包頭中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析_1

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。包頭中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析包頭中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【word打印版】1：運(yùn)用符號(hào)辦事的能力是（）。單項(xiàng)選擇題a、言語(yǔ)信息b、智慧技能c、認(rèn)知策略d、動(dòng)作技能 2：在編制課程表時(shí)，應(yīng)安排在下午的課程包括（）單項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)文b、體育c、數(shù)學(xué)d、外語(yǔ) 3：（）是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的歸宿。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教育計(jì)劃c、教育目標(biāo)d、教育目的 4：根據(jù)維果斯基對(duì)人的心理機(jī)能的劃分，以下哪些機(jī)能屬心理的低級(jí)機(jī)能（）單項(xiàng)選擇題a、思維b、邏輯記憶c、形象思維d、有意注意 5：有了人類就產(chǎn)生了教育

2、，也就形成了教育學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：班主任在班級(jí)管理中，創(chuàng)造美好的情景來(lái)感染和熏陶學(xué)生的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、情感激勵(lì)法b、說理法c、自我管理法d、激勵(lì)法 7：一般而言創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：（）是指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性程度。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 10：從宏觀角度看，教師專業(yè)知識(shí)包括實(shí)踐性知識(shí)、一般文化知識(shí)和（）。多項(xiàng)選擇題a、本體性知識(shí)b、條件性知識(shí)c、教育學(xué)知識(shí)d、專業(yè)知識(shí) 11：群體在共同活動(dòng)中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢(shì)的較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，稱為（）單項(xiàng)選擇題

3、a、心理狀態(tài)b、心理氣氛c、群體規(guī)范d、群體輿論 12：教育目的本質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)社會(huì)精英b、提高人口素質(zhì)c、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展d、培養(yǎng)社會(huì)所需要的人 13：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種（）。單項(xiàng)選擇題a、重要力量b、主要力量c、內(nèi)部動(dòng)力d、外部動(dòng)力 14：個(gè)人本位的教育目的論典型的錯(cuò)誤是抽象地談?wù)摗吧鐣?huì)”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 16：布魯納認(rèn)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程不包括（）單項(xiàng)選擇題a、新知識(shí)的獲得b、知識(shí)的轉(zhuǎn)化c、知識(shí)的記憶d、知識(shí)的評(píng)價(jià) 17：在鋼的分類中，優(yōu)質(zhì)鋼是按照什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類的?

4、（）單項(xiàng)選擇題a、化學(xué)成分b、用途c、冶煉方法d、冶煉質(zhì)量 18：（）是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、應(yīng)用c、評(píng)價(jià)目標(biāo)d、綜合目標(biāo) 19：教師公正的內(nèi)容包括（）多項(xiàng)選擇題a、尊重學(xué)生的人格b、堅(jiān)持真理c、秉公辦事d、獎(jiǎng)罰分明 20：據(jù)考古發(fā)掘資料表明，目前我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是（）單項(xiàng)選擇題a、元謀人b、北京人c、山頂洞人d、藍(lán)田人 21：師生關(guān)系主要表現(xiàn)為（）多項(xiàng)選擇題a、工作關(guān)系b、人際關(guān)系c、組織關(guān)系d、心理關(guān)系e、非正式關(guān)系 22：（）既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育活動(dòng)的歸宿。單項(xiàng)選擇題a、教育目的b、教育任務(wù)c、教育內(nèi)容d、教育規(guī)律 23：“

5、最近發(fā)展區(qū)”理淪假設(shè)的提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、贊科夫b、維果茨基c、皮亞杰d、布魯納 24：特別重視強(qiáng)化作用的教學(xué)理論流派有（）單項(xiàng)選擇題a、哲學(xué)取向的教學(xué)理論和行為主義教學(xué)理論b、行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知教學(xué)理論c、認(rèn)知教學(xué)理論和情感教學(xué)理論d、情感教學(xué)理論和哲學(xué)取向的教學(xué)理論 25：“不憤不啟，下悱不發(fā)”的教育思想出自以下哪位思想家?（）單項(xiàng)選擇題a、朱熹b、孟子c、孔子d、荀子 26：教育心理學(xué)在西方也稱“學(xué)校心理學(xué)”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：“盈科而后進(jìn)”“欲速則不達(dá)”等話語(yǔ)所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性原則b、循序漸進(jìn)原則c、鞏固性原則d、因材施教原則 28：所有法律規(guī)范

6、都存在于法律條文中。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激情境b、即定疑問c、思維狀態(tài)d、思維起點(diǎn) 30：研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到（）%，記憶效果最好。單項(xiàng)選擇題a、100b、150c、200d、50 31：在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是（）單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、洛克c、裴斯泰洛齊d、赫爾巴特 32：實(shí)際鍛煉法主要包括的形式是（）。多項(xiàng)選擇題a、練習(xí)b、制度c、委托任務(wù)d、組織活動(dòng) 33：體態(tài)語(yǔ)言不能在教學(xué)信息傳遞占主導(dǎo)地位是因?yàn)樗ǎ﹩雾?xiàng)選擇題a、稍縱即逝b、表意不準(zhǔn)c、難以重復(fù)d、直觀性差 3

7、4：青少年的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有（）單項(xiàng)選擇題a、階段性b、順序性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 35：去年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配我做一個(gè)全校倒數(shù)的四年級(jí)的班主任。愉快地接受任務(wù)后，我發(fā)現(xiàn)該班三年級(jí)時(shí)班主任自己安排的班長(zhǎng)陳明同學(xué)并不受學(xué)生歡迎。調(diào)查了解之后發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)對(duì)老師和同學(xué)耍兩幅面孔。老師不在教室時(shí)用教棒敲桌子，用教棒打人，經(jīng)常鬧得教室里哄堂大笑。而老師在時(shí)，則十分順從。了解到這些情況之后，我決定采用學(xué)生自薦、民主選取的方法競(jìng)選班長(zhǎng)。經(jīng)過自薦、演講、全體同學(xué)民意測(cè)評(píng)等競(jìng)選程序后，班上的“調(diào)皮大王”唐靜被大家一致推選為班長(zhǎng)。他上任后，一改調(diào)皮大王的形象，帶領(lǐng)全

8、班同學(xué)擰成一股繩，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展的有聲有色，班級(jí)秩多項(xiàng)選擇題a、贊成b、不贊成 36：學(xué)習(xí)化社會(huì)中終身教育的特征包括（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)能夠?yàn)槊课簧鐣?huì)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃齜、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中不再起主導(dǎo)作用c、全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中d、現(xiàn)代科技進(jìn)步使每個(gè)人都處于信息劇增的實(shí)惠和威脅之中e、終身教育促進(jìn)了教育社會(huì)化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立 37：一般來(lái)說，喜歡人云亦云，社會(huì)敏感性高，愛好社交的人屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)依存型b、場(chǎng)獨(dú)立型c、沉思型d、沖動(dòng)型 38：杜威倡導(dǎo)的課程類型是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、活動(dòng)課程c、核心課程d、整合課程 39：在泰勒的“評(píng)

9、價(jià)原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的課程評(píng)價(jià)模式是（）單項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式b、目的游離模式c、cipp模式d、對(duì)于模式 40：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性b、便于檢測(cè)c、系統(tǒng)完整d、難度適中 41：布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”是以（）單項(xiàng)選擇題a、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)b、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)c、發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)d、無(wú)意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ) 42：在通過其他途徑都不能獲得滿意的救濟(jì)時(shí)，可以通過（）渠道獲得充分的補(bǔ)救。單項(xiàng)選擇題a、校內(nèi)調(diào)解b、教育仲裁c、訴訟救濟(jì)d、行政救濟(jì) 43：高水平和達(dá)到自動(dòng)化水平的技能也稱為（）單項(xiàng)選擇題a、自動(dòng)技能b、智力技

10、能c、熟練技巧d、動(dòng)作技能 44：沒有人，也就沒有社會(huì)的生機(jī)和發(fā)展。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：心理學(xué)家提出了人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，主要是考慮到了個(gè)體身心發(fā)展的哪一條規(guī)律（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 46：從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)來(lái)劃分，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為（）單項(xiàng)選擇題a、外來(lái)動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)b、正確的動(dòng)機(jī)和錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)c、直接動(dòng)機(jī)和短近動(dòng)機(jī)d、間接動(dòng)機(jī)和長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī) 47：教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性要做到（）。單項(xiàng)選擇題a、循序漸進(jìn)b、因材施教c、教學(xué)相長(zhǎng)d、防微杜漸 48：我國(guó)乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、禮記c、史記d、左傳

11、49：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為（）單項(xiàng)選擇題a、19世紀(jì)20年代以前b、19世紀(jì)80年代c、20世紀(jì)20年代以前d、20世紀(jì)80年代以后 50：暗示教學(xué)法的核心就是教師間接地告訴學(xué)生怎么做。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（）單項(xiàng)選擇題a、公元前l(fā)000年左右b、公元前l(fā)500年c、公元前2500年左右d、公元前l(fā)500年左右 53：根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合和（）單項(xiàng)選擇題a、組織b、評(píng)審c、反應(yīng)d、接受 54：社區(qū)教育的對(duì)象

12、是（）單項(xiàng)選擇題a、社區(qū)的少年兒童b、社區(qū)內(nèi)的下崗職工和待業(yè)青年c、社區(qū)內(nèi)的每一個(gè)成員d、社區(qū)內(nèi)除學(xué)生以外的社會(huì)成員 55：德育應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合，所以要以（）單項(xiàng)選擇題a、只用說服法就可以了b、適當(dāng)體罰也可以c、說服教育為主，輔以紀(jì)律約束d、紀(jì)律為主，說服為輔 56：充分反映孔子教育思想的著作是學(xué)記。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性，運(yùn)用層次的教學(xué)目標(biāo)可以表述為（）多項(xiàng)選擇題a、復(fù)述知識(shí)b、解釋所學(xué)知識(shí)c、完成某個(gè)操作任務(wù)d、解答綜合性習(xí)題e、說明某些實(shí)際問題 58：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。單項(xiàng)選擇

13、題a、積極的社會(huì)功能b、應(yīng)有的責(zé)任能力c、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感d、道德精神面貌 59：為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)設(shè)計(jì)c、教學(xué)思想d、教學(xué)模式 60：根據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個(gè)程序，即接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和（）單項(xiàng)選擇題a、價(jià)值的性格化b、統(tǒng)合c、理解d、非言語(yǔ)交流 查看答案1：答案b 解析 2：答案b 解析 3：答案d 解析 4：答案c 解析 答案應(yīng)該是：形象思維。低級(jí)心理機(jī)能的主要形式有：感覺、知覺、機(jī)械記憶、不隨意記憶、形象思維、情緒、沖動(dòng)型意志等心理過程；高級(jí)心

14、理機(jī)能的主要形式有：思維、有意注意、抽象記憶、高級(jí)情感、理智性意志等心理過程。 5：答案錯(cuò)誤 解析 教育學(xué)是人們對(duì)教育現(xiàn)象和教育問題的認(rèn)識(shí)和研究達(dá)到一定程度，形成系統(tǒng)觀點(diǎn)后才形成的，它產(chǎn)生得很晚，直到17世紀(jì)才形成。 6：答案a 解析 7：答案正確 解析 略 8：答案正確 解析 9：答案a 解析 信度是指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性程度。信度的高低指標(biāo)使用信度系數(shù)來(lái)標(biāo)示，它的數(shù)值在-11之間。 10：答案a,b 解析 11：答案b 解析 12：答案d 解析 由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的本質(zhì)是培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。 13：答案c 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 14：答案錯(cuò)誤 解析 15：答

15、案b 解析 道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分。 16：答案c 解析 17：答案d 解析 鋼按化學(xué)成分可分為碳素鋼和合金鋼；按冶煉質(zhì)量(根據(jù)硫、磷的含量)可分為普通質(zhì)量鋼、優(yōu)質(zhì)鋼、高級(jí)優(yōu)質(zhì)鋼和特級(jí)優(yōu)質(zhì)鋼；按冶煉方法可分為平爐鋼、轉(zhuǎn)爐鋼和電爐鋼；按用途可分為結(jié)構(gòu)鋼、工具鋼和特殊性能鋼。 18：答案c 解析 認(rèn)知目標(biāo)有知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，評(píng)價(jià)目標(biāo)是最高水平認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果。 19：答案b,c,d 解析 教師公正的內(nèi)容包括堅(jiān)持真理、秉公辦事、獎(jiǎng)罰分明。(本解析由張恩凱提供) 20：答案a 解析 據(jù)考古發(fā)掘資料表明，目前我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是云南省境內(nèi)的元謀人，故選a

16、項(xiàng)。 21：答案a,b,c,d 解析 (一)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；1從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者；2學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；3指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。(二)師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系；1學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的；2嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。(三)師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。1師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人人關(guān)系；2教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的，智力上的影響，更 22：答案a 解析 23：答案b 解析 維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論。 24：答案

17、b 解析 行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知教學(xué)理論是兩個(gè)特別重視強(qiáng)化作用的教學(xué)理論流派。因此，本題選擇b選項(xiàng)。 25：答案c 解析 26：答案錯(cuò)誤 解析 27：答案b 解析 “盈科而后進(jìn)”原意是指水遇到坑洼之處，要充滿之后才能繼續(xù)向前流，而不能逾越而進(jìn)這充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。 28：答案錯(cuò)誤 解析 29：答案a 解析 根據(jù)問題的定義，選a。 30：答案b 解析 過度學(xué)習(xí)不意味復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。150%時(shí)，效果最好。 31：答案b 解析 夸美紐斯提出“泛智教育”、班級(jí)授課制和百科全書式的教學(xué)；裴斯泰洛齊提出“教育心理學(xué)化”的理論；赫爾巴特提出教育性教學(xué)原則和教師中心、教材中心、課堂中心的傳統(tǒng)三中心

18、論；洛克提出“白板說”和紳士教育。 32：答案a,b,c,d 解析 鍛煉法主要包括練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。 33：答案b 解析 34：答案b 解析 35：答案a 解析 36：答案a,c 解析 ac【解析】本題考查對(duì)學(xué)習(xí)化社會(huì)中終身教育特征的理解和記憶，學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育具有如下特征：第一，全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中；第二，社會(huì)能為每一個(gè)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?37：答案a 解析 場(chǎng)依存性者對(duì)物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，喜歡人云亦云，社會(huì)敏感性高，愛好社交。因此，本題選擇

19、a選項(xiàng)。 38：答案b 解析 杜威作為現(xiàn)代教育的代表，他提倡以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以經(jīng)驗(yàn)為中心，所以他倡導(dǎo)的課程類型是活動(dòng)課程。(本解析由張恩凱提供) 39：答案a 解析 40：答案d 解析 41：答案b 解析 美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”,是以結(jié)構(gòu)主義認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的。因此，本題選擇b選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 42：答案c 解析 訴訟救濟(jì)，也叫司法救濟(jì)，是指相對(duì)人就特定的侵權(quán)行為向人民法院提起訴訟尋求法律救濟(jì)的途徑。這一渠道使相對(duì)人在通過其他途徑都不能獲得滿意的救濟(jì)時(shí)，可以得到充分的補(bǔ)救。 43：答案c 解析 見“熟練技巧”定義。 44：答案正確 解析 略。 45：答案c 解析 46：答案b 解析 a項(xiàng)是按動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源劃分的類別，c、d兩項(xiàng)是按動(dòng)機(jī)的遠(yuǎn)近和起作用的久暫劃分的類別。 47：答案a 解析 要遵循“順序性”的規(guī)律，就要循序漸進(jìn)。循序漸進(jìn)的意思就是學(xué)習(xí)時(shí)要按照一定的