興文小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。興文小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析興文小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【下載版】1：自我意識包括哪些成分?（）多項選擇題a、認(rèn)識成分b、情感成分c、意志成分d、自我評價 2：閉卷考試時，學(xué)生主要的記憶活動是（）。單項選擇題a、識記b、保持c、再認(rèn)d、回憶 3：知識學(xué)習(xí)根據(jù)頭腦中知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度分為（ ）。多項選擇題a、符號學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、歸屬學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí)e、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 4：教學(xué)媒體只是師生之間傳遞信息的工具，所以它不屬于教育心理學(xué)的研究范疇。（）判斷題對錯 5：我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上

2、的重大變革之一是（）。單項選擇題a、初中和高中分別設(shè)置b、九年一貫的整體設(shè)置c、十二年一貫的整體設(shè)置d、小學(xué)和初中分別設(shè)置 6：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。多項選擇題a、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖b、模型圖c、層次結(jié)構(gòu)圖d、流程圖 7：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。單項選擇題a、中國b、英國c、德國d、美國 8：“長善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點提出來的?（）。單項選擇題a、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性b、階段性c、不平衡性d、個別差異性 9：某教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生死記硬背，而沒有讓學(xué)生掌握記憶的方法，進(jìn)行有意義的記憶，這說明該教師( )。單項選擇題a、忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性b

3、、過分重視知識的講授而沒有讓學(xué)生進(jìn)行實踐c、沒有關(guān)注學(xué)生情感特征d、關(guān)注知識傳授而非教會學(xué)生學(xué)習(xí) 10：人與人區(qū)別的主要方面，也是人格核心的是（）。單項選擇題a、情感b、意志c、性格d、氣質(zhì) 11：兒童看到天上的白云，一會兒看它是“大帽子”；一會兒看它是飄動的“小船”這種想象屬于（）。單項選擇題a、無意想象b、有意想象c、再造想象d、幻想 12：教師職業(yè)道德的主要范疇有（）。多項選擇題a、教師修養(yǎng)b、教師義務(wù)c、教師良心d、教師公正e、教師榮譽(yù) 13：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性有（）。多項選擇題a、客觀性b、主觀性c、計劃性d、隨意性e、可比性 14：學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展產(chǎn)生影響的功能屬

4、于（）。單項選擇題a、發(fā)展性功能b、個體性功能c、教育性功能d、社會性功能 15：學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人是（）。單項選擇題a、級任導(dǎo)師b、班主任c、科任教師d、班委會 16：對認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。多項選擇題a、奧蘇伯爾b、班杜拉c、安德森d、加特納e、吉安 17：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。?，這說明兒童思維具有（）。單項選擇題a、單維性b、不可逆性c、自我中心性d、抽象邏輯性 18：一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平和個性差異，以便安排教學(xué)的評價稱為（）單

5、項選擇題a、 配置性評價b、 形成性評價c、 診斷性評價d、 常模參照評價 19：技能的學(xué)習(xí)可以以（）的掌握為前提。單項選擇題a、感性知識b、理性知識c、陳述性知識d、程序性知識 20：幾何證明中的反證法實際就是手段目的分析法。（）判斷題對錯 21：小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。單項選擇題a、形象性與興趣性b、娛樂性與生活性c、科學(xué)性與思想性d、知識性與個性 22：心理學(xué)家的研究表明，所有的小學(xué)生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（）判斷題對錯 23：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。單項選擇題a、25歲b、67歲c、810歲d、1112歲 24：練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（

6、）。多項選擇題a、模擬練習(xí)b、實際練習(xí)c、集中練習(xí)d、心理練習(xí) 25：把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。單項選擇題a、洛克b、斯賓塞c、赫爾巴特d、杜威 26：我國古代教育家顏之推指出：“人任少年，神情未定，所以美狎，薰?jié)n陶染，言笑舉動，無心于學(xué)，潛稱暗化，自然似心是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）。單項選擇題a、說服教育b、情感陶冶c、榜樣示范d、實際鍛煉 27：我國義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展 （）單項選擇題a、 國家課程、地方課程、學(xué)校課程b、 必修課程、選修課程、活動課程c、 相關(guān)課程、廣域課程、

7、核心課程d、 基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程 28：教學(xué)反思的特點有（）。單項選擇題a、實踐性、批判性、創(chuàng)造性b、批判性、形成性、創(chuàng)新性c、形成性、實踐性、批判性d、創(chuàng)造性、目的性、實踐性 29：最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是（）。單項選擇題a、孔子b、昆體良c、杜威d、夸美紐斯 30：下面是某實驗小學(xué)一名教師對學(xué)生的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個要強(qiáng)的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了

8、（）。單項選擇題a、定量評價b、結(jié)果性評價c、過程性評價d、定性評價 31：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。單項選擇題a、認(rèn)知測驗b、人格測驗c、興趣測驗d、成就測驗 32：個體品德的核心部分是( )。單項選擇題a、道德認(rèn)識b、道德情感c、道德意志d、道德行為 33：教師在教學(xué)生掌握科學(xué)概念時，一般多采用“變式”，其主要是（）。單項選擇題a、豐富想象b、激發(fā)興趣c、引起注意d、區(qū)分本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征 34：關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）多項選擇題a、高智力者其創(chuàng)造性也高b、高創(chuàng)造性者必有高于一般水平的智商c、創(chuàng)造性與智力是一種相對獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系d、低創(chuàng)造性者其智

9、商可能高也可能低e、高創(chuàng)造性者智商一定低 35：信息技術(shù)改變的是教育手段，但難以改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。判斷題對錯 36：看到某件物品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（）。單項選擇題a、習(xí)慣b、定勢c、功能固著d、定向 37：下列哪位不是元曲四大家?( )單項選擇題a、馬致遠(yuǎn)b、王實甫c、鄭光祖d、白樸 38：有人說“同行是冤家”“教會了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯誤觀念與（）相違背。單項選擇題a、謙虛為懷，自知之明b、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯c、嚴(yán)以律己，以誠待人d、學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高 39：按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳時間是（）

10、單項選擇題a、01.5b、23c、612d、1218 40：兒童發(fā)展的源泉是（）。單項選擇題a、兒童主體的活動b、機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能c、家庭和社會教育d、社會環(huán)境 41：提出心智動作按階段形成的理論的是（）單項選擇題a、桑代克b、加里培林c、加涅d、巴甫洛夫 42：用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征。以便突出本質(zhì)特征，這就是（）單項選擇題a、舉例b、變式c、比較d、歸納 43：教師的教學(xué)活動是教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。（）判斷題對錯 44：學(xué)校體育工作條例屬于（）單項選擇題a、 教育行政法規(guī)b、 教育法律c、 地方性教育法規(guī)d、 教育規(guī)章 45：當(dāng)代教

11、師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。單項選擇題a、教師的個人修養(yǎng)b、教師的專業(yè)素養(yǎng)c、教師的個性品質(zhì)d、師生關(guān)系 46：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）單項選擇題a、生理的需要b、安全的需要c、歸屬與愛的需要d、自我實現(xiàn)的需要 47：就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）單項選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 48：教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。單項選擇題a、自由發(fā)展b、自主發(fā)展c、自愿發(fā)展d、自動發(fā)展 49：（）是我國古代最大的一部官修書，也是我國古代最大的一部叢書。單項選擇題a、四庫全書b、永樂大典c、漢書d、隋書 50：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。單

12、項選擇題a、獲得規(guī)則b、理解概念c、創(chuàng)造性d、知識遷移 51：勤奮與懶惰屬于（）。單項選擇題a、氣質(zhì)特征b、性格特征c、能力特征d、意志特征 52：“愛國主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友誼感”屬于（）。單項選擇題a、美感b、心境c、理智感d、道德感 53：孔子的教育主張包括（）。多項選擇題a、兼愛b、有教無類c、學(xué)而時習(xí)之d、教學(xué)相長 54：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。單項選擇題a、場獨(dú)立型b、場依存型c、沖動型d、沉思型 55：“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑?！边@種說法忽視了學(xué)生的（）。單項選擇題a、能動性b、向師性c、可塑性d、發(fā)展性 56：班級管理

13、的主要對象是（）。單項選擇題a、班級公共財產(chǎn)b、班級信息c、學(xué)生d、班級資料 57：人與人區(qū)別的主要方面，也是人格核心的是（）。單項選擇題a、情感b、意志c、性格d、氣質(zhì) 58：自我肯定行為有哪些表現(xiàn)?（）多項選擇題a、請求b、接受c、拒絕d、真實地表達(dá)自己的意見和情感 59：一個人面對問題時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。單項選擇題a、流通性b、變通性c、指向性d、獨(dú)創(chuàng)性 60：課堂里主要的人際關(guān)系是（）單項選擇題a、合作與競爭b、團(tuán)結(jié)與互助c、溝通與交流d、協(xié)作與互動 查看答案1：答案a,b,c 解析 一般認(rèn)為，自我意

14、識包括三種成分：一是認(rèn)識成分；二是情感成分；三是意志成分。 2：答案d 解析 3：答案a,b,d 解析 abd 【解析】知識的學(xué)習(xí)根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。ce兩項是根據(jù)知識間的相互關(guān)系進(jìn)行劃分的，是干擾項 4：答案錯誤 解析 教學(xué)媒體并不僅僅是師生間傳遞信息的工具，它不僅影響教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量大小，而且對教學(xué)的方方面面都將產(chǎn)生深刻的影響，因此，它也日益成為教育心理學(xué)所關(guān)注的一項內(nèi)容。 5：答案b 解析 基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性和選擇性，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整合設(shè)置九年一貫

15、課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。 6：答案c,d 解析 雙向表是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。 7：答案c 解析 德國是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家。 8：答案d 解析 根據(jù)個人身心發(fā)展常識，“長善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的個別差異性特點提出來的。 9：答案d 解析 基礎(chǔ)教育課程改革背景下的教育觀要求教師從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)生學(xué)習(xí)，題干中教師讓學(xué)生記住知識而沒有教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。 10：答案c 解析 性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，不同性格特征的社會價值

16、是不一樣的。 11：答案a 解析 無意想象是指沒有預(yù)定的目的，沒作任何努力，常常是在意識減弱時，在某種刺激下不由自主、自然而然地在頭腦中出現(xiàn)的一些新的形象。它常由客觀事物的某些外形特征所引起。 12：答案b,c,d,e 解析 13：答案a,c,e 解析 標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性、計劃性和可比性上。 14：答案d 解析 德育的功能主要包括培養(yǎng)學(xué)生品德、決定學(xué)校教育性質(zhì)、影響社會穩(wěn)定與發(fā)展。題干說的應(yīng)該指對社會的影響。 15：答案b 解析 班主任是對學(xué)生進(jìn)行操行評定的主要負(fù)責(zé)人。 16：答案a,c,d,e 解析 班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的倡導(dǎo)者。 17：答案b 解析 可逆性指改變?nèi)说乃季S方向

17、，使之回到起點。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。 18：答案a 解析 19：答案d 解析 技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不熟練，因此，技能學(xué)習(xí)要以程序性知識為前提。 20：答案錯誤 解析 21：答案c 解析 22：答案錯誤 解析 23：答案c 解析 兒童(212歲)道德性發(fā)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。這些階段是：(1)自我中心階段(25歲)；(2)權(quán)威階段(68歲)；(3)可逆階段(810歲)；(4)公正階段(1112歲)。 24：答案a,b,d 解析 根據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實際練習(xí)與心理練習(xí)。 25：答案b 解析 把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的

18、重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織。 26：答案b 解析 27：答案d 解析 28：答案a 解析 略 29：答案a 解析 孔子最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點。 30：答案d 解析 定性評價是不采用數(shù)學(xué)的方法，而是根據(jù)評價者對評價對象平時的表現(xiàn)、現(xiàn)實和狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察和分析，直接對評價對象作出定性結(jié)論的價值判斷，如評出等級、寫出評語等。 31：答案a 解析 略。 32：答案a 解析 道德認(rèn)識是個體品德的核心。 33：答案d 解析 客觀事物的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征往往是交融在一起的，這給學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)概念增加了難度。使用變式就是為了讓學(xué)生區(qū)分概念的本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征。 34：

19、答案b,d 解析 35：答案錯誤 解析 由于電腦和網(wǎng)絡(luò)以及其他多媒體設(shè)備等教育手段的介入，使教育手段發(fā)生了很大的變化，但同時也使原有的師生現(xiàn)場學(xué)習(xí)和教育的方式發(fā)生了變化：學(xué)習(xí)和教育既可以是師生互動，現(xiàn)場面授，也可以是生機(jī)、生生和師生以信息技術(shù)為中介進(jìn)行的互動交流、互相學(xué)習(xí)。原有意義上的有固定場地、固定班級、固定活動的學(xué)校教育形式，將成為學(xué)生進(jìn)行社會交往的處所，而知識的學(xué)習(xí)將讓位給不受時間和地域限制的信息技術(shù)。 36：答案c 解析 37：答案b 解析 元曲四大家分別是關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)。 38：答案b 解析 教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯。故選b。 39：答案a 解析 40：答案a 解析 略。 41：答案b 解析 加里培林從20世紀(jì)50年代開始從事心智動作形成的研究，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動作按階段形成的理論。 42：答案b 解析 43：答案錯誤 解析 在教師職業(yè)道德培養(yǎng)中，投身教育實踐是完成教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑，也是檢驗教師職業(yè)道德水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 44：答案a 解析 學(xué)校體育工作條例是1990年3月12日中華人民共和國國家教育委員會令第8號發(fā)布第