教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月25日-4307)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月25日-4307)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月25日-4307)1：一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：創(chuàng)造性問(wèn)題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過(guò)發(fā)展新方法、新程序等來(lái)解決（）的問(wèn)題。多項(xiàng)選擇題a、無(wú)結(jié)構(gòu)的b、認(rèn)知性c、有結(jié)構(gòu)d、無(wú)固定答案的問(wèn)題 3：小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)性認(rèn)知b、社會(huì)性情感c、社會(huì)性行為d、社會(huì)性交往 4：以下不屬于影響遷移的客觀(guān)因素的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)情境的相似性

2、b、教師指導(dǎo)c、學(xué)習(xí)材料的相似性d、認(rèn)知結(jié)構(gòu) 5：艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 6：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。單項(xiàng)選擇題a、25%b、50%c、75%d、100% 7：一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎?”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创?”等問(wèn)題時(shí)，說(shuō)明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：自我意識(shí)包括哪些成分?（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)成分b、情感成分c、意志成分d、自我評(píng)價(jià) 9：如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則他們希望教師表現(xiàn)出的特征是（）。多項(xiàng)選擇題a、同情b、理解c、真誠(chéng)

3、d、關(guān)心e、值得信賴(lài) 10：使用范例教導(dǎo)人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：教師角色扮演的先決條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師角色認(rèn)知b、教師角色體驗(yàn)c、教師角色期待d、沒(méi)有正確答案 12：闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡(jiǎn)單明了的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、學(xué)習(xí)策略c、教學(xué)計(jì)劃d、教學(xué)目標(biāo) 14：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)體系中的（）。單項(xiàng)選擇題a、智慧技能b、認(rèn)知策略c、言語(yǔ)信息d、動(dòng)作技能 15：?jiǎn)栴}解決中最困難最富挑戰(zhàn)性的一個(gè)階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、表征問(wèn)題b、選擇策略c、執(zhí)行

4、策略d、識(shí)別問(wèn)題 16：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為( )。多項(xiàng)選擇題a、接受b、注意c、評(píng)價(jià)d、組織e、性格化 17：布魯納對(duì)( )的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)式教學(xué)b、情境教學(xué)c、合作學(xué)習(xí)d、程序教學(xué) 18：專(zhuān)家型教師和新教師在哪些方面都存在差異?（）多項(xiàng)選擇題a、課時(shí)計(jì)劃b、知識(shí)基礎(chǔ)c、課堂教學(xué)過(guò)程d、能力水平e、課后評(píng)價(jià) 19：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、桑代克d、華生 20：在意識(shí)水平上對(duì)思想的表象的加工是（）。單項(xiàng)選擇題a、模仿學(xué)習(xí)b、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)c、情感學(xué)習(xí)d、認(rèn)知學(xué)習(xí) 21：回憶是構(gòu)成記憶過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)

5、 22：水滸一書(shū)中的林沖應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類(lèi)型？（）單項(xiàng)選擇題a、粘液質(zhì)b、抑郁質(zhì)c、膽汁質(zhì)d、多血質(zhì) 23：人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀(guān)判斷稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、自我期待感b、自我歸因感c、自我預(yù)期感d、自我效能感 24：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、抑制現(xiàn)象b、挫折現(xiàn)象c、高原現(xiàn)象d、低谷現(xiàn)象 25：態(tài)度結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)相同，由認(rèn)知成分構(gòu)成。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和（）單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)鞏固b、知識(shí)運(yùn)用c、知識(shí)提取d、知識(shí)遷移 27：人的心

6、理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點(diǎn)。判斷題對(duì)錯(cuò) 28：教育過(guò)程中應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)一些具體的道德行為，而不是獎(jiǎng)勵(lì)一些概括性的行為。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：下列選項(xiàng)中屬于問(wèn)題解決的是（）單項(xiàng)選擇題a、無(wú)目的的幻想b、穿衣等自動(dòng)化的操作c、比較d、發(fā)明創(chuàng)造 30：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項(xiàng)選擇題a、專(zhuān)制型b、開(kāi)放型c、說(shuō)服型d、放縱型e、民主型 查看答案1：答案正確 解析 略。 2：答案a,d 解析 創(chuàng)造性問(wèn)題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過(guò)發(fā)展新方法、新程序等來(lái)解決無(wú)結(jié)構(gòu)的、無(wú)固定答案的問(wèn)題。 3：答案a,d 解析 小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在

7、社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性交往兩方面。 4：答案d 解析 影響學(xué)習(xí)遷移的因素有很多，分為主觀(guān)因素和客觀(guān)因素。主觀(guān)因素包括：學(xué)習(xí)者的分析與概括能力，學(xué)習(xí)者的遷移心向，認(rèn)知策略與元認(rèn)知；客觀(guān)因素包括：學(xué)習(xí)材料的相似性，學(xué)習(xí)情境的相似性，教師的指導(dǎo)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于主觀(guān)因素，因此，答案為d。 5：答案a 解析 6：答案b 解析 力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過(guò)低或過(guò)高的任務(wù)。 7：答案錯(cuò)誤 解析 常思考這樣的問(wèn)題的教師還處在關(guān)注生存階段。 8：答案a,b,c 解析 一般認(rèn)為，自我意識(shí)包括三種成分：一是認(rèn)識(shí)成分；二是情感成分；三是意志成分。 9：答案a,b,c,d,e 解析 【解析

8、】如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則他們希望教師表現(xiàn)出同情、理解、真誠(chéng)、關(guān)心和值得信賴(lài)等特征 10：答案正確 解析 范例在德育課和技能操作課中發(fā)揮重要作用。 11：答案a 解析 教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：(1)角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體在扮演一定角色的過(guò)程中，由于受到各方面的評(píng)價(jià)與期待而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者對(duì)自己和對(duì)別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。 12：答案錯(cuò)誤 解析 闡述規(guī)則時(shí)，新教師往往是

9、含糊其辭的。 13：答案a 解析 14：答案c 解析 15：答案d 解析 16：答案a,b,c,d,e 解析 價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開(kāi)始，依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。 17：答案a 解析 布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱(chēng)啟發(fā)式教學(xué). 18：答案a,c,e 解析 專(zhuān)家型教師和新教師在課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過(guò)程和課后評(píng)價(jià)方面存在著差異。 19：答案b 解析 經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。 20：答案d 解析 21：答案錯(cuò)誤 解析 22：答案a 解析 23：答案d 解析 自我效能感是指人們對(duì)自已能否成功地從事某一成就行為的主觀(guān)判斷。 24：答案c 解析 在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)習(xí)效果也較明顯，但過(guò)了一個(gè)階段，學(xué)習(xí)效果降低，甚至逐步減退，并出現(xiàn)性情易急躁煩悶，這就是心理學(xué)上所說(shuō)的“高原現(xiàn)象”。在成長(zhǎng)曲線(xiàn)上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線(xiàn)繼續(xù)上升。 25：答案錯(cuò)誤 解析 態(tài)度結(jié)構(gòu)比能力結(jié)構(gòu)復(fù)雜，除了認(rèn)知成分，還包括情感成分和行為成分。 26：答案c 解析 知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。這一過(guò)程包括知識(shí)獲得、知識(shí)保持