農(nóng)村初中問(wèn)題學(xué)生的家庭因素的研究課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)

1、編號(hào) 駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)  學(xué) 科 分 類(lèi)_綜 合 類(lèi)_課 題 名 稱(chēng)_農(nóng)村初中問(wèn)題學(xué)生的家庭因素的研究_課 題 主 持 人_ _張 玉 紅_ _課 題 組 成 員_張林中 劉宗鵬 劉 慧_主持人工作單位_駐馬店市十六中_ _申 請(qǐng) 日 期_2013年06月_  駐馬店市基礎(chǔ)教學(xué)研究室制填 表 說(shuō) 明 一、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和縣、區(qū)教研室審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后，方可上報(bào)。二、封面左上方代碼框申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫(xiě)。每項(xiàng)課題主持人一般為1人；主要參與者不包括課題主持人，至

2、少1人，最多6人。三、本表報(bào)送一式3份，請(qǐng)用a4紙打印、復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。同時(shí)，須提供本表的電子版1份。 四、請(qǐng)用鋼筆或電腦打印，準(zhǔn)確如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)要清晰、工整。 五、駐馬店市基礎(chǔ)教學(xué)研究室通信地址：駐馬店市樂(lè)山路436號(hào)市教育局院內(nèi)臨街樓2樓郵政編碼：463000聯(lián)系人：邱亮 電話(huà)e-mail：3680881 課題名稱(chēng)   農(nóng)村初中問(wèn)題學(xué)生的家庭因素的研究主持人 姓 名 張玉紅政治面貌 黨員 性別 女年齡 40 行政職務(wù) 專(zhuān)業(yè)職稱(chēng) 中學(xué)一級(jí)學(xué)科

3、專(zhuān)業(yè) 英語(yǔ)學(xué)歷學(xué)位本科工作單位通訊地址駐馬店市十六中 郵政 編碼463000 固定電話(huà)2106598e-mail2226092199移動(dòng)電要參與者姓 名性別年齡專(zhuān)業(yè) 職稱(chēng)學(xué)科 專(zhuān)業(yè)學(xué)歷學(xué)位工作單位張林中 男39中學(xué)高級(jí)政治 本科駐馬店市十六中  劉宗鵬 男 39 中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)本科駐馬店市十六中  劉 慧 女 25 中學(xué)二級(jí)英語(yǔ) 本科駐馬店市十六中         

4、;             預(yù) 期 成 果（在選項(xiàng)上打“”或加粗）a專(zhuān)著 b.研究報(bào)告 c.論文 d.其他本課題研究起止時(shí)間2013年12月1日至 2014 年12月 31 日 一、基本情況 二、課題設(shè)計(jì)論證本課題研究的理論意義和實(shí)踐意義，國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)研究的概況及趨勢(shì)，本課題研究的基本內(nèi)容、研究重點(diǎn)和預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)等。(如本頁(yè)不夠用，可另附紙。)一、選題意義與研究目的問(wèn)題學(xué)生是家庭、學(xué)校、社會(huì)都十分關(guān)心的問(wèn)題，它關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，

5、也關(guān)系到家庭的希望，學(xué)校的聲譽(yù)，社會(huì)的穩(wěn)定等。我們發(fā)現(xiàn)，許多問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生，主要和其家庭教育的好壞關(guān)系密切。所以，我們就重點(diǎn)從學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)、教育情況開(kāi)始，通過(guò)與學(xué)生座談，和家長(zhǎng)交流等形式，摸清問(wèn)題學(xué)生思想發(fā)展的規(guī)律，知道他們?yōu)槭裁磿?huì)這么做，為什么在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)為厭學(xué)，性格方面表現(xiàn)為桀驁不馴，經(jīng)濟(jì)上互相攀比等，希望通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)剖析問(wèn)題分學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的根源，當(dāng)然，社會(huì)上的各種不良誘惑因素的影響，也是影響他們健康成長(zhǎng)的原因。我們通過(guò)調(diào)查研究，歸納出主要問(wèn)題的癥結(jié)，以此作為教師和學(xué)校對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行心里咨詢(xún)和疏導(dǎo)的依據(jù)，從而有的放矢，來(lái)解決一些問(wèn)題學(xué)生存在的困難和不足，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)

6、習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣，走出那一片心里的誤區(qū)。本課題的研究，可以在很大程度上提高學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的實(shí)效性，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、人才的培養(yǎng)均具有十分重要的意義。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行調(diào)查研究，從而有的放矢，來(lái)解決一些問(wèn)題學(xué)生存在的困難和不足，加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣，使他們健康成長(zhǎng)，使他們成為對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家的有用之才。二、本課題理論意義與實(shí)踐意義 本課題研究具有較大的理論價(jià)值和較強(qiáng)的實(shí)踐意義。具體來(lái)說(shuō)： 1、就理論價(jià)值而言，本課題有著許多值得深入探討的問(wèn)題，其研究力求在大量實(shí)踐操作研究的基礎(chǔ)上提煉出理論，使問(wèn)題學(xué)生的研究從家庭到學(xué)校，從

7、課堂到課外，從而最終在教學(xué)領(lǐng)域確立人本意識(shí)，注重人的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)發(fā)展。它為如何正確對(duì)待初中問(wèn)題學(xué)生的理論發(fā)展提供新鮮的資源。2、就實(shí)踐意義而言，首先，本課題通過(guò)課堂內(nèi)、外與問(wèn)題學(xué)生談心方式，避免與問(wèn)題學(xué)生的對(duì)立，不直接提過(guò)高的學(xué)習(xí)和紀(jì)律要求，爭(zhēng)取老師的主動(dòng)性，建立一種互相信任的教學(xué)模式，培養(yǎng)問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用課堂內(nèi)、課堂外進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，本課題還致力解決因材施教的問(wèn)題，把問(wèn)題學(xué)生作為教學(xué)中的一個(gè)主體的觀(guān)念和行為，努力促使教師自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，提高自身的科研能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)教師教學(xué)相長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不斷提高，使教師不但真正成為課堂教學(xué)的教授者，更應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)

8、展的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者。通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，還幫助教師如何對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行管理和幫助，如何具有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，如何引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生幫助問(wèn)題生，教育問(wèn)題學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何做人，如何合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和課外娛樂(lè)時(shí)間，從而更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，通過(guò)家長(zhǎng)的積極參與，有利于家長(zhǎng)的親子教育，從而營(yíng)造溫馨和諧的家庭氣氛，這是對(duì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐的完善和發(fā)展。最后，本課題期望通過(guò)研究與實(shí)踐，形成一些問(wèn)題生轉(zhuǎn)化的成功案例，從而推動(dòng)該項(xiàng)研究的深入發(fā)展。三、研究基礎(chǔ)、重要觀(guān)點(diǎn)支撐與創(chuàng)新要求（一）研究基礎(chǔ)1、把國(guó)培置換研修、國(guó)培遠(yuǎn)程教育及省市級(jí)班主任培訓(xùn)當(dāng)中學(xué)到的教育教學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去

9、，當(dāng)今社會(huì)國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育和以人為本的治國(guó)方針。不放棄每一位學(xué)生是我們的共識(shí)。為接受調(diào)研的每一位問(wèn)題學(xué)生建立進(jìn)步檔案，采取具體措施，使家長(zhǎng)、學(xué)校教育相結(jié)合，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們培養(yǎng)積極健康的學(xué)習(xí)、生活方式。2、有可能探討出適合“農(nóng)村初中問(wèn)題學(xué)生家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合”這一主要教學(xué)模式，明確并解決其中的學(xué)校、教師應(yīng)該做些什么？教師應(yīng)該怎么教？家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么？3、有可能探究出有針對(duì)性的、有效地促進(jìn)教師成為學(xué)生發(fā)展的設(shè)計(jì)者和課堂教學(xué)的創(chuàng)新者的相關(guān)策略；4、通過(guò)理論和實(shí)踐，初步建立相關(guān)的研究體系，從而為問(wèn)題學(xué)生的研究工作提供思路和實(shí)踐材料。（二）、重要觀(guān)點(diǎn)支撐與創(chuàng)新要求首先，研究小組的大部分成員近幾年

10、來(lái)參加了政教處工作，又都是多年的班主任，和問(wèn)題學(xué)生接觸比較多，并進(jìn)行過(guò)分析和探討。通過(guò)參加國(guó)培置換研修、國(guó)培遠(yuǎn)程教育及省市級(jí)班主任培訓(xùn)，提高了教育教學(xué)理念，更加理解了國(guó)家以人為本、不放棄每一個(gè)學(xué)生的教育方針，因此我們認(rèn)識(shí)到研究問(wèn)題學(xué)生課題的迫切性。其次，學(xué)校政教處出臺(tái)的有關(guān)問(wèn)題學(xué)生的制度和措施用于借鑒。第三，我們對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)狀，學(xué)生家長(zhǎng)的情況有足夠的了解，而許多問(wèn)題學(xué)生正是從問(wèn)題家庭走出來(lái)的。第四，我校專(zhuān)門(mén)開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，利于和家長(zhǎng)溝通交流。第五，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及相關(guān)方面的大力支持。四、研究?jī)?nèi)容（主要思路、視角、方法、途徑、目的、重要觀(guān)點(diǎn)）課題研究主要內(nèi)容：現(xiàn)階段初中部分學(xué)生暴露的諸多問(wèn)題，學(xué)

11、習(xí)上厭學(xué)，性格上桀驁不馴，經(jīng)濟(jì)上亂花錢(qián)，其他方面如不遵守學(xué)校紀(jì)律等。本課題將主要從問(wèn)題學(xué)生的家庭入手分析原因。（一）主要思路是：首先，問(wèn)題學(xué)生多出現(xiàn)在問(wèn)題家庭，分析問(wèn)題家庭的種類(lèi)。通過(guò)討論，我們決定專(zhuān)門(mén)研究七年級(jí)學(xué)生，從成績(jī)、紀(jì)律和平時(shí)的表現(xiàn)三方面對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行分析。我們制作家庭基本情況表格，總體來(lái)看，分成如下幾種情況：1、單親家庭有 2、留守家庭 3、再婚家庭 4、矛盾家庭 5、教育有缺陷家庭。這些問(wèn)題都直接導(dǎo)致對(duì)孩子的管理、教育不到位，甚至造成心理陰影，學(xué)生對(duì)家庭如果沒(méi)有了信心，其發(fā)展可想而知。分析家庭在不良社會(huì)誘惑對(duì)學(xué)生的影響面前如何去教育引導(dǎo)學(xué)生方面進(jìn)行調(diào)查研究，當(dāng)今社會(huì)不良誘惑很多，

12、網(wǎng)絡(luò)、電視、書(shū)刊以及各種娛樂(lè)場(chǎng)所，通過(guò)調(diào)查得知這些孩子的家長(zhǎng)幾乎都沒(méi)有約束過(guò)自己的孩子，更沒(méi)有正面的說(shuō)服教育和管理。另外，這些家庭對(duì)當(dāng)代初中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力引導(dǎo)方面下的功夫也不夠，現(xiàn)在的孩子衣食無(wú)憂(yōu)，上大學(xué)找工作難也成了地球人都知道的事，相反，上個(gè)技校找份工作并不難，所以學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，當(dāng)然也沒(méi)有家庭的壓力。通過(guò)分析討論和調(diào)查，研究出教師和學(xué)校應(yīng)該采取的方法、制度。 分別和這些孩子談心，了解他們內(nèi)心的世界，他們真實(shí)的想法和目前面臨的困難。通過(guò)和學(xué)生座談，密切了和這些孩子的關(guān)系，也逐漸樹(shù)立了他們學(xué)習(xí)的信心。 調(diào)查家訪(fǎng)，我們將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校和家訪(fǎng)，對(duì)所有問(wèn)題學(xué)生的家庭全面了解，與家長(zhǎng)交流，

13、幫助他們認(rèn)識(shí)家庭教育與學(xué)校教育的重要性，引導(dǎo)問(wèn)題家庭家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)、教育學(xué)生，全力配合學(xué)校的工作，給孩子提出進(jìn)步目標(biāo)。 給這些孩子建立進(jìn)步檔案，每天都有記錄，每星期給家長(zhǎng)簽字，班主任簽字。以加強(qiáng)管理，防止孩子出現(xiàn)反復(fù)。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給他們提出不同的進(jìn)步目標(biāo)。具體主要從上課紀(jì)律、作業(yè)、班級(jí)任務(wù)活動(dòng)三方面來(lái)衡量，對(duì)于成績(jī)差的要對(duì)前兩個(gè)方面加大約束，對(duì)于紀(jì)律等方面差的，要全面要求。 科研小組定時(shí)舉行討論會(huì)，由于距離遠(yuǎn)，我們建立了qq群以加強(qiáng)聯(lián)系，方便總結(jié)前一段的工作，解決出現(xiàn)的問(wèn)題，制定下一步計(jì)劃。 我們分別邀請(qǐng)各自學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、政教處、教導(dǎo)處人員、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生參加，集思廣益，特別要聽(tīng)取家長(zhǎng)

14、的意見(jiàn)，借用政教處的相關(guān)制度和規(guī)定去引導(dǎo)教育管理問(wèn)題學(xué)生。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成書(shū)面材料，每一段時(shí)間都要對(duì)這些孩子進(jìn)行總結(jié)排隊(duì)并通知家長(zhǎng)，每次大考過(guò)后必需組織家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，從成績(jī)、表現(xiàn)入手，綜合分析孩子這一段的成長(zhǎng)過(guò)程，探討新出現(xiàn)的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)、批評(píng)相結(jié)合，家庭、班級(jí)也要給這些孩子提供表現(xiàn)的舞臺(tái)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的亮點(diǎn)。定期對(duì)比，以檢查開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)的效果，每學(xué)期兩次，通過(guò)一年的努力，看看比上一學(xué)年在成績(jī)、紀(jì)律、班級(jí)任務(wù)活動(dòng)、同學(xué)關(guān)系等方面進(jìn)步多少。并以論文形式完成自己的課題。（二）視角本課題主要從問(wèn)題學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和教育狀況入手，深入了解學(xué)生，從而為引導(dǎo)學(xué)生提供第一手的資料。糾正一些家長(zhǎng)的不當(dāng)教育方

15、法，使之與學(xué)校教育密切配合。為接收調(diào)查的每一位學(xué)生制定相應(yīng)的進(jìn)步檔案，因材施教，查找問(wèn)題原因，逐步引導(dǎo)。從而實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育緊密配合，引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生健康成長(zhǎng)。五、研究重點(diǎn)和預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)從學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)、教育情況開(kāi)始，通過(guò)與學(xué)生座談，和家長(zhǎng)交流等形式，摸清問(wèn)題學(xué)生思想發(fā)展的規(guī)律，知道他們?yōu)槭裁磿?huì)這么做，為什么在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)為厭學(xué)，性格方面表現(xiàn)為桀驁不馴，經(jīng)濟(jì)上互相攀比等，希望通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)剖析問(wèn)題分學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的根源。期望通過(guò)研究與實(shí)踐，形成一些問(wèn)題生轉(zhuǎn)化的成功案例，從而推動(dòng)該項(xiàng)研究的深入發(fā)展。 三、課題研究程序本課題研究的方法、途徑，課題具體實(shí)施步驟，研究工作的人員分工與

16、資料準(zhǔn)備情況等。(如本頁(yè)不夠用，可另附紙。)一、課題研究的方法、途徑主要有（1）文獻(xiàn)研究法：收集研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)問(wèn)題學(xué)生的文獻(xiàn)資料，來(lái)提供一些可能對(duì)本課題研究有著促進(jìn)作用的有關(guān)研究思路和方法。使課題研究更豐富、更明確、更科學(xué)。明確研究目標(biāo)，制定切實(shí)可行的研究方案與措施。（2）調(diào)查研究法：先對(duì)學(xué)生調(diào)查，了解學(xué)生的情況。和學(xué)生座談，并為學(xué)生建立檔案，以備查詢(xún)。走訪(fǎng)家長(zhǎng)，了解問(wèn)題學(xué)生家庭狀況。（3）分類(lèi)分析法：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有針對(duì)性對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，要把家庭狀況作為很重要的研究依據(jù)。（4）行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并思考、研究。把觀(guān)察到的結(jié)果進(jìn)行因果分析，以便作出客觀(guān)真實(shí)地評(píng)價(jià)。（5）教師

17、、同學(xué)幫助法：把問(wèn)題學(xué)生分析后，研究人員和學(xué)生談心、正面引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)配合，合理分配學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出進(jìn)步目標(biāo)，并安排學(xué)生小組互助。用讓老師評(píng)分等方法每天關(guān)注、鼓勵(lì)。以月、學(xué)期、學(xué)年為階段考察學(xué)生進(jìn)步情況。二、課題具體實(shí)施步驟及課題組成員及分工（一）時(shí)間安排、課題具體實(shí)施步驟第一階段：2013.062013.07， 2013年6月，成立課題組，落實(shí)課題，擬定課題研究方案，做好開(kāi)題論證工作。成立課題組立項(xiàng)后，課題組著手編制研究方案，明確分工，2013年7月，完成了開(kāi)題論證，撰寫(xiě)課題研究方案、填寫(xiě)2014市立項(xiàng)申報(bào)書(shū)。 第二階段：2013.072014.05，根據(jù)研究方案，課題組將研究任務(wù)分解到每

18、年、學(xué)期和月份。進(jìn)行研究攻關(guān)，編寫(xiě)問(wèn)題學(xué)生綜合性調(diào)查研究報(bào)告，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法。2013年7月2014年1月，落實(shí)研究計(jì)劃，做好問(wèn)題學(xué)生的調(diào)查摸底工作。做細(xì)問(wèn)題學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查工作。對(duì)同類(lèi)問(wèn)題學(xué)生的個(gè)案進(jìn)行歸類(lèi)研究，探求其家庭教育方面共性特征。將問(wèn)題學(xué)生的行為異常表現(xiàn)分成自控能力差、上網(wǎng)成癮、行為暴力、自私狹隘、責(zé)任心缺失、言行粗俗、敵對(duì)反叛等類(lèi)型進(jìn)行比較研究，探究同類(lèi)心理和行為問(wèn)題所反映出來(lái)的家庭教育缺陷的共性問(wèn)題。2014年1月2014年5月設(shè)計(jì)問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化記錄表格，探索幫扶、優(yōu)化問(wèn)題學(xué)生家庭教育的方式和途徑，形成切實(shí)可行的幫扶舉措。首先，在八年級(jí)進(jìn)行調(diào)查摸底，通過(guò)教師訪(fǎng)

19、談確定問(wèn)題學(xué)生名單。以該名單為基礎(chǔ)建立問(wèn)題學(xué)生家庭教育檔案。該檔案記錄下列信息：?jiǎn)栴}學(xué)生姓名、性別、班級(jí)、出生年月、家庭住址、畢業(yè)學(xué)校、興趣愛(ài)好、健康狀況、學(xué)籍變動(dòng)情況、學(xué)業(yè)成績(jī)、是否為流動(dòng)人口子女，是否是留守兒童等人口學(xué)資料；該生行為異常的主要表現(xiàn)；該生受過(guò)何種表彰獎(jiǎng)勵(lì)、處罰；該生主要違紀(jì)行為；該生自畫(huà)像；該生成長(zhǎng)大事記錄。該生的家庭情況（家庭成員姓名、職業(yè)、親子情況、聯(lián)系方式等）。這些信息的搜集全部依靠課題組成員及班主任通過(guò)訪(fǎng)談、調(diào)查和走訪(fǎng)獲得，成為開(kāi)展個(gè)案研究的基礎(chǔ)。個(gè)案追蹤，深入問(wèn)題學(xué)生家庭搜集其家庭教育信息，進(jìn)一步掌握問(wèn)題學(xué)生家庭教育詳細(xì)情況，明晰其家庭教育特點(diǎn)及主要缺陷。課題組成員通過(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)、調(diào)查及家長(zhǎng)訪(fǎng)校等途徑詳細(xì)了解該生的家庭情況。重點(diǎn)掌握該生家庭組成、家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)、家長(zhǎng)的親子情況、管教方式、教育觀(guān)念記錄于該生家庭教育檔案。這些信息是我們研究的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生的心理和行為問(wèn)題與該生的家庭教育缺陷的相關(guān)性研究。課題組整理該問(wèn)題生家庭教育信息，分析該生的心理和行為異常情況，探究其心理和行為問(wèn)題與其家庭教育的聯(lián)系，形成問(wèn)題學(xué)生xx的家庭教育的個(gè)案分析，揭示其家庭教育缺陷對(duì)該生心理和行為異常的影響程度及影響過(guò)程。開(kāi)發(fā)“問(wèn)題學(xué)生”研究和對(duì)策資源，開(kāi)發(fā)與加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生課外閱讀習(xí)