如何當(dāng)好小學(xué)班主任

1、如何當(dāng)好小學(xué)班主任做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，而學(xué)生工作又是班主任 的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作， 但卻說明了班主 任工作在整個學(xué)校中的重要性。那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至 關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。一、親近孩子，樹立威望誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善 于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們 真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基 礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件， 最好的途徑是通過活動觀 察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了 解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱

2、點；二要研究學(xué)生的個性 特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌 握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究 學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情 操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你 當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事 半功倍的效果。二、身正為范、嚴(yán)格要求教育是面向未來的事業(yè)，學(xué)生常常把教師看作知識、智慧、理想 人格的化身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以 身作則，為人師表，樹立班主任的“美好形象”，這對學(xué)生的個性發(fā) 展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀

3、表要端莊， 儀表是一個人內(nèi)心精神世界的體現(xiàn)。 作為新時代的小學(xué)班主任， 其穿 著打扮應(yīng)當(dāng)符合時代精神和自己的職業(yè)特點，要象對待教學(xué)設(shè)計那 樣，設(shè)計自己的儀表，有意識地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。 另外，班主任必須具備誠實、 正直、言語文明、言行一致、 表里如一、 言傳身教的良好道德品質(zhì)。 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不 從?！卑嘀魅螒?yīng)事事以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這 樣方有說服力。三、是非分明，精練果斷 當(dāng)班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練， 這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，從而讓學(xué)生心服口服。 我班有個出了名的調(diào)皮學(xué)生陳劍 ,有一次他和平時

4、較文靜的林遠(yuǎn)發(fā)生 了爭吵 ,不善言語的林遠(yuǎn)被叫到辦公室后 ,面對著我眼淚直流。而當(dāng)我 了解事情的原委時 ,兩人各不相讓 ,都說是對方的錯，拒不承認(rèn)自己有 錯。我并不因為陳劍一貫的調(diào)皮和林遠(yuǎn)看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說 是陳劍的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查，竟是林遠(yuǎn)錯 得更多，當(dāng)我向他們逐點指出雙方的錯誤時， 兩人都低頭承認(rèn)了錯誤。 事實證明，班主任需要具備精練果斷的能力。四、尊重孩子，理解寬容 現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲” ，成人需要理解，小學(xué) 生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于 實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理 解，進(jìn)行具

5、體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不 十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不 能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具 體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識和改正錯誤，就要寬容, 要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融， 取得事半功培的教育效果。五、多方聯(lián)合，共同管理班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們 交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視， 確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得積極共識。要充分調(diào)動家長的積極性， 配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯 報以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐 富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活的過程中，小學(xué)班