教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月09日-1507)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年08月09日-1507)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年08月09日-1507)1：學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習的行為屬于（）。單項選擇題a、直接強化b、間接強化c、自我強化d、替代性強化 2：奧蘇伯爾根據其有意義接受學習理論，對遺忘的原因提出的獨特解釋是（）。單項選擇題a、痕跡消退說b、干擾說c、同化說d、動機說 3：現代認知心理學認為知識不能回憶或再認的主要原因是（）。單項選擇題a、無適當提取線索b、信息相互干擾c、痕跡消退d、壓抑 4：心理學家

2、安德森認為,心智技能形成需三個階段，即（ ）多項選擇題a、活動的定向階段b、認知階段c、自動化階段d、聯(lián)結階段 5：針對小學四年級學生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學中哪些手段來查找困難的癥結?（）多項選擇題a、智力測驗b、閱讀測驗c、與此相關的生理方面的健康檢查d、心理輔導 6：布魯納認為任何知識結構都可以用表象形式呈現，以下屬于他提出的呈現方式的有（）。多項選擇題a、動作表象b、圖像表象c、符號表象d、情感表象 7：奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要是由三方面內驅力組成，即（）。多項選擇題a、認知內驅力b、直接的力驅力c、自我提高的力驅力d、間接的力驅力e、附屬的力驅力

3、 8：群體的功能是（）多項選擇題a、評價性功能b、導向性功能c、生產性功能d、發(fā)動性功能e、維持性功能 9：格賽爾的爬梯實驗證明（）因素在發(fā)展中的作用。單項選擇題a、成熟b、遺傳c、環(huán)境d、學習 10：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。多項選擇題a、強化b、逃避條件作用與回避條件作用c、消退d、懲罰e、分化與泛化 11：難以突出本質要素和關鍵特征的直觀形式是（）單項選擇題a、實物直觀b、模型直觀c、圖表直觀d、網絡直觀 12：埃里克森認為兒童人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，并將人格發(fā)展分為（）。單項選擇題a、八個階段b、五個階段c、四個階段d、三個階段 13：與人生哲學有關的教學目標屬于組織價值觀

4、念系統(tǒng)水平。（）判斷題對錯 14：學習的主體因素，指（）。單項選擇題a、學生b、教師c、教學手段d、教學環(huán)境 15：人格發(fā)展階段論的創(chuàng)始人是（）。單項選擇題a、皮亞杰b、埃里克森c、桑代克d、華生 16：下列選項中屬于精細加工策略的是（）單項選擇題a、劃線b、復述c、諧音聯(lián)想法d、列提綱 17：健康的概念是指（）。單項選擇題a、身體健康b、生理無殘疾c、心理健康d、身心健康 18：內化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的（）。單項選擇題a、認知結構b、價值體系c、觀念系統(tǒng)d、策路框架 19：對學習過程中制定自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以

5、及自我調控的策略一般稱為（）。單項選擇題a、學習自覺性b、元認知策略c、智力技能d、自我意識 20：前運算階段兒童的思維特征是（）。多項選擇題a、單維思維b、具體邏輯推理c、思維的不可逆性d、自我中心 21：智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現辯證思維，這出現在哪一個時期（）。單項選擇題a、青年期b、青年初期c、青年中期d、成年期 22：v概念的結構包括（）。多項選擇題a、概念名稱b、概念定義c、概念應用d、概念特征e、概念實例 23：提出成敗歸因理論的是美國心理學家（）單項選擇題a、維納b、斯金納c、班杜拉d、布魯納 24：依從階段的行為具有哪些特點?（）多項選

6、擇題a、盲目性b、被動性c、不穩(wěn)定d、隨情境的變化而變化 25：應用指將所學材料應用于新的情境之中，包括（）的應用。多項選擇題a、概念b、規(guī)則c、方法d、規(guī)律e、理論 26：人際關系的形成與變化，取決于交往雙方（）。單項選擇題a、修養(yǎng)和處世方法b、身份和地位c、交往方式與方法d、需要滿足的程度 27：個性中具有核心意義的、表現一個人對現實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的習慣化的行為方式叫（）。單項選擇題a、能力b、氣質c、性格d、習慣 28：課堂紀律的類型有（）。多項選擇題a、教師促成的紀律b、集體促成的紀律c、任務促成的紀律d、自我促成的紀律 29：客觀題包括以下哪些題型?（）多項選擇題a、選擇題b、完形

7、填空c、匹配d、是非題 30：中小學老師采用的“小紅花”“紅花榜”是一種代幣獎勵法。（）判斷題對錯 查看答案1：答案c 解析 2：答案c 解析 3：答案a 解析 現代認知心理學認為認知不能回憶或再認的原因主要是無適當提取線索，因為人的大腦就像一個儲藏信息的倉庫，會對所有的信息進行編碼，不能回憶就是沒有找到與信息相搭配的線索。 4：答案b,c,d 解析 著名認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需要經過三個階段，即認知階段、聯(lián)結階段和自動化階段。(本解析由張恩凱提供) 5：答案a,b,c 解析 此題主要考查教育心理學幫助教師準確地了解問題的實際應用。 6：答案a,b,c 解析 布魯納認為任何知識

8、結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現。 7：答案a,c,e 解析 奧蘇伯爾認為學校情境中的成就動機有認知內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力三種。 8：答案b,d,e 解析 9：答案a 解析 10：答案a,b,c,d 解析 操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰四個。 11：答案a 解析 實物直觀是在接觸實際事物時進行的，實物直觀給人以真實感、親切感，因此它有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學習的積極性。但在實際事物中，往往難以突出本質要素和關鍵特征。(本解析由張恩凱提供) 12：答案a 解析 13：答案正確 解析 略。 14：答案a 解析 學生是學習的

9、主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。 15：答案b 解析 略。 16：答案c 解析 17：答案d 解析 健康歸結為生理健康和心理健康兩方面的內容。 18：答案b 解析 根據內化概念選b。 19：答案b 解析 對學習過程中制定自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調控的策略一般稱為元認知策略。 20：答案a,c,d 解析 前運算階段(27歲)這個階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維；(2)思維的不可逆性；(3)自我中心。 21：答案b 解析 22：答案a,b,d,e 解析 念的結構包括概念名稱、概念定義、概念特征、概念實例。 23：答案a 解析 24：答案a,b,c,d 解析 略。 25：答案a,b,c,d,e 解析 應用指將所學材料應用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應用。 26：答案d 解析 人際關系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿