教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月22日-1586)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月22日-1586)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月22日-1586)1：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。多項(xiàng)選擇題a、25歲b、67歲c、810歲d、1112歲e、06歲 2：個(gè)體創(chuàng)造性的標(biāo)志有( )。多項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造態(tài)度b、發(fā)散思維c、創(chuàng)造能力d、創(chuàng)造性開(kāi)發(fā) 3：心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。單項(xiàng)選擇題a、1879b、1897c、1789d、1798 4：品德形成的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德信念b、道德評(píng)價(jià)能力的形成c、價(jià)值內(nèi)化d、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

2、5：在個(gè)性中具有核心意義的是（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、氣質(zhì)c、性格d、動(dòng)機(jī) 6：（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺(jué)，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注b、尊重c、真誠(chéng)d、同感 7：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。單項(xiàng)選擇題a、探究法b、班級(jí)授課制c、發(fā)現(xiàn)法d、討論法 8：學(xué)生對(duì)學(xué)與教過(guò)程的影響主要體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、年齡差異b、智力差異c、群體差異d、個(gè)體差異e、性格差異 9：學(xué)習(xí)者如果把學(xué)習(xí)成敗歸因于自身內(nèi)在因素，則學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)對(duì)其自我意象產(chǎn)生影響。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：在19131917年間，對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，從而提出了完形頓

3、悟說(shuō)的是格式塔心理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題a、考夫卡b、托爾曼c(diǎn)、班杜拉d、苛勒 11：?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)有（ ）。多項(xiàng)選擇題a、目的性b、認(rèn)知性c、序列性d、知識(shí)性e、指向性 12：學(xué)生形成道德認(rèn)知的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）和道德評(píng)價(jià)。單項(xiàng)選擇題a、道德觀念b、道德情感c、道德行為d、道德意志 13：人類道德發(fā)展有一定順序，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過(guò)教育加以培養(yǎng)的，提出這一道德發(fā)展理論的是（）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、班杜拉c、奧蘇伯爾d、柯?tīng)柌?14：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項(xiàng)選擇題a、專制型b、開(kāi)放型c、說(shuō)服型d、放縱型e、民主型 15

4、：預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是指（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)方法d、教學(xué)過(guò)程 16：美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的( )。單項(xiàng)選擇題a、相同要素說(shuō)b、概括化理論c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)d、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō) 17：皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過(guò)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：布魯納認(rèn)為，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，下列不屬于基本結(jié)構(gòu)的是（）單項(xiàng)選擇題a、基本概念b、基本原理c、基本方法d、基本知識(shí) 19：交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略?（）多項(xiàng)選擇題a、總結(jié)b、提問(wèn)c、析疑d、預(yù)測(cè)e、復(fù)習(xí) 20：技能的學(xué)習(xí)可以以（）的掌握為前提。單項(xiàng)選擇題a

5、、感性知識(shí)b、理性知識(shí)c、陳述性知識(shí)d、程序性知識(shí) 21：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有（）。單項(xiàng)選擇題a、一定的幫助b、直接影響c、較弱的影響d、間接影響 22：最早提出自我效能感概念的是（）。單項(xiàng)選擇題a、 班杜拉b、 奧蘇伯爾c、 桑代克d、 布魯納 23：學(xué)校教育對(duì)兒童心理發(fā)展的影響表現(xiàn)在很多方面，其中最重要的是（）的影響。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)內(nèi)容b、教師c、校風(fēng)d、同伴 24：下列屬于問(wèn)題解決的是（）。單項(xiàng)選擇題a、漫無(wú)目的幻想b、走路c、聯(lián)想d、發(fā)明創(chuàng)造 25：依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為獨(dú)立型和順從型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：按照所要測(cè)量的特征，測(cè)驗(yàn)可分為（）。多項(xiàng)選擇題

6、a、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)b、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)c、人格測(cè)驗(yàn)d、神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn) 27：讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別化教學(xué)b、指導(dǎo)性教學(xué)c、合作教學(xué)d、情境教學(xué) 28：學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期是4-5歲。判斷題對(duì)錯(cuò) 29：測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀判斷。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有( )。多項(xiàng)選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬和愛(ài)的需要d、尊重需要e、自我實(shí)現(xiàn)需要 查看答案1：答案c 解析 皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)階段：(1)自我中心階段(25歲)；(2)權(quán)威階段(68歲)；(3)可逆階段(810

7、歲)；(4)公正階段(1112歲)。 2：答案a,c 解析 創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能力是個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。 3：答案a 解析 略。 4：答案d 解析 5：答案c 解析 性格是人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。性格是個(gè)性的核心成分，是個(gè)體最鮮明最重要的個(gè)性心理特征。 6：答案d 解析 題干是對(duì)同感的解釋。 7：答案c 解析 布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。 8：答案c,d 解析 學(xué)生對(duì)學(xué)與教過(guò)程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異；二是個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣等差異。 9：答案錯(cuò)誤 解析 歸因于自

8、身內(nèi)在因素，則會(huì)產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感或形成消極的自我意象。 10：答案d 解析 識(shí)記性試題。提出完形-頓悟說(shuō)的是格式塔心理學(xué)家苛勒。(本解析由張恩凱提供) 11：答案a,b,c 解析 abc【解析】問(wèn)題解決的特點(diǎn)包括目的性、認(rèn)知性和序列性 12：答案a 解析 13：答案d 解析 美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌裣到y(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過(guò)多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過(guò)教育過(guò)程加以培養(yǎng)的。(本解析由張恩凱提供) 14：答案a,d,e 解析 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。 15：答案a

9、 解析 定義：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。(本解析由張恩凱提供) 16：答案a 解析 桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說(shuō)。 17：答案正確 解析 略。 18：答案d 解析 在布魯納的教學(xué)觀中，所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，指其基本概念原理和方法 19：答案a,b,c,d 解析 交互式教學(xué)這種方法，旨在教成績(jī)差的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀領(lǐng)會(huì)這樣四種策略：總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容；提問(wèn)，提與要點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題；析疑，明確材料中的難點(diǎn)；預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)下文會(huì)出現(xiàn)什么。 20：答案d 解析 技能要解決的是動(dòng)作能否做出來(lái)、會(huì)不會(huì)做、熟不熟練，因此，技能學(xué)習(xí)要以程序性知識(shí)為前提。 21：答案b 解析 22：答案a 解析 23：答案b 解析 24：答案d 解析 問(wèn)題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問(wèn)題解決。