比的手法,通過研讀,懂得幻想越幸福,現(xiàn)實(shí)越不幸。    3、能帶著自己的理解,有感情地朗讀。    教學(xué)重點(diǎn):研讀課文第二段,通過研讀,幻想越幸福,現(xiàn)實(shí)越不幸。    教學(xué)難點(diǎn):倡導(dǎo)個性化閱讀,構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。    教學(xué)過程:  &

2、#160; 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)    設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入    1. 導(dǎo)語:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了 賣火柴的小女孩,你們的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?(學(xué)生自由回答) 2. 介紹作者。    (介紹:安徒生是丹麥著名童話作家,也是世界著名童話作家,被后人稱為“世界童話之王,我們閱讀過的拇指姑娘海的女兒丑小鴨)(教師相機(jī)板書:安徒生)這么有名的童話作家,我們可要好好學(xué)習(xí)他的作品呀,同學(xué)們有信心嗎:  二、檢查預(yù)習(xí),初讀文意     1. 檢查生字詞 

3、0;  師:課文我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),讓我們一起來認(rèn)讀本課的生字詞語。    (教師幻燈出示:買賣 圍裙 堵上 裂縫 櫥窗 饑餓 蠟燭 摟著學(xué)生要求注意的字形:兜 字音:暖和暖和 噴香  1、 同學(xué)們已經(jīng)讀過課文,能不能簡單的說說,課文中的小女孩是一個怎樣的孩子、打開書自由讀1.2.3.4自然段，看一看，有幾處寫小女孩獨(dú)自一人在街上走著。【學(xué)生回答3處】  2、這些描寫突出了小女孩什么、【可憐】  三、細(xì)讀文本,理解升華    (一)學(xué)習(xí)開頭描寫現(xiàn)實(shí)的部分   

4、; 師:輕聲讀文章1-4自然段,邊讀邊畫出讓自己感動的句子,同時思考從這些句子可以看出小女孩沒人可憐?(學(xué)生自讀,師巡視)    1.教師相機(jī)出示語段 她從家里?？梢阅盟?dāng)搖籃。    她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢?！?#160;   教師啟發(fā):從這段話中,你讀懂了什么?(教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上文進(jìn)行理解)(一雙小腳凍得紅一塊青一塊 赤著腳走 一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢。    教師指導(dǎo)感情朗讀這一語段

5、。    教師預(yù)設(shè):  2、天冷極了,下著雪,又快黑了。(將“天冷極了” 換成“天很冷”可以嗎?)  3、每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個。(這里用了一個破折號起到什么作用呢? 4.教師啟發(fā):在這樣的一個夜晚,這樣的寒冷,小女孩為什么不回家呢?(學(xué)生聯(lián)系文中語句進(jìn)行理解1:她不敢回家,因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴,沒掙到一個錢,爸爸一定會打她的。2家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂,雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。) 教師過渡：又冷又餓的小女孩敢從成把的火柴里抽出一

6、根來擦然暖和暖和自己嗎?(二)學(xué)習(xí)文章幻景 部分。    學(xué)習(xí)文章5至10自然段    教師過渡:小女孩曾經(jīng)看見過哪些東西?給她帶來哪些幸福?請同學(xué)們快速默讀課文5-10自然段,劃出小女孩看到的事物,并體會小女孩當(dāng)時的心情怎樣?      (學(xué)生自己默讀文章,教師出示幻燈片)    她擦著了第一根火柴,她幸福地看到( 火爐)    她擦著了第二根火柴,她幸福地看到(烤鵝)    她擦著了第三根火柴,她幸福地

7、看到( 圣誕樹)    她擦著了第四根火柴,她幸福地看到( 奶奶)    學(xué)生反饋交流,教師相機(jī)板書:火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶    教師追問:小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?(學(xué)生回答:冷 )   1.學(xué)習(xí)課文第五自然段。    教師提問學(xué)生讀第五自然段。教師啟發(fā):從那些描寫中可以看出小女孩很冷?(幾乎凍僵了)這時候他最需要的是什么?(溫暖)這些有嗎?(沒有)她身邊只有這些沒有賣出去的火柴,可是面對這些火柴,她又猶豫了表現(xiàn)在哪里?(她終于)誰能把這種猶

8、豫讀 出來。    教師相機(jī)出示第五自然段并讓感情接讀:    火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!    教師過渡;:小女孩在這一刻是多么幸福啊,我們大家仿佛聽到了她的聲音,孩子們,你們聽到了嗎? 她再說什么? (多么舒服。多么溫暖啊。     教師過渡:是的,就這樣,小女孩就這樣一次又一次地擦燃

9、火柴,她幸福的看到了烤鵝,看到了圣誕樹,看見了自己的奶奶,烤鵝,圣誕樹的出現(xiàn)是那么的短暫,她是那么的絕望, 為了留住自己深愛的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴。(教師相機(jī)出示幻燈片,提問學(xué)生讀文章)    她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。    教師啟發(fā):小女孩這一次擦燃火柴,與第一次擦燃火柴有什么明顯的不同?(是擦燃了一大把火柴)(三

10、)學(xué)習(xí)文章結(jié)尾部分    教師過渡:這是一個可憐的小女孩!這一天是大年夜,是一個舉家團(tuán)聚的日子,大街上到處彌漫著烤鵝的香味,一個赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴,馬車差點(diǎn)把她撞死,小男孩欺負(fù)她,寒風(fēng)刺骨,雪花飄飄,新年的腳步近了,小女孩的結(jié)局怎樣了呢?  1.學(xué)習(xí)課文11,12兩個自然段。    學(xué)生讀    教師出示:  (1)第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。教師:看到這,同學(xué)們,你的心情是怎樣的?(學(xué)生自由回答)教師讓學(xué)生們帶著悲傷的心情再讀這句話。    教師引讀:是這樣的一個美麗可愛的小女孩,卻在舊年的大年夜被凍死?！緦W(xué)生讀出自己的感受】  (2)誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。    (提問學(xué)生讀兩段話)教師啟發(fā):    明明是不幸,明明生活得很悲慘,為什么說她曾經(jīng)是多么幸福?(學(xué)生怎樣回答都可以。 四、課外拓展,