高一地理說課稿范文五篇

1、年高一地理說課稿范文五篇高一地理說課稿1一、教材分析1、在教材中的地位和作用傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)這節(jié)課屬于人教版高中地理地理必修2第四章工業(yè)地域的形成與進(jìn)展第三節(jié)第一課時，本單元教材緊緊圍繞工業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的關(guān)系這一主線，其中前兩節(jié)課主要介紹工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇及工業(yè)地域的形成，而傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)這節(jié)課則是在前兩節(jié)所學(xué)理論學(xué)問基礎(chǔ)上通過案例分析的方法來解決實際問題。通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的形成條件，衰落的緣由，綜合整治的措施，并能借鑒他國的閱歷對中國的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)提出綜合整治的措施。本課的學(xué)習(xí)還為后面新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從課改動身，從同學(xué)實際動

2、身，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容確立以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的概念和分布。魯爾區(qū)傳統(tǒng)的區(qū)位條件及衰落的主要緣由。魯爾區(qū)綜合整治的措施。力量目標(biāo)：把握閱讀、分析、運用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。通過案例分析，培育同學(xué)從分析個別案例到上升到一般規(guī)律的思維過程。情感目標(biāo)：激發(fā)探究地理問題的愛好和動機(jī);關(guān)注全球的、我國的、當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀,增加全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。3、重點、難點重點：分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素，衰落的緣由及綜合整治的措施。難點：應(yīng)用所學(xué)的理論及方法解決實際的問題。二、教法那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。1、探究式教學(xué)

3、:在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵同學(xué)在解決問題中探究。2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識，又能增加同學(xué)競爭意識，提高參與各種活動的樂觀性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)展。3、計算機(jī)幫助教學(xué)：利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探究性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。三、學(xué)法教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：1、運用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種學(xué)問載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。2、學(xué)會合作：通過小組爭辯，培育同學(xué)的互動力量，使同學(xué)學(xué)會合作學(xué)習(xí)。3、學(xué)會探究：

4、使同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中，把握比較、分析等科學(xué)的探究方法。四、學(xué)情分析1、學(xué)問基礎(chǔ)：在學(xué)校時學(xué)過世界地理，對教材中涉及到的國家及地區(qū)有肯定的了解。前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了區(qū)位因素及工業(yè)地域的相關(guān)理論學(xué)問。2、力量基礎(chǔ)：具備肯定得閱讀地圖，分析地理圖表的力量，具備肯定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的力量。3、情感態(tài)度與價值觀基礎(chǔ)：體驗過合作學(xué)習(xí)的樂趣，對家鄉(xiāng)有著深厚的感情。五、說教學(xué)設(shè)計1、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知請同學(xué)們說出三次技術(shù)革命發(fā)生的時間及消滅的工業(yè)部門，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)發(fā)覺前兩次技術(shù)革命消滅的工業(yè)部門主要是傳統(tǒng)工業(yè)，第三次技術(shù)革命后消滅的工業(yè)部門則屬于新興工業(yè)，我們發(fā)覺新工業(yè)部門進(jìn)展的格外快速，那么傳統(tǒng)工業(yè)將面臨

5、怎樣的境遇呢?這節(jié)課我們共同來探討傳統(tǒng)工業(yè)的興衰與進(jìn)展。這樣導(dǎo)入的目的：通過同學(xué)已有的舊學(xué)問自然的導(dǎo)入新課讓同學(xué)輕松的進(jìn)入新學(xué)問的學(xué)習(xí)。2、講授新課1)、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點及分布調(diào)動同學(xué)已有的學(xué)問，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)說出傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點，幻燈片出示世界工業(yè)分布圖，讓同學(xué)找出世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)(德國魯爾區(qū)、英國中部工業(yè)區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國遼中南工業(yè)區(qū)等)的分布。設(shè)計意圖：培育同學(xué)獨立總結(jié)學(xué)問力量，訓(xùn)練讀圖力量。2)、案例分析(以德國魯爾區(qū)為例)德國魯爾區(qū)是典型的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)之一，下面我們以魯爾區(qū)為例分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的興衰與進(jìn)展。老師邊敘述邊板書板書：興-衰-進(jìn)展設(shè)計意圖：通過板書提示案例分析的思路

6、與過程，即案例分析分一下三步進(jìn)行。第一步，運用地圖分析魯爾區(qū)的區(qū)位條件播放魯爾區(qū)概況錄像，通過這段錄像讓同學(xué)直觀的了解到魯爾區(qū)的地理位置及其富強(qiáng)程度等概況。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引出那么魯爾區(qū)是靠什么進(jìn)展起來的呢?幻燈片出示教材65頁圖4.9，讓同學(xué)分組讀圖分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)勢區(qū)位條件?在同學(xué)分析之前，老師準(zhǔn)時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，老師提示分析工業(yè)的區(qū)位因素應(yīng)從資源、市場、交通等方面分析，這樣同學(xué)就能有的放矢的在地圖中搜尋信息。爭辯3分鐘后讓同學(xué)代表到講臺前指圖講解，其他同學(xué)補充。最終老師用課件總結(jié)，魯爾區(qū)的區(qū)位條件主要包括煤炭資源豐富充分的水源靠近鐵礦石產(chǎn)地水陸交通便利寬敞的市場。設(shè)計意圖：通過錄像

7、讓同學(xué)對魯爾區(qū)有了更直觀親切的生疏，然后呈現(xiàn)地圖能很好地調(diào)動同學(xué)去挖掘地圖中的信息，這樣同學(xué)邊爭辯，邊分析，充分利用多種器官來學(xué)習(xí)，不僅滿足了同學(xué)對學(xué)問的探究與理解，與他人的合作力量等，更重要的是培育同學(xué)從地圖上獵取信息的力量，準(zhǔn)時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)會分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢的方法。其次步，通過材料分析魯爾區(qū)衰落的緣由連續(xù)播放錄像，呈現(xiàn)魯爾區(qū)衰敗的景象，看了這段錄像在同學(xué)們的頭腦中不禁會產(chǎn)生一個巨大的問號，曾經(jīng)富強(qiáng)的魯爾區(qū)如今怎么衰敗成這個樣子?這時老師順勢發(fā)給每組同學(xué)一份材料，讓同學(xué)分組爭辯分析材料，找出魯爾區(qū)存在的問題。創(chuàng)設(shè)情境：面對這種現(xiàn)狀德國人該如何應(yīng)對呢?假如在座的每一位同學(xué)都是魯爾區(qū)大

8、大小小官員，面對你的城市經(jīng)濟(jì)一每天衰落，環(huán)境一每天惡化，你還能吃得香，睡的著嗎，那該怎么辦?馬上召開小組爭辯會，共同制定魯爾區(qū)綜合整治的方案。爭辯5分鐘后同學(xué)紛紛主動發(fā)言，說出自己的看法。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，很快突破重點，為破難點打下基礎(chǔ)。老師總結(jié)：依據(jù)各位官員的報告，我的秘書也給我整理出一套魯爾區(qū)綜合整治的方案。我認(rèn)為魯爾區(qū)綜合整治的核心是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，即削減煤炭、鋼鐵企業(yè)的數(shù)量，擴(kuò)大單個企業(yè)的規(guī)模，并引進(jìn)技術(shù)水平高的電子、汽車等中小企業(yè)，同時進(jìn)展第三產(chǎn)業(yè)，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，另外，調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局，(結(jié)合魯爾區(qū)綜合整治圖片)比較原采礦區(qū)和現(xiàn)采礦區(qū)的分布有什么不同，(新

9、采礦區(qū)向西遷移，目的是就近獲得鐵礦石，甚至將鋼鐵廠向西部沿海地區(qū)轉(zhuǎn)移，與荷蘭聯(lián)營建立煉鋼爐，然后將生鐵運到魯爾區(qū)。)另外連續(xù)拓展交通，完善基礎(chǔ)設(shè)施;樂觀實行措施消退污染美化環(huán)境。整治后的魯爾區(qū)重新走上了經(jīng)濟(jì)良性進(jìn)展的道路，請觀賞整治后的魯爾區(qū)的一角(錄像)，通過錄像讓同學(xué)們信任這些措施是可行的，也為下面的問題遼中南工業(yè)基地的改造供應(yīng)思路。3)、學(xué)問反饋與遷移課件呈現(xiàn)遼中南工業(yè)區(qū)圖片，爭辯分析：比較遼中南工業(yè)區(qū)與德國魯爾區(qū)的區(qū)位條件有何異同?分析遼中南工業(yè)區(qū)衰落的緣由有哪些?借鑒魯爾區(qū)綜合整治的閱歷，談?wù)勀銓φ衽d遼中南中業(yè)區(qū)的看法?設(shè)計意圖：通過這道習(xí)題讓本節(jié)課的學(xué)問得以升華，讓同學(xué)們能夠?qū)W以致

10、用，培育了同學(xué)的學(xué)問遷移力量，也培育了同學(xué)們寵愛家鄉(xiāng)的情操。課外探究作業(yè)：撰寫“淺談遼中南工業(yè)基地的興衰與進(jìn)展”小論文六、板書設(shè)計七、教學(xué)反思1、成果：打破了“講解、模練”的傳統(tǒng)型教學(xué)模式，落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，有利于同學(xué)問題意識、探究意識和過程意識的培育。大多數(shù)同學(xué)能達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。創(chuàng)新之處：課堂活動設(shè)計較新穎而且多樣，能成功的調(diào)動同學(xué)的樂觀性，從而提高了課堂效率;問題設(shè)計有梯度，能實現(xiàn)分層次教學(xué)。2.不足：時間不夠充裕。同學(xué)回答問題時語言表述不夠精練。由于同學(xué)個體基礎(chǔ)存在差異，所以不是全部的同學(xué)都能很好的突破難點。3.改進(jìn)方法：在課前培訓(xùn)“小先生”，課上由“小先

11、生”帶頭組成活動小組，便于模擬活動的順當(dāng)開展;另外由于同學(xué)的學(xué)習(xí)力量有差異，對于課上未能很好把握和消化難點的同學(xué)，課后請“小先生”幫忙連續(xù)學(xué)習(xí)，而從而引導(dǎo)同學(xué)課上課下相互掛念，學(xué)會樂觀主動地學(xué)習(xí)。高一地理說課稿2一、教材分析(一)說教材的地位和作用本節(jié)工業(yè)地域的形成是對前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內(nèi)容的深化，同時也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。本節(jié)教材分成兩大塊：工業(yè)集聚與工業(yè)地域、工業(yè)分散與工業(yè)聯(lián)系在工業(yè)集聚與工業(yè)地域這部分第一、二自然段講授了工業(yè)聯(lián)系的類型，這是后面學(xué)習(xí)工業(yè)集聚和工業(yè)地域的基礎(chǔ)，所以這是本節(jié)課的重點;三四自然段介紹了工業(yè)集聚的優(yōu)勢和

12、工業(yè)集聚的類型，并用惠州音響產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展來說明什么是專業(yè)化的工業(yè)集聚;五六自然段介紹了工業(yè)地域依據(jù)成因分類和依據(jù)發(fā)育程度分類，在這里需要同學(xué)理解自發(fā)形成與有規(guī)劃形成的工業(yè)地域以及發(fā)育程度凹凸不同的工業(yè)地域與工業(yè)聯(lián)系之間的關(guān)系所以這是本節(jié)課的一個難點。在工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系這一部分，重點介紹了工業(yè)分散的類型和緣由，其次介紹了工業(yè)分散的動力。(二)教學(xué)目標(biāo)分析1.學(xué)問與技能(1)了解工業(yè)聯(lián)系的形成和緣由，初步學(xué)會分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。(2)把握工業(yè)地域的形成、進(jìn)展。嘗試對某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門以及各工業(yè)部門之間內(nèi)在聯(lián)系的分析。2.過程與方法結(jié)合實例學(xué)會分析工業(yè)地域是如何形成的

13、，以及一個工業(yè)區(qū)的進(jìn)展規(guī)模、主要進(jìn)展方向形成的內(nèi)在緣由，提高同學(xué)運用聯(lián)系的觀點去分析地理事物的力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。3.情感、態(tài)度和價值觀(1)由工業(yè)地域的形成生疏我國大力進(jìn)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的重大意義。(2)用進(jìn)展的觀點看待工業(yè)的集聚和分散，加強(qiáng)對同學(xué)的辯證唯物主義訓(xùn)練。(三)教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點：工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)分散2.教學(xué)難點：聯(lián)系實際，讓同學(xué)能舉例說明工業(yè)地域的形成條件及進(jìn)展特點。3.解決方法：充分利用多媒體，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，進(jìn)行案例分析，以突出重點，突破難點。二、說教法地理新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓課程走向生活，課程要面對同學(xué)的生活世界和社會實踐。教學(xué)活動必需敬重同學(xué)已有的學(xué)問與閱歷，提倡

14、培育同學(xué)形成自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)樂觀參與教學(xué)活動，讓課堂布滿創(chuàng)新的活力;要把教學(xué)過程當(dāng)作師生溝通、交往的過程，當(dāng)作師生共同進(jìn)展的過程，實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。.說課：工業(yè)地域的形成一、教材內(nèi)容：高一地理下冊第五單元第八節(jié)工業(yè)地域的形成二、授課類型：電腦幫助教學(xué)課三、教材分析：1、教材的地位與作用工業(yè)地域的形成是在同學(xué)學(xué)習(xí)了工業(yè)生產(chǎn)活動工業(yè)區(qū)位選擇等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對工業(yè)生產(chǎn)活動由于相互聯(lián)系而產(chǎn)生的集聚，進(jìn)而形成了工業(yè)地域作進(jìn)一步重點論述，三部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，逐步遞進(jìn)，同時本節(jié)也為將要學(xué)到的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)新興工業(yè)區(qū)等章節(jié)作了相關(guān)的學(xué)問預(yù)備，起著承上啟下的作用。在有效

15、拓寬同學(xué)學(xué)問面的同時，給同學(xué)供應(yīng)了應(yīng)用理論學(xué)問的寬廣空間，培育同學(xué)實際觀看、分析、解決問題的地理技能素養(yǎng)。2、教學(xué)目標(biāo)：1.工業(yè)聯(lián)系的方式。2.工業(yè)生產(chǎn)的集聚和分散。3.工業(yè)地域的概念和分類方法。4.初步學(xué)會分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。5.嘗試對某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門以及各工業(yè)部門之間內(nèi)在聯(lián)系的分析。3、教學(xué)重點、難點及解決方法1.重點(1)工業(yè)聯(lián)系的主要方式。(2)工業(yè)集聚和分散的主要緣由。(3)不同工業(yè)地域的特點。2.難點(1)新興工業(yè)在地域上趨向分散的緣由。(2)工業(yè)地域之間的差異。3.解決方法(1)關(guān)于工業(yè)的聯(lián)系問題，關(guān)鍵是使同學(xué)明確工業(yè)之間聯(lián)系的方式?？梢詮耐瑢W(xué)比較生疏

16、的工業(yè)產(chǎn)品入手，鏈接課文插圖，說明其生產(chǎn)過程的簡單性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀教材，列出工業(yè)聯(lián)系的三種主要方式：生產(chǎn)聯(lián)系;空間聯(lián)系;信息聯(lián)系。(2)由于同學(xué)對工業(yè)的聯(lián)系有了肯定的了解，因此對工業(yè)的集聚緣由和優(yōu)點比較簡潔理解。在敘述時可以讓同學(xué)通過爭辯來完成這部分內(nèi)容。而對于新興工業(yè)的分散問題，同學(xué)在理解和把握上有肯定的困難，可以利用改革開放后當(dāng)?shù)嘏d建的“三資”企業(yè)為實例，加以分析說明。(3)對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，還可以引導(dǎo)他們簡潔分析工業(yè)集聚和分散的弊端，尤其是工業(yè)集聚所引起的工業(yè)“飽和”、污染加劇、各種資源供應(yīng)緊急、交通負(fù)荷加大等嚴(yán)峻問題。這樣做不僅可以拓寬同學(xué)的思路，學(xué)會全面地分析問題，

17、而且也是為后面學(xué)習(xí)世界主要工業(yè)區(qū)的進(jìn)展變化奠定基礎(chǔ)。(4)工業(yè)地域的形成，涉及到各個地區(qū)的自然條件、開發(fā)歷史、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和水公平諸多因素，在此不宜過于開放，只需要讓同學(xué)知道工業(yè)地域是由工業(yè)的聯(lián)系和集聚而形成的，待后面的具體工業(yè)地域中再作分析。本節(jié)中應(yīng)主要爭辯工業(yè)地域的不同類型及其主要特點,并以啟發(fā)式和談話式引導(dǎo)同學(xué)對其主要特點進(jìn)行分析。4、教材處理：文字：以該節(jié)課文中的三個小標(biāo)題為主線，列出“工業(yè)聯(lián)系的主要方式”、“工業(yè)的集聚與分散的主要緣由”、以及“工業(yè)地域的特點”為講課的三個重點內(nèi)容，用powerpoint幻燈片制作軟件制作成幻燈片形式開放論述;圖片：將課本中5.33、5.35、5.36圖以

18、及地圖冊p13中中國上海渚河涇新興技術(shù)開發(fā)區(qū)圖作為敘述三個重點內(nèi)容的鏈接說明，具體說明新興工業(yè)在地域上趨向分散的緣由及工業(yè)地域的之間的差異，以求難點突破，其它圖片作為幫助教學(xué)之用。鞏固學(xué)習(xí)：在新課結(jié)束前，多媒體教學(xué)課堂容量大的優(yōu)點，通過對饋練習(xí)的提問及講評，對所學(xué)學(xué)問加以運用，這也是檢驗教學(xué)成果的重要標(biāo)志，它可以充分捕獲反饋信息，作為將來的教學(xué)中的參考。四、教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，依據(jù)高一同學(xué)身心發(fā)育趨于成熟，學(xué)問面廣，具有較強(qiáng)的認(rèn)知力量、推理力量和自學(xué)力量的特點，主要實行老師重點講授與同學(xué)爭辯相結(jié)合的方法，設(shè)置一些富有啟發(fā)的問題，啟發(fā)同學(xué)思考分析，培育同學(xué)的參與意識。實行講議結(jié)合的方式既能充

19、分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮同學(xué)的主體作用。同時，輔以反饋練習(xí)，可以加強(qiáng)同學(xué)對本節(jié)課的理解和記憶。在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，形象生動地呈現(xiàn)相關(guān)地理事物、現(xiàn)象，吸引同學(xué)留意力，激發(fā)興奮點，給同學(xué)以全新的視聽感覺，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教學(xué)效果，這也體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。五、學(xué)法指導(dǎo)：1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精讀課文,把握重點;2、充分利用課文中的插圖，來分析問題，解決問題;3、以圖憶文，培育記憶力;4、聯(lián)系已學(xué)學(xué)問，組織同學(xué)進(jìn)行一次社會實踐活動，并要求同學(xué)寫出簡潔的調(diào)查報告，以加深對所學(xué)學(xué)問的理解。高一地理說課稿3一、說

20、教材地理學(xué)是一門爭辯人類賴以生存和進(jìn)展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。地理環(huán)境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構(gòu)成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一。陸地水與水循環(huán)這節(jié)內(nèi)容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使同學(xué)能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點之一，是從掛念同學(xué)生疏地理環(huán)境的角度動身，留意闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培育同學(xué)正確的人地觀。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點。二、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)1、使同學(xué)了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，理解水資源的性質(zhì)，使同學(xué)明白在肯定時間和空間內(nèi)水資源數(shù)量是有限的，并非取之

21、不盡，用之不竭。2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來化害為利，造福人類的。力量目標(biāo)1、通過水體類型及其轉(zhuǎn)化等圖表的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能；通過水循環(huán)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會運用地理基本概念、原理分析評價地理問題。2、利用水循環(huán)過程的學(xué)習(xí)，學(xué)會繪制地理示意圖。德育目標(biāo)通過陸地水體有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，增加同學(xué)的憂患意識，樹立科學(xué)的環(huán)境觀和資源觀，使同學(xué)養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。三、說教學(xué)重點、難點教學(xué)重點1、陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律。2、海陸間水循環(huán)的過程和意義。由于這些學(xué)問是學(xué)習(xí)河流水文特征的基礎(chǔ)，也是同學(xué)正確理解水資源性質(zhì)的前提。更

22、能使同學(xué)對我國的“三峽水利工程”、“南水北調(diào)工程”有更深層次的了解。教學(xué)難點1、河流水的補給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。2、海陸間水循環(huán)的意義。這些內(nèi)容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關(guān)系親密，而目前同學(xué)對各區(qū)域的特征了解不多，就給學(xué)習(xí)帶來了難度。四、說教學(xué)方法教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的訓(xùn)練思想的體現(xiàn)。以此為動身點，本節(jié)課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和同學(xué)年齡特征，主要接受以下教學(xué)方式：1、構(gòu)建問題情景，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)思考問題的空間，激勵同學(xué)在解決問題中探究，有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的樂觀性、主動性，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和地理實

23、踐力量。2、師生合作、生生合作，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互溝通信息，從而促進(jìn)同學(xué)樂觀主動地參與學(xué)習(xí)活動，在獵取學(xué)問、解決問題的過程中進(jìn)展思維，培育合作的態(tài)度。這種方式既有利于培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識，又能增加同學(xué)競爭意識，提高參與各種活動的樂觀性，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)展。五、說同學(xué)學(xué)法教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)。教是手段，會學(xué)是目的。老師在教學(xué)中必需“授之于漁”，培育同學(xué)獨立獵取學(xué)問的力量。本節(jié)課主要使用自主學(xué)習(xí)的方法，組織和指導(dǎo)同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，樂觀開展合作教學(xué)和探究教學(xué)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)的綜合素養(yǎng)。六、說教學(xué)過程整個教學(xué)過程預(yù)備圍繞“地球為什么鬧水慌”

24、著一主題來組織教學(xué)。通過構(gòu)建五大問題情景、四大圖表系統(tǒng)、兩次合作爭辯來完成。導(dǎo)入：通過多媒體播放地球有關(guān)水的資料，創(chuàng)設(shè)第一個問題情景：“地球是水的行星”，為什么地球上很多地方還鬧“水慌”？新課教學(xué)：呈現(xiàn)“陸地水體類型以及儲量百分比圖”，引導(dǎo)同學(xué)讀圖，完成兩個學(xué)問點的學(xué)習(xí)：陸地水體按空間分布分為地下水和地表水；陸地淡水的儲量很少，只有0。3%。這是地球鬧“水慌”的緣由之一。結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)其次個問題情景：人類使用的淡水資源為什么主要依靠河流水、淡水湖泊水和淺層地下水？呈現(xiàn)水資源循環(huán)周期表，組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期內(nèi)可恢復(fù)。而其他水

25、體更新周期很長，冰川更新需要1600年，相當(dāng)于是不行再生的水資源。這是地球鬧“水慌”的緣由之二。承轉(zhuǎn)到下個學(xué)問點，也本節(jié)重點和難點：陸地水體的相互轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)。需要化大約15分鐘時間。呈現(xiàn)“河流徑流與降水量的關(guān)系圖”、“冰川補給的河流流量與氣溫的關(guān)系圖”和“河流與潛水相互補給示意圖”。具體分析圖表，提高同學(xué)讀圖力量，突破難點，使同學(xué)把握陸地水體補給的規(guī)律。同時理解陸地水體補給的時空分布不均，雨季鬧水災(zāi)、干季鬧旱災(zāi)，是造成“水慌”的又一緣由。結(jié)合現(xiàn)實問題，創(chuàng)設(shè)第三問題：為什么全球鬧“水慌”現(xiàn)象越來越嚴(yán)峻？是地球淡水資源在削減嗎？引入水循環(huán)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這也是本節(jié)的重點學(xué)問，這部分學(xué)問的教學(xué)，要讓同學(xué)

26、學(xué)會繪制水循環(huán)的示意圖，來突出重點學(xué)問的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)水循環(huán)學(xué)問后同學(xué)已經(jīng)明白地球淡水資源在不斷循環(huán)，是一個常量，地球“水慌”加劇是人造成的，包括過量使用水資源、污染、鋪張等。供應(yīng)華北地區(qū)的一些生產(chǎn)、生活狀況資料，創(chuàng)設(shè)第四個問題情景：華北地區(qū)處在半潮濕氣候區(qū)，為什么缺水現(xiàn)象越來越嚴(yán)峻？怎么解決？組織一次合作爭辯，讓同學(xué)學(xué)會表達(dá)和傾聽。相互交鋒、相互融合、相互補充。共同提高。引出“南水北調(diào)”、“三峽”工程，供應(yīng)資料。組織其次次合作爭辯：“南水北調(diào)”、“三峽”工程的背景以及現(xiàn)實意義。高一地理說課稿4一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求是“說明洋流對地理環(huán)境的影響”即運用相關(guān)地圖分析洋流對氣

27、候、漁場、航海及海洋污染的影響。此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。二、教材分析（一）教材的地位和作用海水運動深刻影響著地理環(huán)境和人類活動，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了世界表層洋流分布的基礎(chǔ)上，對洋流與地理環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行更加具體、深化的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的目的所在，在本章中起著承上啟下的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求加上我對教材的分解和對同學(xué)的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：1。學(xué)問與技能目標(biāo)：（1）生疏洋流對地理環(huán)境四大方面的影響；（2）區(qū)分寒流和暖流對氣候的不同作用，理解漁場的形成緣由；（3）把握洋流特殊是季風(fēng)性洋流對航海的影響。2。過程與方法目標(biāo)：（1）充分運用洋流的相關(guān)理論學(xué)問來解

28、釋實際問題；（2）搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析它們的形成機(jī)制以及影響。3。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）通過學(xué)習(xí)，樹立正確的海洋觀、資源觀、環(huán)境觀，增加現(xiàn)代海洋意識。（2）學(xué)習(xí)洋流對航海和海洋污染的影響，培育同學(xué)探究地理事物之間的辨證關(guān)系。（三）重、難點分析1、重點：洋流對氣候的影響，洋流對漁場的影響。把它們定為重點的依據(jù)是：洋流深刻影響沿岸氣候，并轉(zhuǎn)變著某些地區(qū)原有的溫度和濕度，通過對這一學(xué)問的學(xué)習(xí)便可解釋一些特殊氣候類型的形成緣由；而洋流對漁場的影響與人類的漁業(yè)生產(chǎn)活動息息相關(guān)，把握好這部分內(nèi)容能更好地為人類謀福利。2、難點：寒暖流對氣候的影響。確定這一學(xué)問點犯難點的依據(jù)

29、是：理解洋流對氣候的影響應(yīng)結(jié)合世界表層洋流圖和世界氣候類型圖，綜合性較強(qiáng)，洋流是氣候形成的緣由之一，主要難在需要長期性的記憶洋流的分布及氣候類型的分布。三、教法分析為更好的把握重點，突破難點，實現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我接受講授法為主，綜合利用對比分析法、案例教學(xué)法，讓同學(xué)充分把握洋流對氣候和漁場的影響，并結(jié)合圖示法，引導(dǎo)同學(xué)運用洋流學(xué)問設(shè)計正確的航海路線，運用歸納總結(jié)法，讓同學(xué)學(xué)會辯證的分析洋流對航海和海洋污染的兩方面的影響。四、學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。因此，我將指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作探究、對比歸納，從而得出結(jié)論，構(gòu)建學(xué)問體系。培育同學(xué)綜合運用學(xué)問

30、的力量，特殊是洋流與氣候兩大學(xué)問的結(jié)合。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，通過老師的分析引導(dǎo)，主動把握新學(xué)問。五、教學(xué)過程本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。時間安排如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)4分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)小結(jié)6分鐘，一共40分鐘。（一）借用歷史，導(dǎo)入新課：在學(xué)校的歷史學(xué)問基礎(chǔ)上，從鄭和船隊七下西洋的來回季節(jié)入手，設(shè)疑：為何鄭和七下西洋幾乎都選擇冬季起航、夏季返航，引起同學(xué)思考，通過老師答疑解惑，引出洋流對航海有利的影響，讓同學(xué)明確洋流對地理環(huán)境是有影響的，為學(xué)習(xí)下面的相關(guān)學(xué)問做好鋪墊。（二）新課教學(xué)1。辯證思考，學(xué)以致用：由于凡事都是有利有弊的，在敘述洋流對航海有利的影響之后，讓同學(xué)

31、思考洋流對航海不利的影響，最終得出結(jié)論。緊接其后的是需要同學(xué)合作探討，利用洋流對航海的影響設(shè)計一條從英國倫敦到美國紐約再回到英國的航海線路，之后請同學(xué)作答，我將予以點評。2、解決沖突、分析案例：（洋流對氣候的影響是本節(jié)課的重點與難點）我會充分利用之前設(shè)計的這條航線，讓同學(xué)思考當(dāng)航船行駛到加勒比海一帶時此地屬于哪一類氣候類型，同學(xué)說出是熱帶雨林氣候這一正確答案后，我會提出疑問：一般而言，熱帶雨林氣候主要是分布在赤道四周的，為什么在18°n的加勒比海沿岸照舊分布著熱帶雨林氣候。由此引出沖突，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)洋流對氣候的影響。在了解了寒暖流對氣候的影響的理論學(xué)問后，對加勒比海沿岸熱帶

32、雨林氣候的形成進(jìn)行解釋，同學(xué)在理解了暖流對氣候起增溫增濕的作用后，再結(jié)合39頁的氣候類型圖，舉出與之相像的幾個典型例子加以說明。接著從暖流過渡到寒流，舉秘魯寒流對南美大陸西岸的熱帶沙漠氣候的影響一例，說明寒流影響氣候的顯著性。另外我再結(jié)合秘魯寒流補充一個常識：南美西岸的阿塔卡瑪沙漠之所以成為世界旱極的緣由之一是洋流，這樣一來不僅加深了同學(xué)對本學(xué)問點的理解，同時也延長了同學(xué)的課外學(xué)問。最終通過對教材上的案例對拉布拉多半島和西北歐的氣候進(jìn)行對比分析，再次強(qiáng)調(diào)寒暖流對氣候的不同作用。3、師生互動，對比學(xué)習(xí)：（洋流對漁場的影響也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。）接下來讓同學(xué)放寬眼界，將洋流對大陸氣候的影響轉(zhuǎn)移到海

33、洋當(dāng)中，提出四大漁場，通過師生合作的方式分別對四大漁場的形成、分布進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，并要求同學(xué)把握北海道漁場、紐芬蘭漁場和北海漁場由哪些洋流交匯所形成，并在洋流分布圖上標(biāo)注四大漁場的或許位置。同時借用紐芬蘭漁場消逝這一事實培育同學(xué)愛護(hù)生態(tài)資源的意識，使其樹立可持續(xù)進(jìn)展觀。4、運用理論，分析時事，借20xx年5月發(fā)生的墨西哥灣原油漏油大事分析原油面積擴(kuò)大的緣由，再用辯證觀分析洋流對海洋污染的有利的一面，最終總結(jié)洋流對海洋污染的影響。（三）作業(yè)小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的洋流對地理環(huán)境的四大方面的影響，再次強(qiáng)調(diào)重點，要求同學(xué)著重把握洋流對氣候和漁場的影響。結(jié)合洋流學(xué)問分析我國第一大漁場舟山漁場的形成緣由；有某一航船夏季從索馬里半島到印度，應(yīng)當(dāng)怎樣行駛才順風(fēng)順?biāo)ㄕ埉嫵龊唸D）；搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析其形成機(jī)制以及可能造成的災(zāi)難。六、板書設(shè)計我主要接受綱目式板書，并用相關(guān)示意圖與之相結(jié)合。綱目式板書使整個板面一目了然，有利于同學(xué)對重點學(xué)問把握，也有助