普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(全)

1、羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊

2、袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿

3、肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃

4、羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈

5、膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅

6、羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿

7、袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃

8、肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇

9、袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂

10、膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆

11、羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄肂薇螁袀肁蠆羆腿肀荿蝿肅腿蒁羅羈膈薃螇袇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚇袁羀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇薁肅莄蕿螇聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蕆蚃袀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁

12、袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈

13、蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂

14、薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆

15、螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁

16、薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞

17、袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿

18、蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆

19、葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀

20、螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅

21、薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿

22、袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃

23、蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇

24、蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)

25、螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿

26、薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃

27、袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆

28、蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁

29、蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆

30、螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀

31、薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇

32、蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆袀腿薀蒂衿芁莂螁罿羈薈蚇羈肅莁薃羇膆薆葿羆莈荿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薆羃羂蒆蒂肂肄羋螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿聿蒂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃肇蒞莃蠆肆肅蕿薅螞膇莁蒁螁芀薇蝿螀罿莀蚅螀膂薅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆螇肆蒆螂螆膈艿蚈螅芁蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃袈袃芅芆螄袂 普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)目 錄第一部分 前 言2第二部分 課程目標(biāo)7第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)9第四部分 實(shí)施建議24第一部分 前 言今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高

33、國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、國(guó)際視野與民族精神、社會(huì)責(zé)任感與人生規(guī)劃能力，對(duì)國(guó)家的興盛、社會(huì)的進(jìn)步、個(gè)人的終身發(fā)展都具有重要意義。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。如dna分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示、體細(xì)胞克隆哺乳動(dòng)物技術(shù)的突破、人類基因組計(jì)劃的實(shí)施、干細(xì)胞研究的進(jìn)展、腦科學(xué)的深入發(fā)展、生物工程產(chǎn)業(yè)的興起等，正在改變?nèi)祟惖纳?。尤其是生物科學(xué)技術(shù)和信息科學(xué)技術(shù)正在逐漸融合并顯示出強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，已成為科學(xué)發(fā)展和技術(shù)革命的世紀(jì)標(biāo)志。生物科學(xué)和技術(shù)不僅

34、影響人類的生活、社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。自1978年起，我國(guó)高中生物課程歷經(jīng)多次改革，取得了顯著的成績(jī)。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）在吸納現(xiàn)行高中生物學(xué)教育優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求；更貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；更多地反映生物科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展；更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。一、課程性質(zhì) 生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)

35、、環(huán)境科學(xué)及其它有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。生物科學(xué)的研究經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過(guò)程。當(dāng)今，它在微觀和宏觀兩個(gè)方面的發(fā)展都非常迅速，并且與信息技術(shù)和工程技術(shù)的結(jié)合日益緊密，正在對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。高中生物課程是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)科目。高中生物課程將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。二、課程的基本理念提高生物科學(xué)素養(yǎng) 生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活

36、動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。面向全體學(xué)生 標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 生物科學(xué)作為由眾多生物學(xué)事實(shí)和理論組成的知識(shí)體系，是在人們不斷探究的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的。探究也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生命世界、學(xué)習(xí)生物課程的有效方法之一。標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)

37、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面密切相關(guān)。標(biāo)準(zhǔn)注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策；同時(shí)注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)做準(zhǔn)備。三、課程設(shè)計(jì)思路高中生物課程是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（

38、試行）和普通高中課程改革方案的精神和要求設(shè)計(jì)的。高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括“分子與細(xì)胞”、“遺傳與進(jìn)化”、“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個(gè)模塊；選修部分有“生物技術(shù)實(shí)踐”、“生物科學(xué)與社會(huì)”和“現(xiàn)代生物科技專題”3個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)、2學(xué)分。必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用。因此，必修模塊對(duì)于提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用。選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而

39、設(shè)計(jì)的，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科技與社會(huì)關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。這3個(gè)模塊的學(xué)習(xí)必須以必修模塊的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。每個(gè)模塊在高中生物課程中的價(jià)值如下?！胺肿优c細(xì)胞”模塊有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動(dòng)中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過(guò)程中的應(yīng)用；科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀?！斑z傳與進(jìn)化”模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說(shuō)演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，生物

40、的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)?！胺€(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性；領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！吧锛夹g(shù)實(shí)踐”模塊重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、收集證據(jù)等科學(xué)探究的能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物技術(shù)應(yīng)用的了解。本模塊適于繼續(xù)學(xué)習(xí)理工類專業(yè)或?qū)?shí)驗(yàn)操作感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)?！吧锟茖W(xué)與社會(huì)”模塊圍繞生物科學(xué)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療保健和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，較全面地介紹了生物科技在社會(huì)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更深入地理解生物

41、科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用，適于繼續(xù)學(xué)習(xí)人文和社會(huì)科學(xué)類專業(yè)及直接就業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)?！艾F(xiàn)代生物科技專題”模塊以專題形式介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)類專業(yè)奠定基礎(chǔ)。高中生物課程各模塊關(guān)系圖示如下。生物技術(shù)實(shí)踐（選修，2學(xué)分）生物科學(xué)與社會(huì)（選修，2學(xué)分）現(xiàn)代生物科技專題（選修，2學(xué)分）遺傳與進(jìn)化（必修，2學(xué)分）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（必修，2學(xué)分）分子與細(xì)胞（必修，2學(xué)分） 高中生物課程各模塊關(guān)系圖本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述所用的動(dòng)詞分別指向知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且分為不同的層次。具體說(shuō)

42、明如下表。各水平的要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞知識(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞了解水平再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象的基本特征等。描述，簡(jiǎn)述，識(shí)別，列出，列舉，說(shuō)出，舉例說(shuō)出，指出，辨別，寫(xiě)出，排列理解水平把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。說(shuō)明，舉例說(shuō)明，概述，評(píng)述，區(qū)別，解釋，選出，收集，處理，闡明，示范，比較，描繪，查找應(yīng)用水平在新的情境中使用抽象的概念、原則；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。分析，得出，設(shè)計(jì)，擬定，應(yīng)用，評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)，利用，總結(jié)，研究技能性目標(biāo)動(dòng)詞模仿水平在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作。嘗試，模

43、仿獨(dú)立操作水平獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等。運(yùn)用，使用，制作，操作，進(jìn)行，測(cè)定情感性目標(biāo)動(dòng)詞經(jīng)歷（感受）水平從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)，參加，參與，交流，討論，探討，參觀，觀察反應(yīng)（認(rèn)同）水平在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等。關(guān)注，認(rèn)同，拒絕，選擇，辯護(hù)領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等。確立，形成，養(yǎng)成，決定第二部分 課程目標(biāo)學(xué)生通過(guò)高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下各方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用；提高對(duì)科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，

44、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感；認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。課程的具體目標(biāo)如下。1. 知識(shí)l 獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。l 了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等

45、方面的應(yīng)用。l 積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活。2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀l 初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹(shù)立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。l 關(guān)心我國(guó)的生物資源狀況，對(duì)我國(guó)生物科學(xué)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有一定的認(rèn)識(shí)，更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)振興中華民族的使命感與責(zé)任感。l 認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。l 認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)和觀念參與社會(huì)事務(wù)的討論。l 熱愛(ài)自然、珍愛(ài)

46、生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。l 確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。3. 能力l 能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作、生物繪圖等技能。l 能夠利用多種媒體搜集生物學(xué)的信息，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。l 發(fā)展科學(xué)探究能力，初步學(xué)會(huì)：客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象；通過(guò)觀察或從現(xiàn)實(shí)生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的、可以探究的問(wèn)題；分析問(wèn)題，闡明與研究該問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)；確認(rèn)變量；作出假設(shè)和預(yù)期；設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，收集證據(jù)；利用數(shù)學(xué)方法處理、解釋數(shù)據(jù)；根據(jù)證據(jù)作出合理判斷；用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)、圖表介紹研究方法和結(jié)果，闡明觀點(diǎn)；聽(tīng)取他人

47、的意見(jiàn)，利用證據(jù)和邏輯對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行辯護(hù)以及作必要的反思和修改。課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力三個(gè)維度在課程實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)高中生物課程的內(nèi)容包括必修和選修兩個(gè)部分，共6個(gè)模塊： 必修 1分子與細(xì)胞 2遺傳與進(jìn)化3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境選修 4生物技術(shù)實(shí)踐5生物科學(xué)與社會(huì)6現(xiàn)代生物科技專題每個(gè)模塊有若干主題，每個(gè)主題由具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議組成。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了本課程所要達(dá)到的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動(dòng)建議列舉了有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察、調(diào)查、資料的搜集和分析、討論、實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)。學(xué)分要求：生物課程的必修學(xué)分為6學(xué)分，每個(gè)必修模塊為2學(xué)分，每個(gè)學(xué)分18學(xué)時(shí)。 學(xué)

48、生在修滿本課程必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可根據(jù)興趣和志向?qū)W習(xí)選修模塊，獲得更多的學(xué)分。每個(gè)選修模塊為2學(xué)分，每個(gè)學(xué)分18學(xué)時(shí)。必修部分必修部分是現(xiàn)代生物學(xué)的核心內(nèi)容，對(duì)于提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用；所選內(nèi)容是學(xué)習(xí)選修模塊的基礎(chǔ)。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)如下。1分子與細(xì)胞本模塊的內(nèi)容包括細(xì)胞的分子組成，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的代謝，細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化、衰老和凋亡五部分。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位。細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，由于分子生物學(xué)的發(fā)展，細(xì)胞生物學(xué)的研究也進(jìn)入了分子水平。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)方面的最基本的知識(shí)，是學(xué)習(xí)其它模塊的基礎(chǔ)。它還反映了細(xì)胞生物學(xué)研究的新進(jìn)展及相關(guān)的

49、實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上，更深入地理解生命的本質(zhì)。了解生命的物質(zhì)性和生物界的統(tǒng)一性，細(xì)胞生活中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。學(xué)習(xí)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展，有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)過(guò)程和本質(zhì)的理解。教師在教學(xué)中要組織好各種觀察、實(shí)驗(yàn)等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，克服對(duì)微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法并習(xí)得相關(guān)的操作技能。結(jié)合生物個(gè)體水平的知識(shí)、化學(xué)和物理學(xué)知識(shí)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)細(xì)胞研究和應(yīng)用方面的信息，進(jìn)行交流，以豐富相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)科學(xué)、技術(shù)

50、、社會(huì)相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 1. 1細(xì)胞的分子組成具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。觀察dna、rna在細(xì)胞中的分布。概述糖類的種類和作用。檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。舉例說(shuō)出脂質(zhì)的種類和作用。說(shuō)明生物大分子以碳鏈為骨架。說(shuō)出水和無(wú)機(jī)鹽的作用。1. 2 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。有條件可組織學(xué)生參觀電子顯微鏡實(shí)驗(yàn)室。簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。觀察線粒體和葉綠體。闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。嘗試建立真核細(xì)胞的模型。1. 3 細(xì)胞的代謝具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議

51、說(shuō)明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性。觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原。說(shuō)明酶在代謝中的作用。探究影響酶活性的因素。解釋atp在能量代謝中的作用。說(shuō)明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程。葉綠體色素的提取和分離。研究影響光合作用速率的環(huán)境因素。說(shuō)明細(xì)胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用。探究酵母菌的呼吸方式。1. 4 細(xì)胞的增殖具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系。描述細(xì)胞的無(wú)絲分裂。觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過(guò)程。1. 5 細(xì)胞的分化、衰老和凋亡具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議說(shuō)明細(xì)胞的分化。舉例說(shuō)明細(xì)胞的全能性。搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料。探討細(xì)胞的衰

52、老和凋亡與人類健康的關(guān)系。說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征，討論惡性腫瘤的防治。搜集惡性腫瘤防治方面的資料。案例1 檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)課 時(shí) 1課時(shí)。目的要求 嘗試用化學(xué)試劑檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)原理 某些化學(xué)試劑與有關(guān)物質(zhì)產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。材料器具 蛋白質(zhì)懸液、1% 淀粉溶液、1% 葡萄糖溶液、5% nacl溶液、食用油、蛋清、馬鈴薯勻漿、蘋果勻漿、鮮肝提取液、花生種子和勻漿；雙縮脲試劑、碘溶液、1% 硝酸銀溶液、班氏試劑、蘇丹iii染液；4只小試管、雙面刀片、顯微鏡?；顒?dòng)程序觀察并記錄各種試劑與相關(guān)物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?；衔锘瘜W(xué)試劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2ml蛋白質(zhì)懸液

53、1ml雙縮脲試劑2ml淀粉溶液2滴碘液2ml葡萄糖溶液5滴班氏試劑2ml nacl溶液2滴硝酸銀溶液2ml食用油1滴蘇丹iii染液每組學(xué)生負(fù)責(zé)鑒定一種生物組織。先預(yù)測(cè)該生物組織中可能含有的物質(zhì)種類，然后分別用各種化學(xué)試劑實(shí)測(cè)該生物組織中是否含有預(yù)測(cè)的物質(zhì)。 材料成分蛋清馬鈴薯蘋果鮮肝花生 蛋白質(zhì)* #淀 粉葡萄糖氯離子脂 肪* 預(yù)測(cè)結(jié)果； # 實(shí)測(cè)結(jié)果制作花生子葉臨時(shí)切片，將材料用蘇丹iii染色，用顯微鏡觀察子葉細(xì)胞的著色情況。討論：哪些實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的預(yù)測(cè)不同？根據(jù)你的檢測(cè)，哪種材料含蛋白質(zhì)更豐富？案例2 探究影響酶活性的因素課 時(shí) 1課時(shí)。目的要求 探究不同溫度和ph對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響。

54、實(shí)驗(yàn)原理 鮮肝提取液中含有過(guò)氧化氫酶，過(guò)氧化氫酶催化h2o2分解的效率相當(dāng)于fe3+的500萬(wàn)倍。過(guò)氧化氫酶的最適溫度為37，最適ph為77.3，不同溫度和ph影響酶的活性。材料器具 鮮肝提取液、3%h2o2溶液；緩沖液、冰塊；試管（每組6只）、玻璃棒、移液管、培養(yǎng)皿、橡皮塞（每組2個(gè)）、試管架、試管刷、定性濾紙、解剖剪、鑷子。 活動(dòng)程序探究低溫對(duì)酶活性的影響鮮肝液煮熟后即不能催化h2o2的分解，據(jù)此可知高溫使酶失活，從而聯(lián)想低溫是否影響酶活性，并作出假設(shè)。設(shè)計(jì)一個(gè)探究溫度影響過(guò)氧化氫酶活性的實(shí)驗(yàn)，方案中要設(shè)置對(duì)照。設(shè)計(jì)并繪制數(shù)據(jù)記錄表。課前的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作主要是用鮮肝提取液和定性濾紙制作若干同

55、樣大小的過(guò)氧化氫酶濾紙片。按照確認(rèn)的實(shí)驗(yàn)方案操作，觀察h2o2酶濾紙片周圍產(chǎn)生的氧氣泡大小和數(shù)量，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在數(shù)據(jù)表格中。 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否支持假設(shè)。探究ph對(duì)酶活性的影響根據(jù)消化液的ph與消化酶的關(guān)系，產(chǎn)生探索不同ph是否影響過(guò)氧化氫酶活性的聯(lián)想，并作出有關(guān)ph與酶活性的假設(shè)。 對(duì)照血漿ph（7.357.45），推測(cè)肝細(xì)胞內(nèi)過(guò)氧化氫酶的酸堿環(huán)境，設(shè)計(jì)一組探究實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)并繪制數(shù)據(jù)記錄表。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作主要是用0.067mol/l na2hpo4溶液和0.067mol/l kh2po4溶液，參照下表配制ph分別為 5、6、7、8的緩沖溶液。ph56780.067mol/l na2hpo4（

56、ml）12060950.067mol/l kh2po4 （ml）9980405按照本組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案操作。觀察h2o2酶濾紙片周圍產(chǎn)生氣泡的情況，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在數(shù)據(jù)表格中。 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。討論：是否需要為實(shí)驗(yàn)裝置提供適宜的溫度條件？2遺傳與進(jìn)化本模塊的內(nèi)容包括遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)、遺傳的分子基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律、生物的變異、人類遺傳病、生物的進(jìn)化六部分。生物通過(guò)生殖、發(fā)育和遺傳實(shí)現(xiàn)生命的延續(xù)和種族的繁衍，通過(guò)進(jìn)化形成物種多樣性和適應(yīng)性。本模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識(shí)，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識(shí)，主要是闡明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的自然觀有重要意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)家探索生物生殖、遺傳和進(jìn)化奧秘的