初二物理上冊教案全冊教案(共23頁)

1、引言一.教學目的:1.了解各種有趣物理現(xiàn)象;2.知道物理實驗是物理研究的基本方法;3.了解科技探究的一般過程;4.能對某一物理現(xiàn)象按常規(guī)步驟進行探究.二.教學重點、難點:1.培養(yǎng)學生仔細觀察的能力、提出問題的能力,使學生產生對物理學的興趣;2.知道什么是物理學,知道科學探究的環(huán)節(jié)和方法.三.教學過程:1.新課引入 同學們好!從現(xiàn)在起，我們要學習一門新的課程物理學。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學。可以這么說，我們身邊處處有物理。希望大家喜歡物理，去觀察、實驗、思考。2.新課講授 (1).在自然與生活中的物理現(xiàn)象現(xiàn)象一:天公“發(fā)怒”是怎么回事？雷雨過后為什么經常會出現(xiàn)彩虹？現(xiàn)象二:海市蜃樓

2、的形成;現(xiàn)象三:冬天晚上睡覺時,脫毛線衣會看到電火花,它從哪兒來的?(2).一些有趣的實驗 實驗一:一密封的燈罩中有一長一短兩支點燃的蠟燭,哪一支先熄滅?(教材圖0-1) 實驗二:透過盛水的玻璃杯看書本上的字;(教材圖0-3) 實驗三:將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中,然后逐漸向水里加鹽并使其溶解,會看到雞蛋浮起來了.(3).科學探究 閱讀教材,發(fā)現(xiàn)科學探究的步驟是: 提出問題猜想與假設制定計劃與設計實驗進行實驗與收集證據 分析與論證評估交流與合作在科學探究中，大家要學會問，學會猜，學會做，學會想，學會合作。(4).物理學的概念 物理學(Physics)是研究自然界的物質結構、物體間的相互作用和

3、物體運動最一般規(guī)律的自然科. 3.小結 物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學。希望大家喜歡物理，去認真地觀察、實驗、思考.四.布置作業(yè)1.閱讀課文2.什么是物理學？科學探究的環(huán)節(jié)是什么？談談對初中物理的想法。第一章 聲現(xiàn)象第一課時 (聲音是什么)一.教學目的1.知道聲音是由物體振動發(fā)生的，知道聲音傳播需要介質;2.初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量;3.通過實驗探究，初步認識聲音產生和傳播的條件.二.教學重點、難點探究聲音的產生和傳播的條件三.教學過程1.上節(jié)復習隨機檢查概念;2.導入新課 (1).我們隨時隨地都能聽到聲音.請同學們討論: 如果我們生活的這個世界突然變成一個無聲的世

4、界我們的學習生活又是一個什么樣子? (2).引出課題“聲音是什么”.3.探究“聲音的產生” (1).提出問題：“聲音是怎樣產生的？” (2).設計實驗和進行實驗 實驗:將一只長尺沿著桌邊放好,撥動直尺露出桌子的一邊,然后再使其停止振動.(3).分析論證得出結論由學生自己觀察、思考、總結發(fā)聲物體的共同特征。再看一看圖1-1（a）、（b）兩個實驗，在此基礎上歸納得出結論。結論：聲音是由物體振動產生的。(4).介紹什么是聲源？并讓學生舉出哪些物體是聲源。4.探究“聲音傳播的條件” (1).提出問題：“聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎？” (2).教材圖1-2所示的實驗,可以初步總結得出：聲音能在固體

5、中傳播;(3).教材圖1-3所示的實驗,可以初步總結得出：聲音能在液體中傳播;(4).教材圖1-4所示的實驗,可以初步總結得出：聲音能在氣體中傳播，但不能在真空中傳播. (5).小組討論：還有哪些實驗或事實支持上述結論?5.聲音是一種波，聲具有能量(1).由水波的產生類比得出：聲音是一種波。(2).教材圖1-7所示的實驗，總結得出：聲具有能量。(3).指導學生閱讀“用聲波粉碎人體內的石頭”6.小結（讓學生歸納小結：本節(jié)課學到了什么？）7.課堂練習: (1).教材P10 WWW . 1.(2).將撥響的琴弦用手一按，響聲立即消失原因是 （ ）A 聲音被手擋住了 B 聲音被手吸收了C 琴弦的振動變

6、小了 D 琴弦的振動停止了(3).在月球上宇航員，對著對方“大聲說話”，對方也不能聽到聲音.這是因為 ( )A 說話時聲帶沒有振動 B月球上沒有傳聲介質C 產生的聲波被月球吸收了 D耳朵失去聽覺(4).下列實驗與實例，不能探究聲音的產生與傳播條件的是: ( )A 用手機撥打放在真空罩內的BP機，BP機顯示手機號，卻聽不到BP機呼叫B下雷時，人們先看到閃電，隔一段時間才聽到遠處的雷聲C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時看到泡沫屑不停地跳動D登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無線電話交談(5).地震發(fā)生后缺乏必要的自救知識，是使喪生人數增多的一個原因，以下是關于被埋在廢墟里的人自救的一些措施，最有效

7、的方法是: ( )A大聲呼救 B靜等營救人員前來營救C見縫就鉆，從廢墟中爬出來D用硬物敲擊預制板或墻壁，向營救人員求救(6).人說話、唱歌時發(fā)聲靠的是_的振動,通常我們聽到的聲音是靠_傳播的.(7).將要上鉤的魚會被岸上的說話聲或腳步聲嚇跑,這說明_能傳聲.(8).歌中唱道“風在吼,馬在叫,黃河在咆哮.”這里面涉及到的聲源分別指_、_、_.(9).“隔墻有耳”這句諺語主要涉及到的物理知識是_.四.布置作業(yè) 一份練習第二課時(聲音的特征)一.教學目的1.知道聲音的三大特征;2.了解影響弦樂器的音調的因素;3.了解聲音在空氣中的傳播速度,知道在不同介質中聲音的速度不同;4.回聲的利用二.教學重點、

8、難點1.聲音的響度、音色;2.區(qū)分聲音的音調和響度的不同.3.回聲三.教學過程1.上節(jié)復習 (1).作業(yè)部分講解 (2).概念檢查.2.導入新課: 為什么用口琴、長笛或電子琴等演奏美妙動聽的樂曲不一樣呢?3.探究聲音的響度與聲源振動幅度的關系(1).響度和振動幅度定義:聲音的強弱叫做響度;振動的幅度叫做振幅.(2).探究聲音的響度與聲源振動幅度的關系活動一：拿出大鼓，敲鼓時鼓面振動發(fā)聲。怎樣才能使鼓面振動發(fā)出的聲音更響，同學們很容易想到應該使鼓面振動的幅度更大些，關鍵是設計一種能顯示出鼓面振動大小的方法。如在鼓面上撒些紙屑，通過紙屑向上跳的高低來顯示鼓面振動幅度的大小。也可以將鼓側放，然后將細

9、線懸吊泡沫塑料小球與鼓面接觸，通過泡沫小球向外彈的遠近來顯示鼓面振動幅度的大小，你還能設計出哪些方案？活動二：一個同學講話,另一個同學分別在距離第一個同學5m、7m、9m處聽,感覺聲音大小.通過上述探究活動，我們得出結論:聲音振動的幅度越大,響度越大;距離聲源越近,響度越大. 4.探究聲音的音調與頻率的關系 (1).音調與頻率的定義:聲音的高低叫做音調;每秒振動的次數叫做頻率,單位為赫茲,簡稱為赫,符號為Hz. (2).探究聲音的音調與頻率的關系 活動:將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的部分，另一只手撥動伸出桌外部分（尺的彎曲程度相同），尺子就會振動并發(fā)出聲音。改變伸

10、出桌面尺子的長度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長，看尺子振動的快慢，聽尺子發(fā)出聲音的高低，比較聲音的高低與振動的快慢（頻率）的關系. 通過上述探究活動,我們得出結論:物體振動的頻率越大,物體發(fā)出的聲音音調越高. 5.影響弦樂器音調的因素: 影響弦樂器音調的因素有三;(1)弦的長短; (2)弦的粗細; (3)弦的松緊. 6.辨別聲音 活動：讓后排的一位同學朗讀課文，前排的同學不看后排，辨識剛才是哪一位同學在朗讀。 通過上述活動，體驗不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質，感悟音色的含義。 7.聲音的傳播速度 通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s.聲音在氣體、固體、液體中的傳播快

11、慢依次是:固體、液體、氣體. 8.回聲 (1).定義:聲音在均勻介質中傳播時,遇到較小的障礙物會繞過繼續(xù)傳播,當遇到較大的障礙物時,將在界面發(fā)生反射,聲波返回形成回聲.若回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上,人耳能把回聲和原聲區(qū)分開,若不到0.1s,回聲和原聲混在一起,使原聲加強. (2).回聲的重要應用是測距、測深.測量的原理:s=1/2v聲t,其中t為從發(fā)聲到聽到回聲的時間,v聲為在不同介質中的傳播速度,注意v聲在不同介質中是不同的. 9.課堂練習: .聲音的三個特征為、和。.聲音的叫做響度，響度跟聲源有關，振幅大，響度。.女同學的聲音比男同學的尖，這是指聲音的特征中的。.關于聲音的下列說法中

12、，正確的是() A、一切振動的物體都會發(fā)出聲音 B、物體振動時偏離原來的位置叫振幅 C、物體振動的次數叫做頻率 D、空氣中的聲速跟音調無關.聞聲不見其人時，你往往根據說話聲就能判斷出是誰在講話，這是因為不同人的聲音具有不同的() A、響度B、音調C、音色D、頻率.下列說法正確的是()A、收音機中的音量開關是調節(jié)音調的B、收音機中的音量開關是調節(jié)響度的C、一個人的音色是不會改變的D、聲音在空氣中的速度是不會變的 (7).小明對著高山大喊一聲,經過3s聽到了自己的回聲,則小明離大山的距離大約是多遠?四.布置作業(yè) 一份練習第三課時(令人厭煩的噪聲、人耳聽不見的聲音)一.教學目的1.能從物理學的角度和

13、環(huán)境保護的角度來認識噪聲和樂音;2.了解噪聲的來源和危害;3.知道控制噪聲的途徑和方法;4.知道可聽聲的頻率范圍;了解人和一些動物的聽覺頻率范圍;5.知道什么是超聲波、次聲波;知道它們的性質以及在科學、社會、技術上的應用.二.教學重點、難點1.區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的來源及危害，控制噪聲的三種方法;2.人耳聽不見聲音的頻率范圍, 超聲波的應用.三.教學過程1.上節(jié)復習 (1).作業(yè)部分講解; (2).概念檢查.2.噪聲和樂音的區(qū)別： 樂音通常是指那些動聽的、令人愉快的聲音。樂音的波形是有規(guī)律的。 噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音。噪聲的波形是雜亂無章的。(教材中“信息快遞”)3.噪聲的

14、來源和危害： 噪聲的來源主要有三大部分：工業(yè)噪聲、交通噪聲和居民噪聲。 噪聲的危害：(1)心理效應：使人煩躁，精力不集中，妨礙睡眠和休息；(2)生理效應：耳茸、頭疼、消化不良、視覺模糊等，嚴重時會使人神志不清，休克或死亡；(3)物理效應：高強度噪聲能損壞建筑物。 人們用分貝為單位來表示聲音的強弱.為了保護聽力,應控制噪聲不超過90Db;為了保證工作和學習應控制噪聲不超過70dB;為了保證休息和睡眠應控制噪聲不超過50dB.4.減弱噪聲的途徑:(1)在聲源處減弱,如改造聲源結構,減少噪聲的強度,再聲源處加防護罩等(2)在傳播過程中減弱.如:城市內種樹,修隔音墻等.(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲

15、耳塞,用雙手捂住耳孔等. 5.人耳聽到聲音的頻率人耳聽到聲音的頻率為20Hz-20000Hz 6.超聲波 (1)定義:頻率高于20000Hz的聲波叫做超聲波.(2)性質:方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠.(3)用途: 超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應)、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石. 7.次聲波(1)定義:頻率低于20Hz的聲波叫做次聲波(2)用途:可用來預報地震、臺風和監(jiān)測核爆炸. 8.課堂練習:(1)從物理學的角度看，噪聲是指聲源做_振動時發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常_、_和_的聲音，以及人們在某些場合_的聲音，都屬于噪聲。(2)人

16、們把_稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學習和工作以外，還會損害人的_，使人產生頭痛，_力哀退等神經哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)_等疾病的重要原因之一。(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_的主要項目之一。包括我國在內的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的_。(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制_，阻斷_，在_減弱噪聲。(5)下列關于噪聲的說法正確的是（ ）A 噪聲一定會致人傷害 B 在家里，幾位同學旁若無人地引吭高歌不是噪聲C 與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲 D 控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱(6)下列各聲音屬于噪聲的是（ ） A 音樂會里的鋼琴聲 B

17、 節(jié)目的焰火鞭炮聲 C 指甲在鋼板上劃過的聲音 D 郊游時，樹林里的鳥鳴聲(7)下列措施不能減弱噪聲的是（ ） A 在摩托車上安裝消聲器 B 裝在城市高架道路兩側的透明板墻C 在人耳處戴上助聽器 D 在聲音傳播途中植樹造林(8)聲音頻率_的聲波叫超聲波，低于_的聲音叫次聲波。(9)利用聲吶測距時，需要知道_，需測出_，從而測算出該物體所處的位置。(10)根據人耳區(qū)分回聲與原聲的條件，通過實踐活動，大喊一聲，自己聽到回聲，猜一猜聽到回聲的條件是什么？根據你的猜測，設想如何才聽到回聲?四.布置作業(yè) 一份練習第二章 物態(tài)變化第一課時(物質的三態(tài) 溫度的測量)一.教學目的1.能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)和

18、描述三態(tài)的基本特征;2.學會使用酒精燈;3.了解液體溫度計的工作原理，會測量溫度.二.教學重點、難點1.液體溫度計的工作原理的探究及使用2.溫度計的讀數三.教學過程1.復習上章部分概念檢查2.新課講授(1)物質的三種狀態(tài)及特征閱讀信息快遞“酒精燈的使用”，了解酒精燈的使用方法及注意點.讓學生舉例：自然界與日常生活中的一些不同狀態(tài)的物質(2)溫度計原理和構造 溫度計的原理:利用測溫液體熱脹冷縮的性質; 溫度計的構造:玻璃外殼、毛細管、玻璃泡、刻度及溫標;攝氏度的規(guī)定:以通常情況下冰水混合物的溫度為0度,以標準大氣壓下水沸騰時的溫度為100度.(3)溫度計的使用a. 觀察溫度計的量程和分度值;b.

19、 將溫度計的玻璃泡與被測量的物體充分接觸;c. 當溫度計的示數穩(wěn)定后再讀數,讀數時,溫度計仍須和被測物體接觸;d. 讀數時,視線要與溫度計中液柱的上表面相平. 3.課堂練習:(1)常用溫度計是利用液體_性質制成的?！?8”的正確讀法是_。(2)閱讀“生活、物理、社會”后回答，“溫室效應”、“熱島效應”的成因是什么？為減少這些效應的負面影響，你有哪些建議或措施？通過討論，形成正確的價值取向，增強環(huán)保意識。(3)課后www題目.4.鞏固、小結：讓學生根據本節(jié)課內容及方法，將零碎的知識系統(tǒng)化、結構化。四.布置作業(yè) 一份練習第二課時(汽化和液化)一.教學目的:1.了解汽化的兩種方式,液化的兩種方法;2

20、.知道蒸發(fā)和沸騰的異同;知道影響液體蒸發(fā)快慢的因素;3.了解水沸騰時的現(xiàn)象,會畫液體沸騰圖象.二.教學重點、難點:1.蒸發(fā)和沸騰的異同;2.影響液體蒸發(fā)快慢的因素; 3.水沸騰時的現(xiàn)象三.教學過程:1.上節(jié)復習: (1)概念檢查;(2)作業(yè)講解. 2.汽化:(1)定義:物質由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象;(2)兩種方式:a.蒸發(fā):只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象 b.沸騰:在液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象.(3)蒸發(fā)和沸騰的異同:相同點:都是汽化現(xiàn)象;都要吸熱.不同點:蒸發(fā)只在液體表面發(fā)生,而沸騰在液體內部和表面同時發(fā)生; 蒸發(fā)在任何溫度下都會發(fā)生,而沸騰只在一定溫度下發(fā)生.(4)影響蒸發(fā)快慢的因素:

21、液體表面溫度越高,液體蒸發(fā)的越快;液體表面積越大, 液體蒸發(fā)的越快; 液體表面空氣流動越快, 液體蒸發(fā)的越快.(5)水的沸騰:a.實驗現(xiàn)象:水中氣泡在沸騰前,不斷上升,體積變小,到液面時消失;沸騰時不斷上升,體積變大,到液面時破開.b.溫度:在沸騰前,溫度不斷上升;沸騰時,溫度保持不變.c.節(jié)約實驗時間的方法:水量適宜,不要太多;要用熱水實驗;可以在燒杯口加蓋.(6)沸點:a.定義:液體沸騰時的溫度;b.影響因素:氣壓越高,沸點越高(高壓鍋的原理) 3.液化:(1) 定義:物質由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象;(2) 兩種方法:降低溫度和壓縮體積.(3) 液化吸熱. 4課堂練習 (1)某地水的沸點是100

22、，在燒瓶中裝入略低于100的水，用抽氣筒逐漸抽出瓶里的空氣，就會看到 ，這表明當 減小時 降低。 (2)氣體的液化溫度隨壓強的增大而 。液化石油氣是把在常溫下是 的石油氣用 的方法使其成為 ；儲存在鋼罐里，供居民使用。(3)把燒瓶中的水加熱至沸騰后密封，同時停止加熱，并迅速向燒瓶外表面繞冷水，這時可以看到（ ）A）水又沸騰起來 B）水仍迅速蒸發(fā)C）水溫急劇下降至常溫 D）什么現(xiàn)象也不發(fā)生(4)干濕泡溫度計是用兩個相同的溫度計并列制成的,在使用時,其中一個溫度計下端的玻璃泡上裹有濕布,這個溫度計的示數要比另一個的示數_,原因是水在蒸發(fā)時要_.若兩個溫度計差值大,就表明空氣中的水蒸氣含量_.(5)

23、為什么水缸外壁“出汗”?四.布置作業(yè): 一份練習第三課時(熔化與凝固)一.教學目的:1.知道熔化和凝固的含義;2.知道晶體和非晶體的區(qū)別及熔點和凝固點;3.了解熔化圖象和凝固圖象的物理意義.二.教學重點、難點:1.探究晶體、非晶體的熔化過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、概括能力。2.指導學生通過對實驗的觀察、分析、概括，總結出固體熔化時溫度的變化規(guī)律，并能用圖象表示出來。三.教學過程:1.上節(jié)復習: 概念檢查;作業(yè)講解.2.熔化與凝固(1)定義:物質從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化;物質從液態(tài)變成固態(tài)叫做凝固.(2)熔點和凝固點:a.固體分為晶體和非晶體,晶體都有一定的熔點,非晶體沒有熔點. 海波、冰

24、、石英、水晶、食鹽、明礬、萘、各種金屬都是晶體,松香、蠟、瀝青都是非晶體.b.熔點:晶體熔化時的溫度.凝固點:晶體凝固時的溫度.不同的晶體物質其熔點不同,同一種晶體物質的凝固點跟它的熔點相同.(3)熔化吸熱、凝固放熱 a.晶體熔化特性:晶體物質熔化過程吸熱,溫度保持(熔點)不變. b.晶體物質熔化的條件:溫度達到熔點;不斷從外界吸熱. c.非晶體熔化特性:非晶體物質熔化過程吸熱,溫度逐漸升高.d.晶體凝固特性:晶體物質凝固過程放熱,溫度保持(凝固點)不變.e.晶體物質凝固的條件:溫度達到凝固點;不斷向外界放熱.f.非晶體凝固特性:非晶體物質凝固過程放熱,溫度逐漸降低.g.溫度等于熔點(或凝固點

25、)的晶體物質的狀態(tài)具有多樣性:可能是固態(tài),也可能是固液共存態(tài),還可能是液態(tài).(4)熔化、凝固圖象:a.晶體的熔化、凝固圖象 以海波為例A D表示海波熔化圖象:AB段表示吸熱,溫 度上升,處于固態(tài); BC段表示熔化過 程,吸熱,溫度保持不變,處于固液共存態(tài),時間是3min,熔點是480C;CD段表示吸熱,溫度上升,處于液態(tài).DG表示海波凝固圖象:DE段表示放熱,溫度下降,處于液態(tài);EF段表示放熱,溫度保持不變,處于固液共存態(tài);FG段表示放熱,溫度下降,處于固態(tài).b.非晶體的熔化、凝固圖象 以松香為例 非晶體熔化和凝固時,沒有固定的溫度.3.課堂練習:(1)把冰水混合物拿到室內，若室內溫度為0，則

26、冰_熔化，水_凝固(填“能”或“不能”)；若室內溫度高于0，則出現(xiàn)的現(xiàn)象是_；若室內溫度低于0，則出現(xiàn)的現(xiàn)象是_。(2)下雪不冷化雪冷。為什么？(3)如圖是某晶體放熱凝固的圖象，該物質的凝固點是_，凝固時間為_分鐘，曲線bc段表示該物質處于_狀態(tài)。(4)討論我國北方地區(qū)冬天測氣溫為什么用酒精溫度計而不用水銀溫度計？四.布置作業(yè) 一份練習第四課時(升華和凝華、水循環(huán))一.教學目的:1.知道升華和凝華現(xiàn)象;2.知道升華需要吸熱和凝華需要放熱; 3.能簡單解釋常見的升華吸熱的現(xiàn)象;4.能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象;理解物態(tài)變化的過程也是能量轉移的過程.二.教學重點、難點:1. 用物理語言

27、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象;2. 物質三態(tài)之間的變化規(guī)律及吸熱情況.三.教學過程:1. 上節(jié)復習:(1)概念檢查;(2)部分作業(yè)講解.2. 升華和凝華:(1)定義:物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做升華;物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫做凝華.(2)物質在升華過程中要吸熱,在凝華過程中要放熱.因此,升華有致冷作用.(3)日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象:冬天早晨的霜、冬天早晨室內玻璃上的窗花、雪的形成、燈泡用久了內壁變黑等,這些都是凝華現(xiàn)象;衛(wèi)生球變小了、冬天冰凍的衣服變干了、屋后的雪變沒了、燈泡的燈絲用久了會變細、干冰致冷等,這些都是升華現(xiàn)象. 3.水循環(huán):(1)物質的三態(tài)變化遵循的規(guī)律.(2)物態(tài)發(fā)

28、生變化時總需要吸熱或放熱,即物態(tài)發(fā)生變化時總伴隨著能量的轉移.4.課堂練習(1)燈泡中的鎢絲用久了會變細，這是由于鎢絲在高溫下會產生_現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時_的結果。(2)冬天清晨，在有人居住的室內窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是( ) A.出現(xiàn)在窗內側，由大量水蒸氣凝華而成B.出現(xiàn)在窗內側，由水凝華而成C.出現(xiàn)在窗外側，由大量水蒸氣凝華而成D.出現(xiàn)在窗外側，由水凝華而成(3)固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱_時要_大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。(4)唐朝詩人張繼的名詩楓橋夜泊，有一句

29、“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽到有人說“下霜了”，霜真是從天上落下來的嗎？請你注意觀察“下霜”時霜是在樹葉上表面還是在樹葉下表面，還是不管哪一個表面都有呢？(5)填寫水的三種狀態(tài)之間相互變化的名稱及吸、放熱情況。 ( ) ( )水冰水蒸氣 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )(6)填寫自然界中部分水循環(huán)示意圖。 水蒸氣在高空遇冷時，有的_成小水滴，有的_小冰晶，形成千姿百態(tài)的云 春秋天，夜間氣溫降低時，空氣中的水蒸氣在較冷的地面_成小水珠，這就是露。 深秋、冬天地面溫度降到0以下，空氣中水蒸氣直接_成小冰晶，形成霜。 積雪_后變成水匯入江河。 冰山上的

30、積雪_直接變成水蒸氣，升入高空。 在冬季，有時云中的水蒸氣直接在小冰晶上_成雪花，飄落地面。江河湖海、土壤植物中的水通過_變成水蒸氣，升入天空。夏季，空中的小水滴在空氣對流中，受冷_成小冰雹，在一定的條件下與小冰晶、小水滴合并形成透明與不透明交替層次的大冰塊，形成冰雹。四.布置作業(yè) 一份練習第三章 光現(xiàn)象第一課時(光的色彩 顏色、人眼看不見的光)一.教學目的:1.知道白光是由紅、橙、綠、青、藍、紫七種色組成的，了解色光的混合與顏料的混合不同;2.知道光具有能量;3. 物體的顏色的決定因素;4. 了解紅外線、紫外線的應用.二.教學重點、難點1. 光的色散和色光的混合;2. 物體的顏色的決定因素;

31、三.教學過程:1. 光源 能夠發(fā)光的物體叫光源,光源分為自然光源和人造光源.太陽、閃電、螢火蟲發(fā)出的光、含磷礦物發(fā)出的光,這些是自然光源;篝火、火把、點燃的油燈和蠟燭、發(fā)光的電 燈,這些是人造光源.2. 光的色散 白光不是單色的,它通過三棱鏡后分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光. 首先用實驗研究光的色散現(xiàn)象的是英國物理學家牛頓.3. 光的三原色和顏料的三原色 光的三原色是:紅、綠、藍;顏料的三原色是:紅、黃、藍. 電視機的三原色就是光的三原色.4. 物體的顏色的決定因素(1)透明物體顏色的決定因素:由透過的色光決定的,其它色光被它吸收了. (2)不透明物體顏色的決定因素:由反射的色光決

32、定的,其它色光被它吸收了.5. 光能 光具有能量,這種能叫做光能.光能可以轉化為其它能.如植物的光合作用是光能轉化為化學能、太陽能發(fā)電站是光能轉化為電能、太陽能熱水器是光能轉化為內能.6. 人眼看不到的光(1)紅外線:太陽光中色散區(qū)域紅光外側的不可見光叫做紅外線,紅外線具有熱效應,太陽的熱主要就是以紅外線的形式傳送地球上的.(2)紫外線:紫外線能使熒光物質發(fā)光,它在日常生活中有很多應用.如醫(yī)院常用紫外燈滅菌、驗鈔機.適當的紫外線照射對人體有益;過量的紫外線照射卻對人體有害,它能引發(fā)白內障,導致皮膚過早衰老,甚至發(fā)生癌變.5. 課堂練習:(1)英國物理學家牛頓的_實驗計明了白光不是單色光，它是由

33、 七種色光混合而成的，傳播方向改變最大的是_色光。(2)_叫光源，光源可分為 _和_。(3)色光的三原色是_ _ _顏料的三原色是_ _ _色光混合與顏料混合的規(guī)律_(“相同”或“不同”)(4)透明體的顏色是由_決定的，白色光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上，樹葉上呈_色，照在小白兔身上，小白兔呈_色，小白兔的紅眼睛呈_色.(5)根據信息庫中的色光混合原理圖回答：如將紅色光與青色光混合，會是什么光？(6)下列儀器利用紅外線來工作的是 _ ( ) A驗鈔機 B夜視儀 C滅菌燈 D三棱鏡(7)太陽射到地球的紫外線大部分是被空氣中的 _ ( ) A二氧化碳所吸收 B氧氣所吸收 C臭氧所吸收 D水蒸氣所吸

34、收(8)現(xiàn)有兩個光源,一個能產生紅外線，一個能產生紫外線，光源上無任何標志，你有什么辦法可以區(qū)分出來它們中哪一個是紅外光源，哪一個是紫外光源嗎？請說說你的方法，以及你那樣做的依據是什么？(9)某戰(zhàn)斗機正在執(zhí)行任務，飛行員突然在飛機的雷達中發(fā)現(xiàn)有一枚敵方的“響尾蛇”紅外線制導導彈正向自己飛來a.該型號導彈為什么能自動跟蹤飛機？ b.如果你是飛行員，你將采用怎樣的方法逃脫？為什么?四.布置作業(yè): 一份練習.第二課時(光的直線傳播)一.教學目的:1. 知道光沿直線傳播和光速，理解激光測距的原理;2. 能解釋小孔成像、日食、月食等現(xiàn)象;二.教學重點、難點: 運用光的直線傳播解釋影子、日食、月食等現(xiàn)象.

35、三.教學過程:1. 上節(jié)復習:(1)概念檢查;(2)講解作業(yè);2. 光的直線傳播(1)光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的; (2)光線:用來表示光傳播路徑和方向的帶箭頭的直線.它是人們研究光現(xiàn)象的一種方法,是形象直觀的表示光傳播路徑和方向的理想化的物理模型,像這種建立理想化模型的方法,是物理學中研究問題的一個很重要的方法.(3)小孔成像: 成像圖如上圖,當s1>s2時,成的像是倒立、縮小的實象;當s1=s2時,成的像是倒立、等大的實象;當s1<s2時,成的像是倒立、放大的實象.總結,小孔成像成的像是倒立的實象.(4)日食、月食 日食成像圖: 日食是由于光的直線傳播形成的. 月食成像

36、圖: 月食也是由光的直線傳播形成的.3. 光速 (1)光在真空中的傳播速度是3×108m/s,在空氣中約為3×108m/s.光在固體、液體、氣體中傳播得最快的是氣體.(2)光年:光年是光在一年中所通過的路程,所以光年是長度的單位. 一光年就是9.46×1012km.4. 課堂練習:(1)在工程中，常用激光引導掘進機前進，從而保證隧道是直的，這是利用了 _原理來工作的(2)月食現(xiàn)象的原因是 （ ） A、太陽光從側面照到月球上 B、射向月球的太陽光，途中被地球擋住 C、射向地球的太陽光，途中被月球擋住 D、射向月球的太陽光，途中被別的天體（地球除外）擋住 (3)供電部

37、門正在進行鋪設電線施工，如果讓你來檢驗他們所豎的電線桿是不是在 同一條直線上，你會怎么辦？說出你這樣做的科學根據(4)夜晚，當你向一盞路燈走近和離開路燈的過程中，你的影子的長度是（ ） A、由長逐漸變短，再由短逐漸變長 B、由短逐漸變長，到逐漸消失C、由短逐漸變長，到無窮長 D、以上說法都是不正確的(4) 一個人面向南站立在陽光下，如果他的影子在身體左側，則當時是什么時候？（早上、中午、傍晚）請說出你作出判斷的理由四.布置作業(yè) 一份練習.第三課時(平面鏡)一.教學目的:1. 了解平面鏡的作用;2. 會做平面鏡成像實驗;3. 知道平面鏡成像特點;4. 知道平面鏡在日常生活中的應用;5. 平面鏡成

38、像作圖.二.教學重點、難點:1. 平面鏡成像實驗;2. 平面鏡成像特點;3. 平面鏡成像作圖.三.教學過程:1. 上節(jié)復習:(1)概念檢查;(2)講解作業(yè).2. 平面鏡(1)反射面是光滑平面的鏡子叫做平面鏡.(2)平面鏡的作用是改變光的傳播方向.3. 平面鏡成像實驗:怎樣才能確定像的位置，測出像的大小是本實驗的關鍵。由于平面鏡所成的像是虛像，無法呈現(xiàn)在光屏上，不便直接測量、確定像的位置。故實驗中利用了一枚與物完全相同的棋子B，并通過棋子B與棋子A 的像重合來確定像的位置，非常巧妙。因此用來實驗的平面鏡必須有兩個功能，其一是能使棋子A成像，其二是能透過平面鏡必須有兩個功能，其一是能使棋子A成像，

39、其二是能透過平面鏡看到鏡后的棋子B，我們建議用深色的玻璃（例如鋁合金窗上的藍玻）為好，因為用這種玻璃做平面鏡既能成像，又能透光，若用無色透明的玻璃，則不宜觀察到像；而用不透明的玻璃，又看不到鏡后的棋子B。實驗時先在實驗桌上鋪一張白紙，并用筆畫一條直線，將平面鏡沿直線固定好，因為一旦平面鏡發(fā)生移動，像的位置必然會變化，實驗就很難進行，測量就很不準確了。然后將棋子A 放置在鏡的一側的某個位置并用筆做好記號，再調節(jié)棋子B的位置，使棋子B與棋子A在鏡中的像重合并做好記號。不斷變換棋子A的位置，相應地可以確定像的位置，最后移開平面鏡，確定像與物的位置關系。實驗時最好不用點燃的蠟燭是因為燭焰會隨風飄動，像

40、也會不斷飄動，不容易確定像的位置。注意點:當B不管怎么移動,B都不能和A的像重合,因為玻璃傾斜了.4. 平面鏡成像特點: 平面鏡成像特點是:等大、等距、正立、虛象.5. 平面鏡的應用:(1)日常生活中,換衣鏡就是平面鏡.(2)軍事上,潛望鏡就是兩個平面鏡組成的.6. 課堂練習:平面鏡所成的像是用光屏接收不到的_像。像的大小與物的大小_，像到鏡面的距離與物到鏡面的距離_，像與物的連線與鏡面相_.在下列空格上填上合適的鏡子軍事上用的潛能鏡是_，牙醫(yī)用來檢查病人牙齒的反光鏡是_，汽車駕駛室外的觀后鏡是_，太陽灶用來會聚光的鏡子是_。如圖所示，利用對稱法作出下列物體在平面鏡中的像。身高1.68m的方明

41、同學站在一豎直的平面鏡2m處，他在鏡中的像距離方明本人_m，他在鏡中的像高_m，當他后退0.5m時，則他在鏡中的像距離平面鏡_m.四.布置作業(yè): 一份練習.第四課時(光的反射)一.教學目的:1.了解光在一些物體表面可發(fā)生反射;2.初步理解光反射的規(guī)律，了解鏡面反射和漫反射;3.能在生活、生產中判別光的反射的具體運用.二.教學重點、難點:1.光的反射定律;2.簡單的光路圖;3.區(qū)分鏡面反射和漫反射.三.教學過程:1.上節(jié)復習: (1)概念檢查;(2)講解作業(yè).2.光的反射(1)定義:光在兩種物質的分界面上改變傳播方向,又返回原來物質中的現(xiàn)象.(2)分類:鏡面反射和漫反射. 平滑的表面能將平行的入

42、射光都沿某一相同方向反射出去,其反射光線也是平行的,這種反射叫做鏡面反射,如平面鏡、玻璃等;粗糙不平的表面將平行的入射光向各個方向反射,這種反射叫做漫反射,如白紙、墻壁等.(3)幾個概念: 入射光線:光的反射現(xiàn)象中,射向兩種物質分界面的光線. 反射光線:光的反射現(xiàn)象中,由兩種物質分界面射回原來物質中的光線. 法線:過入射點、垂直于兩種物質分界面的直線. 入射角:入射光線與法線之間的夾角. 反射角:反射光線與法線的夾角.(4)光的反射定律: 光反射時,反射光線、入射光線和法線在同一平面內,反射光線和入射光線分別位于法線的兩側,反射角等于入射角,反射時光路是可逆的.3.課堂練習:(1)完成下列光路

43、圖(a圖作出反射光線,b圖作出平面鏡) (a) (b)(2)對于光的反射,回答下列問題:a.什么情況下，入射光束與反射光束重合？b.入射光束逐步偏離上述重合位置時，反射光束與重合位置的夾角如何變化？c.當入射光束逐步偏離上述重合位置時，反射光束與入射光束的位置如何變化？ (3)黑板“反光”時，粉筆字看得清楚嗎？為什么？為保護同學的眼睛，請你根據所學知識提出改變這種狀況的建議？四.布置作業(yè): 一份練習.第四章(透鏡及其應用)第一課時(透鏡)一.教學目的:1. 知道凸透鏡和凹透鏡的定義;了解它們對光線的作用;2. 會區(qū)分凸透鏡和凹透鏡;3. 知道凸透鏡的光心、主光軸、焦點、焦距;4. 會簡略測量凸

44、透鏡的焦距.二.教學重點、難點:1. 區(qū)分凸透鏡和凹透鏡;2. 測量凸透鏡的焦距;3. 凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線.三.教學過程:1. 上章復習: (1)概念抽查; (2)作業(yè)講解.2. 透鏡:(1)分類:凸透鏡和凹透鏡中間厚,邊緣薄的透鏡叫做凸透鏡;中間薄,邊緣厚的透鏡是凹透鏡.(2)凸透鏡和凹透鏡對光線的作用: 凸透鏡對光線具有會聚作用;凹透鏡對光線具有發(fā)散作用.(3)通過凸透鏡和凹透鏡觀察近處物體的成像區(qū)別: 通過凸透鏡,看到的物體的像是放大的(正立); 通過凹透鏡,看到的物體的像是縮小的(正立).(4)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡: 一是從這兩種透鏡的外形特征著眼,通過比較透鏡中央和邊緣的厚薄

45、加以辨別(即用“摸”的方法); 二是從透鏡的成像特點著眼,通過透鏡去觀察近處物體(如書上的文字),看它是成正立、放大的像,還是正立、縮小的像,從而加以辨別(即用“看”的方法); 三是從透鏡對光線的作用入手加以辨別,看它能否使平行光(太陽光)會聚在一點加以辨別(即用“照”的方法).(5)凸透鏡的相關知識光心(O):透鏡的中心;主軸:通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的主光軸,簡稱主軸;焦點(F):跟主軸平行的光通過凸透鏡后會聚在主軸上的點; 焦距(f):焦點到透鏡光心的距離.(6)凸透鏡焦距的測量: 聚焦法:將凸透鏡放在太陽光底下,在凸透鏡下方放一白紙,移動凸透鏡使白紙上有光斑.當光斑最小最亮時,

46、測量此時紙與透鏡之間的距離,此距離就是焦距.(7)透鏡的特殊光線: 三條:一是過光心,出射時方向不變;二是平行主光軸,出射時過焦點(凸透鏡)或反向延長線過焦點(凹透鏡);三是過焦點(凸透鏡)或延長線過焦點(凹透鏡),出射時平行于主光軸.如圖: 3.課堂練習:(1)透鏡有兩類:一類是_的叫凸透鏡;一類是_的叫凹透鏡.(2)給你一個透鏡,你可以用哪幾種方法來辨別它是凸透鏡還是凹透鏡?(3)有一只裝有半杯水的杯子,現(xiàn)在請你用手握住杯子,透過杯中的水看后面的手指,你看到了什么?把你后面的手指豎起來,再看看,會有什么樣的發(fā)現(xiàn)?四.布置作業(yè): 一份練習第二課時(探究凸透鏡成像的規(guī)律)一.教學目的: 1.初

47、步認識凸透鏡成像的規(guī)律; 2.初步認識實象、虛象的概念.二.教學重點、難點: 初步認識凸透鏡成像的規(guī)律三.教學過程:1. 上節(jié)復習(1)概念檢查;(2)作業(yè)講解.2. 凸透鏡成像實驗:(1)幾個概念:物距(u):物體到透鏡的距離;像距(v):像到透鏡的距離;實象:能在光屏上呈現(xiàn)的像,它是由實際光線會聚而成的;虛象:能看見但不能在光屏上呈現(xiàn)的像,它是有實際光線的反向延長線會聚而成的.(2)實驗器材:光具座(有時可以用刻度尺代替)、凸透鏡、蠟燭、光屏(有時要火柴);(3)實驗準備:測定所選凸透鏡的焦距f;(4)實驗過程:將點燃的蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上,然后使燭焰從距透鏡較遠處逐次靠近透

48、鏡,每次都調節(jié)光屏到凸透鏡的距離,使燭焰在光屏上成清晰的像.注意觀察像的大小、正倒是如何隨物距的減小而變化的?(5)實驗結論:a.u>2f時,f<v<2f,成的是倒立、縮小的實象;b.u=2f時,v=2f,成的是倒立、等大的實象;c.f<u<2f時,v>2f,成的是倒立、放大的實象;d.u=f時,不成像;e.u<f時,v>u,成的是正立、放大的虛象.(6)注意點:將蠟燭的焰心、透鏡的光心、光屏的中心處在同一高度,為蠟燭的像完全呈現(xiàn)在光屏的中央.(7)總結:一倍焦距處是倒立、正立的分界點,也是實象、虛象的分界點;兩倍焦距處是放大、縮小的分界點. u>f,當u減小時,v增大,像也變大;u<f,當u減小時,v減小,像變小.3. 課堂練習:(1)放映幻燈時，要想使銀幕上的像更大一些，幻燈片應該（ ）A. 倒插，并且遠離透鏡 B. 正插，并且遠離透鏡C. 正插，并且靠近透鏡 D. 倒插，并且靠近透鏡(2)一個物體放在透鏡前15厘米處時，在透鏡的另一側得到一個放大的像，則下列說法正確的是（ ）A. 這個透鏡是個凸透鏡 B. 這個像是正立的，透鏡焦距大