教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-8724)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-8724)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-8724)1：根據(jù)操作對象的不同又可以分為徒手操作技能與( )。單項(xiàng)選擇題a、器械型操作技能b、細(xì)微型操作技能c、連續(xù)型操作技能d、開放型操作技能 2：問題的解決有兩種類型：一是常規(guī)性問題解決，二是創(chuàng)造性問題解決。（）判斷題對錯 3：以下屬于操作技能的有( )。多項(xiàng)選擇題a、吹笛子b、打網(wǎng)球c、體操d、閱讀e、計(jì)算 4：教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計(jì)劃叫（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、學(xué)習(xí)策略c、教學(xué)計(jì)劃d

2、、教學(xué)目標(biāo) 5：自我控制法是一種經(jīng)過人本主義心理學(xué)改善過的行為改變技術(shù)。 （）判斷題對錯 6：在智力技能形成過程中，需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、原型定向b、操作定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 7：問題解決的基本特點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、目的性、客觀性、系統(tǒng)性b、客觀性、認(rèn)知性、序列性c、目的性、認(rèn)知性、客觀性d、目的性、認(rèn)知性、序列性 8：信度是指測驗(yàn)的（）。單項(xiàng)選擇題a、正確性b、可靠性c、真實(shí)性d、適合性 9：學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、一般遷移b、具體遷移c、水平遷移d、垂直遷移 10：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的

3、提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇伯爾d、布魯納 11：在應(yīng)用知識的具體情景中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略，這是指（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、情境教學(xué)c、合作學(xué)習(xí)d、程序教學(xué) 12：當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、動機(jī)律d、效果律 13：自我教育包括（）多項(xiàng)選擇題a、自我命令b、自我認(rèn)識c、自我檢查d、自我獎勵e、自我懲罰 14：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，（）是指調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、智慧技能c、言語信息d、動作技能

4、15：在有效自編測驗(yàn)的三個特征中，效度的重要性要大于信度。（）判斷題對錯 16：心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。單項(xiàng)選擇題a、1879b、1897c、1789d、1798 17：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。單項(xiàng)選擇題a、外部行為b、心理變化c、目標(biāo)活動d、操作技能 18：課堂上，教師一般在處理學(xué)生講小話沒認(rèn)真聽課的行為時，采用（）妥當(dāng)。單項(xiàng)選擇題a、懲罰b、表揚(yáng)別人忽視他c、饜足d、消退 19：學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、交往焦慮b、上學(xué)焦慮c、考試焦慮d、課堂焦慮 20：下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是學(xué)生心理發(fā)展的特征（）。單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性與階段性b、定

5、向性與順序性c、不平衡性與差異性d、跳躍性 21：學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī)，即（）。多項(xiàng)選擇題a、探索內(nèi)驅(qū)力b、好奇內(nèi)驅(qū)力c、勝任內(nèi)驅(qū)力d、互惠內(nèi)驅(qū)力e、尊重內(nèi)驅(qū)力 22：在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用?（）單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 23：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，最強(qiáng)有力的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。（）判斷題對錯 24：知道“三角形任意兩邊長之和都大于第三邊”，屬于（）知識。單項(xiàng)選擇題a、陳述性b、條件性c、程序性d、策略性 25：學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。單項(xiàng)選擇題a、痕跡消退說b、動機(jī)說c、同化

6、說d、前攝抑制與倒攝抑制 26：氣質(zhì)類型在社會評價上有好壞之分。（）判斷題對錯 27：生理自我成熟的時間是（）單項(xiàng)選擇題a、3歲左右b、5歲左右c、6歲左右d、7歲左右 28：下列哪個不是創(chuàng)造性思維的基本特征?（）單項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、科學(xué)性d、獨(dú)創(chuàng)性 29：根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對學(xué)生的期望一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。（）判斷題對錯 30：學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、一般遷移b、具體遷移c、水平遷移d、垂直遷移 查看答案1：答案a 解析 略 2：答案正確 解析 略。 3：答案a,b,c 解析 由操作技能的定義可知abc選項(xiàng)均對。 4：答案a 解

7、析 5：答案正確 解析 自我控制法是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理進(jìn)行自身行為改善，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的個人責(zé)任感。 6：答案c 解析 7：答案d 解析 書中知識點(diǎn)：問題解決有以下基本特點(diǎn)：1、目的性。2、認(rèn)知性。3、序列性。(本解析由張恩凱提供) 8：答案b 解析 信度是指測驗(yàn)的可靠性，即某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。 9：答案b 解析 具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。 10：答案c 解析 奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。 11：答案b 解析 定義：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識的具體情景中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略。(本解析由張恩凱提供)

8、12：答案d 解析 13：答案a,c,d,e 解析 14：答案a 解析 認(rèn)知策略，表現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境事件的過程中對自身認(rèn)知活動的監(jiān)控。 15：答案正確 解析 16：答案a 解析 略。 17：答案b 解析 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。 18：答案b 解析 表揚(yáng)別人而忽視講小話的學(xué)生是利用結(jié)合消退和強(qiáng)化的方法，即忽視不良行為、獎勵所期望的行為。 19：答案c 解析 20：答案d 解析 21：答案b,c,d 解析 三種最基本的內(nèi)在動機(jī)，即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。 22：答案d 解析 23：答案錯誤 解析 24：答案a 解析 陳述性知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物，“三角形任意兩邊長之和都大于第三邊”應(yīng)屬于陳述性知識，故選a。 25：答案d 解析 26：答案錯誤 解析 27：答案a 解析 28：答案c 解析 創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性思維的基本特征有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。創(chuàng)造性思維不一定科學(xué)，關(guān)鍵是獨(dú)創(chuàng)。 29：答案錯誤 解析 在實(shí)際的教育情境里，教師對學(xué)生的期望并不一定會