教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月17日-1221)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月17日-1221)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月17日-1221)1：學(xué)生學(xué)習(xí)“功力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 2：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗與_之間的關(guān)系很不協(xié)調(diào)。單項選擇題a、國家課程b、地方課程c、學(xué)校課程d、教學(xué)計劃 3：根據(jù)練習(xí)時間分配的不同，練習(xí)可分為（）page單項選擇題a、集中練習(xí)與分散練習(xí)b、整體練習(xí)與部分練習(xí)c、口頭練習(xí)與書面練習(xí)d、實際練習(xí)與心理練習(xí) 4：下列概念中，（）不是皮亞杰最

2、先提出的。單項選擇題a、同化b、順應(yīng)c、圖式d、反射 5：依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）判斷題對錯 6：下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型?（）。單項選擇題a、問題解決題b、論述題c、簡答題d、選擇題 7：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了（）a發(fā)現(xiàn)性教學(xué)b情境性教學(xué)c頓悟性教學(xué)d發(fā)展性教學(xué)單項選擇題 8：心理年齡特征并不經(jīng)常發(fā)生根本性變化，不可能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）單項選擇題a、可變性b、穩(wěn)定性c、永恒性d、不可知性 9：（）階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時期。單項選擇題a、小學(xué)b、初高中c、大學(xué)d、成年 10：問

3、題行為與差生、后進生等問題學(xué)生的（）。單項選擇題a、對象不同b、概念不同c、都是對學(xué)生的總體評價d、都是一個教育性概念 11：知識學(xué)習(xí)中，理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于（）單項選擇題a、陳述性知識學(xué)習(xí)b、程序性知識學(xué)習(xí)c、策略性知識學(xué)習(xí)d、操作性知識學(xué)習(xí) 12：頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵的策略。（）判斷題對錯 13：已知條件與要達到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定、可找出多種解答方案的問題稱為（）。單項選擇題a、有序問題b、抽象問題c、有結(jié)構(gòu)問題d、無結(jié)構(gòu)問題 14：自我意識的成分包括（）。多項選擇題a、自我認識b、自我體驗c、自我監(jiān)控d、自我感覺e、自我調(diào)節(jié) 15：“殺雞嚇猴”

4、的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。單項選擇題a、強化原理b、認知失調(diào)說c、從眾說d、觀察學(xué)習(xí)說 16：操作性條件反射學(xué)說的代表人物是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、桑代克d、班杜拉 17：可采用（）來治療失眠。單項選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、肌肉松弛法c、自我暗示法d、行為療法 18：教師可能間斷或同時地扮演很多角色，其中，教師的中心角色是（）單項選擇題a、教員b、學(xué)生模仿的榜樣c、課堂的管理者d、辦事員 19：動作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是（）。單項選擇題a、聯(lián)結(jié)階段b、認知階段c、自動化階段d、熟練階段 20：最早研究群體動力的心理學(xué)家是布盧姆。（）判斷題對錯 21：美國心理

5、學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為（）。多項選擇題a、智慧技能b、認知策略c、言語信息d、動作技能e、態(tài)度 22：根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動機不包括（）單項選擇題a、認知的內(nèi)驅(qū)力b、自我提高的內(nèi)驅(qū)力c、情感的內(nèi)驅(qū)力d、附屬的內(nèi)驅(qū)力 23：將新材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為組織策略。（）判斷題對錯 24：以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略是（)單項選擇題a、程序教學(xué)b、情境教學(xué)c、指導(dǎo)教學(xué)d、計算機輔助教學(xué) 25：通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式是（）。單項選擇題a、實物直觀b、模象直觀c、言語直觀d、形象直觀 26：數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時，一再

6、強調(diào)要學(xué)生審清題意，必要時可以畫示意圖。這樣做的目的是（）。單項選擇題a、牢記題目內(nèi)容b、很好地完成對心理問題的表征c、有效地監(jiān)控審題過程d、熟練地使用計算技能 27：愛國主義情感屬于哪一范疇（）單項選擇題a、道德意識b、道德行為c、道德意志d、道德情感 28：兒童可以自發(fā)地產(chǎn)生并且有效地使用策略的時期是（）單項選擇題a、小學(xué)b、初中c、小學(xué)、初中d、初、高中 29：依據(jù)技能本身的性質(zhì)和特點，技能的種類有（）。單項選擇題a、工作技能和生活技能b、動作技能和操作技能c、操作技能和心智技能d、智力技能和認知技能 30：中學(xué)生的社會需要包括（）多項選擇題a、自我實現(xiàn)需要?b、社交需要?c、情感需要d

7、、歸屬需要?e、自尊需要 31：通常人們所說的態(tài)度和欣賞屬于情感目標(biāo)的（）。單項選擇題a、反應(yīng)b、接受c、形成價值觀念d、價值體系個性化 32：兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得知識。這種認知表征是（）。單項選擇題a、動作表征b、符號表征c、映象表征d、表象 33：個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。單項選擇題a、品德b、態(tài)度c、意向d、個性 34：群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，稱為（）單項選擇題a、心理狀態(tài)b、心理氣氛c、群體規(guī)范d、群體輿論 35：現(xiàn)代認知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng)，即（

8、）。多項選擇題a、直接記憶b、瞬時記憶c、短時記憶d、工作記憶e、長時記憶 36：有機體學(xué)會對與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱其為（）。單項選擇題a、刺激泛化b、刺激分化c、刺激比較d、行為強化 37：個體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）判斷題對錯 38：斯騰伯格提出的智力培養(yǎng)方案是（）單項選擇題a、應(yīng)用智力法b、頭腦風(fēng)暴法c、橫向思維訓(xùn)練法d、創(chuàng)造力訓(xùn)練法 39：重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是（）。單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、概括原理說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 40：根據(jù)歸因理論，學(xué)生將失敗經(jīng)驗歸因于能力比歸因于努力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗

9、。（）判斷題對錯 41：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、桑代克b、華生c、布魯納d、斯金納 42：人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。多項選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、動機歸因c、成就動機d、學(xué)習(xí)動機e、自我效能感 43：人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。單項選擇題a、工作動機b、成就動機c、交往動機d、生理動機 44：通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，這一方法稱為（）單項選擇題a、正強化b、負強化c、替代強化d、自我強化 45：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。（）判斷題對錯 46：馬

10、斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）單項選擇題a、生理的需要b、安全的需要c、歸屬與愛的需要d、自我實現(xiàn)的需要 47：先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。單項選擇題a、先行組織者b、認知結(jié)構(gòu)c、比較性組織者d、固定點 48：就動作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，因此，操作技能在結(jié)構(gòu)上具有（）單項選擇題a、簡縮性b、客觀性c、外顯性d、展開性 49：青少年期一般指（）歲。單項選擇題a、612b、1118c、618d、1020 50

11、：專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以（）為中心。單項選擇題a、學(xué)生b、教師c、教材d、教學(xué)思想 查看答案1：答案d 解析 2：答案c 解析 3：答案a 解析 4：答案d 解析 反射最早是由桑代克提出的。 5：答案錯誤 解析 認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。 6：答案d 解析 7：答案d 解析 蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了發(fā)展性教學(xué)的主張。 8：答案b 解析 9：答案b 解析 10：答案b 解析 問題行為是一個教育性概念，差生、后進生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。 11：答案a 解析 12：答案正確 解析 略。 13：答案d 解析 14：

12、答案a,b,c 解析 自我意識的成分包括自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控。 15：答案d 解析 16：答案a 解析 操作性條件反射學(xué)說的代表人物是斯金納。斯金納是美國著名的行為主義心理學(xué)家，他的杰出貢獻就是提出操作性條件反射理論。 17：答案b 解析 系統(tǒng)脫敏療法源于對動物的試驗性神經(jīng)癥的研究。20世紀(jì)40年代末，精神病學(xué)家沃爾普在實驗室中電擊小鐵籠中的貓，多次實驗之后，只要看見那只鐵籠即使不受電擊，貓都會出現(xiàn)明顯的植物神經(jīng)反應(yīng)。他將這只貓禁食幾天，然后送回放著鮮魚的鐵籠。雖然貓極度饑餓卻不肯吃魚。沃爾普認為這是貓對實驗環(huán)境產(chǎn)生了泛化的防御性條件反射的緣故，即產(chǎn)生了實驗性神經(jīng)癥。而后沃爾普給貓喂食

13、并將其由遠即近漸漸接近實驗室。貓能進食起初并不十分自然，但不久便適應(yīng)了。最后貓回到鐵籠也能平靜生活了。沃爾普認為這是交互抑制的作用。貓進食后得到一種滿足和快意 18：答案a 解析 教師是課堂心理氣氛的制造者和學(xué)與教過程中問題的提出者，其中心角色是教員。 19：答案b 解析 認知階段是動作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段。 20：答案錯誤 解析 最早研究群體動力的心理學(xué)家是勒溫。 21：答案a,b,c,d,e 解析 加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同，將學(xué)習(xí)分為五種類型，分別是智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能及態(tài)度。 22：答案c 解析 23：答案錯誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 24：答案c 解析 系統(tǒng)暫無解析

14、25：答案a 解析 26：答案b 解析 27：答案d 解析 28：答案d 解析 29：答案c 解析 30：答案a,b,c,d,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 31：答案c 解析 32：答案c 解析 33：答案a 解析 34：答案b 解析 35：答案b,c,e 解析 現(xiàn)代認知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)。 36：答案b 解析 37：答案正確 解析 略 38：答案a 解析 39：答案d 解析 40：答案正確 解析 略。 41：答案a 解析 最早提出遷移概念的心理學(xué)家是桑代克。 42：答案e 解析 43：答案c 解析 交往動機是指個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。 44：答案c 解析 45：答案錯誤 解析 烏申斯