新洲2020年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。新洲2020年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析新洲2020年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的（）是我國最早專門論述教育問題的著作，系統(tǒng)闡述了教育的作用和任務(wù)等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。單項(xiàng)選擇題a、論語b、孟子c、學(xué)記d、春秋 2：教師對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰侵犯了學(xué)生的多項(xiàng)選擇題a、隱私權(quán)b、名譽(yù)權(quán)c、人格尊嚴(yán)權(quán)d、受教育權(quán) 3：杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)在德育中與（）的精神相一致。單項(xiàng)選擇題a、說服教育法b、事實(shí)說服法c、情感陶冶法d、實(shí)際鍛煉法 4：教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”是（）提出的。單項(xiàng)選

2、擇題a、布盧姆b、加涅c、波斯納d、羅森塔爾 5：建立學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，具體結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜，每一單元至少包括以下哪幾個(gè)部分?（）多項(xiàng)選擇題a、主題b、練習(xí)題c、任務(wù)d、教科書e、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 6：我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。（）單項(xiàng)選擇題a、對b、錯(cuò) 7：態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。（）判斷題對錯(cuò) 8：運(yùn)用符號辦事的能力是（）單項(xiàng)選擇題a、言語信息b、智慧技能c、認(rèn)知策略d、動作技能 9：教育學(xué)生就必須了解學(xué)生的年齡特征，這是對教師( )方面提出的要求。單項(xiàng)選擇題a、馬列主義修養(yǎng)b、教育理論知識c、文化科學(xué)知識d、學(xué)

3、科專業(yè)知識 10：身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究。再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、讀書法c、文獻(xiàn)法d、行動研究法 11：我國義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一（）。單項(xiàng)選擇題a、以集體辦學(xué)為主b、以國家辦學(xué)為主c、以社會力量辦學(xué)為主d、以學(xué)校辦學(xué)為主 12：某學(xué)生智商為100表示（）單項(xiàng)選擇題a、較低智力b、中等智力c、較高智力d、非凡智力 13：下面四個(gè)成語或俗語中哪一句是典型的正遷移現(xiàn)象?（）單項(xiàng)選擇題a、 舉一反三b、 聰明過人c、 思維敏捷d、 物以類聚

4、 14：把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、拉伯雷c、盧梭d、裴斯泰洛齊 15：社會期望教師“學(xué)高為師，身正為范”，從角色期望來看這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、素質(zhì)期望b、形象期望c、職業(yè)期望d、師德期望 16：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性。（）判斷題對錯(cuò) 17：活動和交往是學(xué)生品德形成的（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)鍵b、基礎(chǔ)c、內(nèi)容d、途徑 18：心智技能的培養(yǎng)，第一步是（）。單項(xiàng)選擇題a、原型操作b、原型定向c、原型反思d、原型內(nèi)化 19：組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)科設(shè)置b、學(xué)科順序c、

5、課時(shí)分配d、學(xué)年編制e、學(xué)周安排 20：矯治兒童強(qiáng)迫癥常用的方法有（）多項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、橡皮圈療法c、暴露療法d、行為中止法e、替代法 21：課程設(shè)計(jì)的第二個(gè)層次是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程文件b、課程計(jì)劃c、課程標(biāo)準(zhǔn)d、教科書 22：任何問題都含有三個(gè)基本的成分，其中有一個(gè)成分是（）。單項(xiàng)選擇題a、好奇心b、能力c、給定的條件d、已有的知識經(jīng)驗(yàn) 23：學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。（）判斷題對錯(cuò) 24：在心理學(xué)中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為程序性知識。（）判斷題對錯(cuò) 25：根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）單項(xiàng)選

6、擇題a、感知運(yùn)動階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 26：在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以反復(fù)多次感知板書的內(nèi)容，這體現(xiàn)了板書的（）單項(xiàng)選擇題a、 提示作用b、 強(qiáng)化作用c、 示范作用d、 總結(jié)作用 27：如果個(gè)體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴(kuò)大發(fā)展空間。（）判斷題對錯(cuò) 28：學(xué)習(xí)化社會的終身教育即人在一生中要一直學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（）判斷題對錯(cuò) 29：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。單項(xiàng)選擇題a、操守b、修養(yǎng)c、內(nèi)省d、慎獨(dú) 30：心理定勢對解決問題具有（）。單項(xiàng)選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 31：

7、課堂上，教師一般在處理學(xué)生講小話沒認(rèn)真聽課的行為時(shí)，采用（）妥當(dāng)。單項(xiàng)選擇題a、懲罰b、表揚(yáng)別人忽視他c、饜足d、消退 32：我國義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)教育b、基礎(chǔ)教育c、中等教育d、職業(yè)教育 33：按照記憶的干擾理論，早上起來記憶效果好，這是因?yàn)樯倭耍ǎ?。單?xiàng)選擇題a、前攝抑制b、倒攝抑制c、前攝抑制和倒攝抑制d、自然消退 34：學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的培養(yǎng)人的基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、政治思想品德教育b、教學(xué)c、課外活動d、學(xué)校管理 35：認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等，持這種觀點(diǎn)的教育家是( )。單項(xiàng)選擇題a、孟子b、

8、荀子c、格塞爾d、威爾遜 36：下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號的使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、施蟄存說：“孔孟思想，是一種思想，還是兩種思想?天下沒有兩個(gè)思想相同的人，孔孟思想，畢竟還是兩家。”(施蟄存閑話孔子)b、“春節(jié)過后，稻米價(jià)格漲得非?？欤呀?jīng)超過了去年的最高點(diǎn)。”央企相關(guān)人士表示：“目前，我們已經(jīng)達(dá)到了收購極限，倉庫已全部裝滿。”c、面對許多大學(xué)畢業(yè)生工資低于農(nóng)民工工資的現(xiàn)象，接受采訪的大多數(shù)大學(xué)生都表示能夠坦然面對，“畢竟這是由市場決定的嘛”d、故鄉(xiāng)啊，你記得嗎?還記得那個(gè)光著腳走在沙路上奔跑的小毛猴嗎?還記得從八月的枝頭偷摘酸棗而劃破衣服、扎破手指的小調(diào)皮嗎? 37：兒童權(quán)利公

9、約的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。單項(xiàng)選擇題a、社會權(quán)利的客體獨(dú)立地位b、社會權(quán)利主體非獨(dú)立地位c、社會權(quán)利主體獨(dú)立地位d、社會權(quán)利的客體非獨(dú)立地位 38：班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在( )。單項(xiàng)選擇題a、階段性班級活動b、日常性班級活動c、課外班級活動d、校外班級活動 39：17世紀(jì)英國的洛克在教育漫話一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這是（）。單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)b、遺傳決定淪的觀點(diǎn)c、教育萬能論的觀點(diǎn)d、基因決定論的觀點(diǎn) 40：發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。（）判斷題對錯(cuò) 41：聯(lián)合

10、國大會通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、無差別原則b、尊重兒童尊嚴(yán)原則c、無歧視原則d、兒童利益最佳原則 42：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）。多項(xiàng)選擇題a、桑代克b、巴甫洛夫c、斯金納d、加涅e、維納 43：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括( )。多項(xiàng)選擇題a、自我中心階段b、相對功利階段c、權(quán)威階段d、可逆性階段e、公證階段 44：國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)教育目的b、小學(xué)教育目標(biāo)c、小學(xué)教育原則d、小學(xué)教育內(nèi)容 45：德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。（）判斷題對錯(cuò) 46：關(guān)于程序性知識，下列說法正確的有（）。單項(xiàng)

11、選擇題a、激活速度較慢b、通過觀察行為測量c、不發(fā)出行為指令d、提取需有意識搜尋 47：心智技能的特點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、觀念性b、展開性c、內(nèi)潛性d、簡縮性e、物質(zhì)性 48：學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對26個(gè)字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）單項(xiàng)選擇題a、痕跡消退說b、動機(jī)說c、同化說d、前攝抑制與倒攝抑制 49：某研究表明，如果中子星的質(zhì)量超過32倍太陽的質(zhì)量，中子就無法與自身引力相抗衡，從而發(fā)生中子塌陷。下列觀點(diǎn)能有力支持以上推斷的是（）。單項(xiàng)選擇題a、宇宙中存在質(zhì)量比中子星大無數(shù)倍的黑洞b、宇宙中存在著許多密度是中子星密度32倍以上的神秘星系c、自然界中沒有任何物質(zhì)能支撐32倍以上太

12、陽質(zhì)量的物質(zhì)引起的引力塌陷d、塌陷是大質(zhì)量中子星使內(nèi)部達(dá)到新的平衡的途徑之一 50：要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于（）。單項(xiàng)選擇題a、素質(zhì)教育b、創(chuàng)設(shè)問題情境c、以學(xué)生為主d、熟悉學(xué)生 51：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、近景性內(nèi)部動機(jī)b、近景性外部動機(jī)c、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機(jī)d、遠(yuǎn)景性外部動機(jī) 52：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）單項(xiàng)選擇題a、高尚的動機(jī)與低級的動機(jī)b、近景動機(jī)與遠(yuǎn)景動機(jī)c、內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī)d、直接動機(jī)與間接動機(jī) 53：某個(gè)學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時(shí)，采?。ǎ┑奶幚矸椒ㄗ顬檫m宜。單項(xiàng)選擇題a、非言語暗示b、言語提醒c、

13、有意忽視d、暫時(shí)隔離 54：學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)價(jià)值但難有延時(shí)價(jià)值。判斷題對錯(cuò) 55：概括是理解科學(xué)知識的起點(diǎn)。（）判斷題對錯(cuò) 56：師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)，從時(shí)間上來說（）。單項(xiàng)選擇題a、是同時(shí)的b、師范學(xué)校出現(xiàn)得早c、教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時(shí)間早d、說不清楚 57：心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。在以下四個(gè)選項(xiàng)中不屬于心智技能的是（）。單項(xiàng)選擇題a、閱讀技能b、運(yùn)算技能c、運(yùn)動技能d、記憶技能 58：下面哪些屬于群眾性活動（）多項(xiàng)選擇題a、報(bào)告和講座b、各種集會c、各種比賽d、學(xué)科小組e、社會公益活動 59：創(chuàng)造性的基本特征有（）。多

14、項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、新異性d、獨(dú)創(chuàng)性 60：移情的動機(jī)因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)知b、道德體驗(yàn)c、親社會價(jià)值取向d、信任 查看答案1：答案c 解析 戰(zhàn)國時(shí)期，禮記中的學(xué)記從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地闡述了教育的作用和任務(wù)等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。 2：答案c 解析 3：答案d 解析 4：答案c 解析 略 5：答案a,c,e 解析 每一單元至少包括主題，任務(wù)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 6：答案b 解析 ×最早的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)期，題干所指是近代小學(xué)的開始。 7：答案錯(cuò)誤 解析 態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，但二者不是一一對應(yīng)關(guān)系。 8：答案b 解析 定義：智慧技

15、能，表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。它指向?qū)W習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能處理外部環(huán)境。(本解析由張恩凱提供) 9：答案b 解析 了解學(xué)生的年齡特征是心理學(xué)知識，屬于教育理論知識，故選b。 10：答案d 解析 考查行動研究法的含義。 11：答案b 解析 12：答案b 解析 智商100表示中等智力。 13：答案a 解析 正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到的積極促進(jìn)作用。 14：答案a 解析 柏拉圖認(rèn)為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。 15：答案a 解析 社會按照各類社會角色所規(guī)定的希望模式對社會成員的要求就是角色期望。角色期望分為素質(zhì)期望、形象期望、職業(yè)

16、期望。素質(zhì)期望指人們對教師的思想品德、知識結(jié)構(gòu)、能力水平等的要求；形象期望側(cè)重角色的外部特征；職業(yè)期望指的是對工作的責(zé)任和義務(wù)。 16：答案正確 解析 略。 17：答案b 解析 學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的，活動和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。 18：答案b 解析 心智技能的培養(yǎng)分為三個(gè)階段：原型定向、原型操作和原型內(nèi)化，第一步為原型定向。 19：答案a,b,c,d,e 解析 課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有：(1)教學(xué)科目的設(shè)置；(2)學(xué)科順序；(3)課時(shí)分配；(4)學(xué)年編制；(5)學(xué)周安排。 20：答案a,c,d,e 解析 21：答案c 解析 22：答案c 解析 任何問題都含有三個(gè)基本的成分：一

17、是給定的條件。二是要達(dá)到的目標(biāo)。三是存在的限制或障礙。(本解析由張恩凱提供) 23：答案正確 解析 24：答案正確 解析 25：答案c 解析 具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。 26：答案b 解析 27：答案正確 解析 28：答案錯(cuò)誤 解析 終身教育具有兩大基本特征：一是全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)之中；二是社會能為每一位社會成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?。但是，接受終身教育并不意味著只學(xué)習(xí)不工作，而是在生活與工作的過程中通過不同方面的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，跟得上時(shí)代的步伐，從而不至落伍。 29：答案d 解析 30：答案c 解析 31：

18、答案b 解析 表揚(yáng)別人而忽視講小話的學(xué)生是利用結(jié)合消退和強(qiáng)化的方法，即忽視不良行為、獎(jiǎng)勵(lì)所期望的行為。 32：答案b 解析 我國義務(wù)教育法的立法宗旨有三條：首先是發(fā)展基礎(chǔ)教育，其次是促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè)，最后是促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。 33：答案a 解析 34：答案b 解析 教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的基本途徑。 35：答案b 解析 由“認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量”可知是外鑠論的觀點(diǎn)。外鑠論的代表人物有荀子、洛克、華生等人，孟子、格塞爾和威爾遜均是內(nèi)發(fā)論的代表人物，故選b。 36：答案b 解析 句中冒號應(yīng)改為逗號。 37：答案c 解析 兒童權(quán)利公約的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會權(quán)

19、利主體獨(dú)立地位。 38：答案b 解析 班級的組織管理，是通過各種活動實(shí)現(xiàn)的，組織開展相關(guān)活動構(gòu)成了班主任工作的重要內(nèi)容。根據(jù)班級活動的時(shí)間分布可以將班級活動分為日常性和階段性兩大類。班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在日常性班級活動管理上。故選b。 39：答案c 解析 40：答案錯(cuò)誤 解析 41：答案a 解析 聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無差別原則。 42：答案b,c,d 解析 本題考查的是科學(xué)家所代表的流派。學(xué)習(xí)的定義，大致上分為兩類：一類把學(xué)習(xí)定義為是后天獲得知識的過程，強(qiáng)調(diào)的是知識的獲取。另一類把學(xué)習(xí)定義為使主體產(chǎn)生行為或行為潛能的相對恒久變化的 過程。這種變化可以

20、是外顯的行為變化，如老鼠學(xué)會按壓杠桿，人學(xué)會騎自行車等；也可以是行為潛能的變化，如知識的增長，能力、態(tài)度或意識傾向的變化。前者 是能夠直接觀察到的，后者則表現(xiàn)為是一種內(nèi)隱的變化。本題考查的是科學(xué)家所代表的流派，從課程學(xué)習(xí)中可以了解。 43：答案a,c,d,e 解析 皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過程，具體可分四個(gè)階段。 44：答案a 解析 45：答案錯(cuò)誤 解析 德育過程與受教育者品德的形成過程相關(guān)。 46：答案b 解析 程序性知識需要是指可操作性的指示。它貯存了一系列的以“如果則”形成編碼的規(guī)則，通過一定觀察行為測量，才能夠產(chǎn)生程序性知識。 47：答案a,c,d 解析 48：答案d 解析 前攝抑制是指前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。英語字母記憶起來兩頭容易中間