海南小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。海南小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析海南小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【考試版】1：德育的基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)b、政治思想教育c、政治課d、政治課與其他學(xué)科教學(xué) 2：具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征?（）多項(xiàng)選擇題a、智力水平較高b、富于幻想c、性格內(nèi)向d、遇事猶豫、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)e、自我克制過于嚴(yán)重 3：一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評定屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評定b、形成性評定c、總結(jié)性評定d、非正式評定 4：反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?（）

2、單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)迫性洗手b、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)c、刻板的儀式性動(dòng)作d、強(qiáng)迫性自我檢查 5：對自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向是指教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)理想b、專業(yè)情操c、專業(yè)發(fā)展d、專業(yè)自我 6：如果一個(gè)測驗(yàn)反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個(gè)測驗(yàn)（）。單項(xiàng)選擇題a、信度較好b、效度較好c、區(qū)分度較好d、難度適中 7：教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對象。（）判斷題對錯(cuò) 8：按照評價(jià)的功能來劃分，教學(xué)評價(jià)方法的類型主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、相對評價(jià)b、診斷性評價(jià)c、形成性評價(jià)d、絕對性評價(jià)e、終結(jié)性評價(jià) 9：標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)比大部分課堂測驗(yàn)

3、更具有隨意性。（）判斷題對錯(cuò) 10：在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主。（）判斷題對錯(cuò) 11：以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是（）。多項(xiàng)選擇題a、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)b、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化c、重視基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化d、重視能力的培養(yǎng)e、重視個(gè)別差異 12：人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個(gè)體身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、互補(bǔ)性b、個(gè)別差異性c、不平衡性d、階段性 13：小王花了十分鐘就把靜夜思背下來了，然后他又繼續(xù)讀了五分鐘，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、深度加工b、運(yùn)用記憶術(shù)c、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)d、合理進(jìn)行復(fù)習(xí) 14：下列因

4、素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有（）。多項(xiàng)選擇題a、流通的空氣b、適宜的溫度c、空間范圍d、室內(nèi)布置 15：教學(xué)評價(jià)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）判斷題對錯(cuò) 16：學(xué)記中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是多項(xiàng)選擇題a、鞏固性原則b、循序漸進(jìn)原則c、因材施教原則d、理論聯(lián)系實(shí)際原則 17：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、論語c、孟子d、中庸 18：學(xué)“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、負(fù)遷移b、縱向遷移c、橫向遷移d、非特殊成分的遷移 19：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是

5、（）。單項(xiàng)選擇題a、它所要求的心理活動(dòng)太簡單b、它不必客服認(rèn)知障礙c、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的d、它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng) 20：有研究表明，兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是（）單項(xiàng)選擇題a、2歲b、3歲c、45歲d、10歲 21：羅馬帝國滅亡以后，西歐為了更好地布道，設(shè)立了眾多的教區(qū)學(xué)校，適當(dāng)講授（）知識(shí)。單項(xiàng)選擇題a、天文b、幾何c、讀寫d、修辭 22：師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、外表美b、道德美c、風(fēng)格美d、形體美 23：提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下幾方面人手?（）多項(xiàng)選擇題a、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)b、幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)c、提供多種變化，促進(jìn)知識(shí)的概括d、

6、重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)e、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法 24：學(xué)習(xí)了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 25：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)程序b、教學(xué)過程c、教學(xué)事項(xiàng)d、教學(xué)方法 26：終身教育思想的主要代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、保羅·朗格朗b、羅杰斯c、索爾蒂斯d、布魯納 27：動(dòng)作技能的教學(xué)方法一般宜于采用（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)法b、示范法c、講解法d、示范與講解相結(jié)合的方法 28：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。單項(xiàng)選擇題a

7、、修養(yǎng)和處世方法b、身份和地位c、交往方式與方法d、需要滿足的程度 29：以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、技術(shù)小組b、學(xué)科小組c、藝術(shù)小組d、體育小組 30：兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一新概念。這種把新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、下位學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、類屬學(xué)習(xí) 31：專家型教師和新教師差異主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即（）單項(xiàng)選擇題a、課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過程、課后教學(xué)評價(jià)b、課時(shí)計(jì)劃、教材處理、課堂教學(xué)方法運(yùn)用c、教學(xué)內(nèi)容選擇、課堂教學(xué)方法運(yùn)用、課后教學(xué)評價(jià)d、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程控制

8、32：蝴蝶：蟋蟀單項(xiàng)選擇題a、桑葚：鮮花b、海棠：海參c、鸚鵡：海鷗d、恒星：太陽 33：制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是（）。多項(xiàng)選擇題a、時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需要b、國家教育方針和教育目的c、民族文化及傳統(tǒng)道德d、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平e、受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征 34：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。單項(xiàng)選擇題a、修養(yǎng)和處世方法b、身份和地位c、交往方式與方法d、需要滿足的程度 35：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、需要b、動(dòng)機(jī)c、強(qiáng)化d、誘因 36：提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是

9、（）。單項(xiàng)選擇題a、漢武帝b、董仲舒c、鄭玄d、朱熹 37：古人把教師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道”“授業(yè)”“解惑”，其實(shí)質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、傳承和弘揚(yáng)b、改革和發(fā)展c、教書和育人d、實(shí)踐和創(chuàng)新 38：與班集體、共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)等正式群體相比，同輩群體缺乏人員的參與力度。（）判斷題對錯(cuò) 39：中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。單項(xiàng)選擇題a、可以b、不得c、應(yīng)當(dāng)d、自行決定 40：場獨(dú)立型概念的提出人是威特金。（）判斷題對錯(cuò) 41：取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的主導(dǎo)作用b、學(xué)校的管理作用c、教材的媒體作用d、學(xué)生的主體作用 42：小學(xué)教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性

10、，因而對人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長遠(yuǎn)的價(jià)值。（）單項(xiàng)選擇題a、對b、錯(cuò) 43：概念的結(jié)構(gòu)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、概念名稱b、概念定義c、概念特征d、概念水平e、概念實(shí)例 44：教學(xué)特別要注意教學(xué)衛(wèi)生，要求學(xué)生在坐、立、閱讀、書寫和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持正確的姿勢，保護(hù)學(xué)生的視力。（）判斷題對錯(cuò) 45：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。單項(xiàng)選擇題a、理解問題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗(yàn)假設(shè) 46：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、嘗試錯(cuò)誤說b、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論c、聯(lián)結(jié)認(rèn)知理論d、有意義接受學(xué)習(xí)論 47：學(xué)生的歸因過程主要是按照控制源、穩(wěn)定性和可控性三個(gè)維度來進(jìn)行。（）判斷題對錯(cuò) 48：

11、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、鼓勵(lì)原則b、動(dòng)機(jī)原則c、結(jié)構(gòu)原則d、程序原則e、強(qiáng)化原則 49：感性知識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（）判斷題對錯(cuò) 50：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項(xiàng)選擇題a、專制型b、開放型c、說服型d、放縱型e、民主型 51：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇伯爾d、布魯納 52：航天飛機(jī)以很高的速度繞地球飛行，宇航員能夠離開航天飛機(jī)在太空中行走而不被甩掉的原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、宇航員用一根繩子與航天飛機(jī)

12、相連b、這種傳聞是錯(cuò)誤的，人不可能在太空行走c、他們身上都背著一個(gè)火箭助推器，使他們的速度與航天飛機(jī)同步d、太空中沒有阻力，他們在太空中仍然保持著與航天飛機(jī)相同的速度 53：新課程規(guī)定，小學(xué)階段的課程以（）為主。單項(xiàng)選擇題a、核心課程b、綜合課程c、分科與綜合相結(jié)合d、分科課程 54：托物言志是（）的方式之一。單項(xiàng)選擇題a、示范教育法b、陶冶教育法c、自我教育法d、實(shí)際鍛煉法 55：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 56：常用的直觀形式有 （ ）多項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、言語直觀d、電化直觀

13、 57：取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的主導(dǎo)作用b、學(xué)校的管理作用c、教材的主導(dǎo)作用d、學(xué)生的主體作用 58：教育教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求就行了。（）單項(xiàng)選擇題a、對b、錯(cuò) 59：在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的時(shí)間是（）。單項(xiàng)選擇題a、1904年b、1905年c、1906年d、1907年 60：班會(huì)一般有哪幾類?（）多項(xiàng)選擇題a、主題班會(huì)b、常規(guī)班會(huì)c、民主班會(huì)d、生活班會(huì) 查看答案1：答案d 解析 德育的基本途徑是政治課與其他學(xué)科教學(xué)。 2：答案a,b,c,d,e 解析 專家告訴我們，強(qiáng)迫癥智力是正常的，強(qiáng)迫癥并不會(huì)造成孩子的智力下降。 3：答案a 解析 4：答案d

14、 解析 略。 5：答案d 解析 6：答案a 解析 測驗(yàn)的信度又稱測驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確程度。 7：答案錯(cuò)誤 解析 受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對象。 8：答案b,c,e 解析 9：答案錯(cuò)誤 解析 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)具有更強(qiáng)的計(jì)劃性，而不是隨意性。 10：答案錯(cuò)誤 解析 在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。 11：答案b,c,d,e 解析 課程改革是教育改革的核心，課程研究與教學(xué)研究同樣重要。隨著社會(huì)的發(fā)展，世界各國課程都有不同程度的改革，故bcde選項(xiàng)均為共同的發(fā)展趨勢。

15、 12：答案b 解析 略。 13：答案c 解析 過度學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。深度加工指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法。記憶術(shù)指運(yùn)用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義以促進(jìn)知識(shí)保持的方法。 14：答案a,b,c,d 解析 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置首先要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等。其次，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間；如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。 15：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)評價(jià)是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。 16：答案b 解析 17：答案b 解析 略。 18：答案b 解析 負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對另一種學(xué)習(xí)起

16、干擾和阻礙作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。非特殊遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體化，運(yùn)用到具體的事例中去。可見，b項(xiàng)正確。 19：答案c 解析 問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問題解決。 20：答案c 解析 21：答案c 解析 西歐封建社會(huì)為了更好地布道，讓老百姓信教

17、，在舉辦宗教教育的同時(shí)，也適當(dāng)講授一些讀寫知識(shí)。 22：答案b 解析 師表美最重要的是道德美。 23：答案b,c,d 解析 ae屬于教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。 24：答案c 解析 25：答案c 解析 在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。 26：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】“終身教育”這一專門術(shù)語，最早是由法國成人教育思想家保羅·朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第二屆促進(jìn)成人教育國際委員會(huì)”會(huì)議上首次提出的。 27：答案d 解析 教學(xué)中組織練習(xí)時(shí)，遵循準(zhǔn)確的示范和講解原則。 28：答案d 解析 人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程

18、度。 29：答案a 解析 以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組。 30：答案b 解析 31：答案a 解析 根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面都存在差異。(本解析由張恩凱提供) 32：答案c 解析 蝴蝶和蟋蟀都是昆蟲；鸚鵡和海鷗都是鳥類。故答案選c。 33：答案a,b,c,e 解析 34：答案d 解析 人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。 35：答案d 解析 36：答案b 解析 37：答案c 解析 傳道授業(yè)解惑者是指教師一方面要傳遞社會(huì)道德規(guī)范，另一方面要傳遞人類文化知識(shí)，是教書和育人的表現(xiàn)。故選c。 38：答案錯(cuò)誤 解析 39：答案b

19、 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。 40：答案正確 解析 略。 41：答案d 解析 取得教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生發(fā)揮主體作用。 42：答案a 解析 小學(xué)教育的內(nèi)容幾乎都是最普遍，最基礎(chǔ)的，對人的一生影響最大的，最長遠(yuǎn)的內(nèi)容，所以此觀點(diǎn)是正確的。 43：答案a,b,c,e 解析 概念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征和概念實(shí)例等四個(gè)主要成分。%稱就是用語詞來給概念命名；定義是指以語詞來描述要領(lǐng)時(shí)，明確界定了這個(gè)概念的范疇和特征；特征是指某一類事物所特有的獨(dú)特屬性，也稱為關(guān)鍵屬性；實(shí)例是指概念可知覺的實(shí)際例子，具有定義所界定的關(guān)鍵屬性的為正例，不具有的為反例。 44：答案正確 解析 45：答案c 解析 發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。 46：答案a 解析 桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試錯(cuò)誤說。 47：答案正確 解析 48：答案b,c,d,e 解析 掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)