河源中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析1

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。河源中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【打印版】河源中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【打印版】1：個人能用語言進(jìn)行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物的知識，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、陳述性知識b、程序性知識c、操作性知識d、策略性知識 2：世界上最早的一本教育專著是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、論語c、大教學(xué)論d、普通教育學(xué) 3：對個體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、主觀能動性b、學(xué)校教育c、遺傳素質(zhì)d、社會教育 4：教師和學(xué)生要從教學(xué)活動中及時獲取信息，調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動

2、，以達(dá)到較好的教學(xué)效果，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、反饋性原理b、科學(xué)性原理c、發(fā)展性原理d、主體性原理 5：首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師法b、義務(wù)教育法c、關(guān)于教師地位的建議d、兒童權(quán)利公約 6：課堂教學(xué)評價要以評學(xué)為重點(diǎn)，以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。（）判斷題對錯 7：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。單項(xiàng)選擇題a、英國b、美國c、德國d、法國 8：在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過程b、學(xué)習(xí)過程c、評價過程d、反思過程 9：學(xué)校微觀環(huán)境對于學(xué)生個體具有重要影響。下列選擇項(xiàng)中，不屬于這種影響的是（）單項(xiàng)

3、選擇題a、同伴影響b、花盆效應(yīng)c、期待效應(yīng)d、教學(xué)成效 10：道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法包括【】多項(xiàng)選擇題a、短期訓(xùn)練法b、課堂討論法c、人格發(fā)展法d、學(xué)業(yè)課程法e、價值觀辨析法 11：情境教學(xué)法提出的依據(jù)主要是（）多項(xiàng)選擇題a、情意和認(rèn)知活動相互作用b、有意識和無意識心理活動相互統(tǒng)一c、智力因素與非智力因素相互統(tǒng)一d、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展e、知識和智力相互作用 12：聲音的質(zhì)量特征稱為（）單項(xiàng)選擇題a、音強(qiáng)b、音高c、音色d、音波 13：布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、行動研究 14：智力是指人們的認(rèn)識能力，其核心是（）。單

4、項(xiàng)選擇題a、注意力b、觀察力c、思維力=_=(_)d、想象力 15：心理年齡特征并不經(jīng)常發(fā)生根本性變化，不可能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）單項(xiàng)選擇題a、可變性b、穩(wěn)定性c、永恒性d、不可知性 16：知識的應(yīng)用包括（）四個彼此相聯(lián)又互相獨(dú)立的基本環(huán)節(jié)。多項(xiàng)選擇題a、審題、聯(lián)想b、識記、保持c、分析、研究d、解析、類化 17：未成年人享有（），國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)權(quán)b、受教育權(quán)c、集會權(quán)d、人身權(quán) 18：德育過程與受教育者品德形成的過程無關(guān)。（）判斷題對錯 19：學(xué)校作為為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引

5、起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識b、設(shè)計c、設(shè)想d、安排 20：班主任工作的內(nèi)容不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、及時與家長溝通b、維持正常的班級秩序c、教授學(xué)生各科知識d、組織多種多樣的教育活動 21：1632年英國哲學(xué)家（）首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分了出來。單項(xiàng)選擇題a、培根b、斯賓塞c、夸美紐斯d、赫爾巴特 22：在智力與知識達(dá)到一定水平后，教師的組織能力與教學(xué)效果_。單項(xiàng)選擇題a、沒有關(guān)系b、呈頁相關(guān)c、有較高相關(guān)d、有利有弊 23：低智商的人可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。（）判斷題對錯 24：學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于（）。單項(xiàng)

6、選擇題a、復(fù)述策略b、理解控制策略c、精加工策略d、組織策略 25：課外活動的主體部分是（）。單項(xiàng)選擇題a、科技活動b、學(xué)科活動c、體育活動d、社會活動 26：伯牙鼓琴、子期知音的故事傳唱了兩千多年。請問，他們是以下列哪首樂曲而成為知音的（）單項(xiàng)選擇題a、陽關(guān)三疊b、梅花三弄c、陽春白雪d、高山流水 27：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、興趣b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、高尚的動機(jī)d、成功感 28：在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的研究方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、測驗(yàn)法c、調(diào)查法d、觀察法 29：基礎(chǔ)教育的核心問題是（）單項(xiàng)選擇題a、審美教育b、文化教育c、道德教育d、素

7、質(zhì)教育 30：合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到（）。多項(xiàng)選擇題a、結(jié)構(gòu)化b、一體化c、網(wǎng)絡(luò)化d、標(biāo)準(zhǔn)化 31：在下列選項(xiàng)中，屬于教學(xué)信息輸出技能的是（）多項(xiàng)選擇題a、講授的技能b、檢查學(xué)習(xí)效果的技能c、體態(tài)表達(dá)的技能d、研究學(xué)生的技能e、課堂觀察的技能 32：率先使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的教育家（）。單項(xiàng)選擇題a、艾拉斯莫斯b、魯迅c、斯賓塞d、孔子 33：教育目的為受教育者指明了（）。多項(xiàng)選擇題a、發(fā)展方向b、發(fā)展原則c、發(fā)展結(jié)果d、發(fā)展速度e、發(fā)展階段 34：動機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。（）判斷題對錯 35：采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)

8、生的成績沒有差異。（）判斷題對錯 36：以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過程模式描述正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、它包括五種因素三種過程b、五種因素共同影響了三種過程c、三種過程交織在一起相互影響d、教學(xué)過程要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)e、評價反思過程會促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程 37：在古代社會，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、道德形象b、人格形象c、財富形象d、文化形象 38：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次的需要是（）單項(xiàng)選擇題a、生存需要b、歸屬需要c、尊重需要d、自我實(shí)現(xiàn)的需要 39：學(xué)習(xí)過程中常用的精細(xì)加工策略有（）。多項(xiàng)選擇題a、利用背景知識、聯(lián)系實(shí)際b、記憶術(shù)c、做筆記d、

9、提問e、生成性學(xué)習(xí) 40：在一個測驗(yàn)正式付諸使用以前，測驗(yàn)的編制者都需要建立一個解釋測驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對分?jǐn)?shù)的解釋更加清晰，明確，這一參照指標(biāo)指的是_。單項(xiàng)選擇題a、常模b、效度c、難度d、信度 41：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯 42：教育本身不是一種文化現(xiàn)象。（）判斷題對錯 43：中學(xué)團(tuán)小組的成立。要經(jīng)上級團(tuán)組織批準(zhǔn)。（）判斷題對錯 44：“印度狼孩”的事實(shí)說明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)外，還有（）。單項(xiàng)選擇題a、后天的飲食因素b、居住條件因素c、后天的環(huán)境因素d、教育因素 45：發(fā)展的“關(guān)鍵期”或“最佳期”的概念是心理學(xué)家根據(jù)個體身心發(fā)展的

10、（）規(guī)律提出來的。單項(xiàng)選擇題a、階段性b、順序性c、不平衡性d、互補(bǔ)性 46：從課程的管理制度角度來分，可分為國家課程、地方課程和（）。單項(xiàng)選擇題a、活動課程b、社會課程c、學(xué)校課程d、特色課程 47：下列作品中，不是雨果創(chuàng)作的是（）?！?014年上中學(xué)】單項(xiàng)選擇題a、九三年b、悲慘世界c、雙城記d、巴黎圣母院 48：所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 49：在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（）是動力。單項(xiàng)選擇題a、知b、情c、意d、行 50：學(xué)習(xí)“北京是中國的首都”，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、符號學(xué)習(xí)b、概念學(xué)

11、習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、詞匯學(xué)習(xí) 51：在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部的、穩(wěn)定的不可控制的b、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的c、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的d、外部的、不穩(wěn)定內(nèi)、可控制的 52：對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（）。單項(xiàng)選擇題a、前提作用b、決定作用c、促進(jìn)作用d、導(dǎo)向作用 53：下列國家中，建造了胡夫金字塔的是（）。單項(xiàng)選擇題a、伊朗b、法國c、德國d、埃及 54：現(xiàn)代教師發(fā)展的方向（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)術(shù)化b、現(xiàn)代化c、專業(yè)化和人性化d、專家化 55：把人分成三個等級的是亞里士多德。（）判斷題對錯 56：下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動作

12、技能目標(biāo)的是（）單項(xiàng)選擇題a、分析b、綜合c、知覺d、形成價值觀念 57：社會學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時，主要分為兩類研究取向：一類是“結(jié)構(gòu)模式”，另一類是（）單項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)模式b、內(nèi)容模式c、過程模式d、方法模式 58：教學(xué)技能的運(yùn)用要取得良好的效果必須（）。多項(xiàng)選擇題a、適應(yīng)教育對象的特點(diǎn)b、體現(xiàn)教師的個性和風(fēng)格c、尊重教育規(guī)律d、適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)e、多種技能綜合運(yùn)用 59：下列選項(xiàng)中，不屬于教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素的是（）單項(xiàng)選擇題a、主體b、客體c、內(nèi)容d、形式 60：人在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動是（）單項(xiàng)選擇題a、道德感知b、道德情感c、道德行為

13、d、道德意志 查看答案1：答案a 解析 陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用語言進(jìn)行直接描述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物的知識。 2：答案a 解析 識記性試題。世界上最早的一本教育專著是學(xué)記。(本解析由張恩凱提供) 3：答案b 解析 4：答案a 解析 5：答案c 解析 1966年，聯(lián)合國教科文組織在關(guān)于教師地位的建議中提出，教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)。 6：答案正確 解析 7：答案c 解析 德國是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家。 8：答案b 解析 學(xué)習(xí)過程，它指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程

14、是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。 9：答案d 解析 10：答案a,b,c,d,e 解析 略 11：答案a,b,c 解析 12：答案c 解析 13：答案a,b,c,d 解析 布魯巴奇等在1984年提出的四種反思方法包括詳細(xì)描述、行動研究、反思日記和交流討論。 14：答案c 解析 智力一般是指人們認(rèn)識客觀事物的基本能力，思維力是核心。 15：答案b 解析 16：答案a,d 解析 17：答案b 解析 見中華人民共和國未成年人保護(hù)法第三條。 18：答案錯誤 解析 19：答案d 解析 安排了環(huán)境才能引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。 20：答案c 解析 教授學(xué)

15、生各科知識主要是學(xué)科教師的工作內(nèi)容。 21：答案c 解析 1632年，捷克的夸美紐斯（本解析由蕾呆果提供） 22：答案c 解析 23：答案錯誤 解析 創(chuàng)造性和智力的關(guān)系：低智商不可能具有創(chuàng)造性；高智商可能具有高創(chuàng)造性也可能具有低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性的智商水平可能高也可能低；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。因此，本題的觀點(diǎn)是錯的。 24：答案c 解析 25：答案b 解析 26：答案d 解析 高山流水，漢族古琴曲，屬于中國十大古曲之一。傳說先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期競能領(lǐng)會這是描繪“峨峨兮若泰山”和“洋洋兮若江河”。伯牙驚道：“善哉，子之心而與吾心同?！辩娮悠谒篮螅劳词е?，

16、摔琴絕弦，終身不彈，故有高山流水之曲。 27：答案b 解析 略。 28：答案a 解析 略。 29：答案d 解析 30：答案a,b,c 解析 從遷移角度講，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。 31：答案a,c 解析 32：答案a 解析 33：答案a,c 解析 教育目的對受教育者的作用主要是為其指明了發(fā)展方向和發(fā)展結(jié)果。 34：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 35：答案錯誤 解析 采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)杂胁町悾贿^這種差異表現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)所花的時間上。 36：答案a,b,c,d,e 解析 略。 37：答案d 解析 在古代社會，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的文

17、化形象。 38：答案d 解析 39：答案a,b,c,d,e 解析 略。 40：答案a 解析 41：答案錯誤 解析 通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。 42：答案錯誤 解析 教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這時它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系；另一方面它的實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化的本體。 43：答案錯誤 解析 44：答案c 解析 影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)境。 45：答案c 解析 個體同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。個體的發(fā)展具有一定的關(guān)鍵期，這就要求教育工作者要及時施教。 46：答案

18、c 解析 47：答案c 解析 雨果是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動的領(lǐng)袖，代表作有巴黎圣母院悲慘世界和九三年等。雙城記由英國作家狄更斯所著。故選c。 48：答案a 解析 【解析】學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42%，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。 49：答案b 解析 學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。知即品德認(rèn)知，是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。品德認(rèn)知是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。情即品德情感，是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。品德情感是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。意即品德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為目的所做出的努力的過程。品德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。行即品德行為，它是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)知、情 50：答案c 解析 51：答案b 解析 維納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三