淺談對學(xué)案教學(xué)的認(rèn)識

1、淺談對學(xué)案教學(xué)的認(rèn)識一、學(xué)案教學(xué)的實施背景為適應(yīng)新一輪課程改革的要求，根據(jù)高中新課標(biāo)的理念“以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)每個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展”，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。這對我們教師在教學(xué)實施方面提出了許多新的挑戰(zhàn)和新的期待，結(jié)合我校的具體情況從2011年冬學(xué)期開始在我校實施“1 + 1學(xué)案教學(xué)”的課堂模式，即每部分內(nèi)容學(xué)生分兩個課時：一節(jié)自主課加一節(jié)展示課。二、準(zhǔn)備階段首先，教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變。通過到許多課改學(xué)校如晉城澤州一中、太原尖草坪一中、平順一中等學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)；通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從理論、學(xué)校的實際情況、許多學(xué)校課改的成功經(jīng)驗等方面多次動員；聘請課改專家來我校做專題報告等形

2、式促使教師轉(zhuǎn)變觀念。其次，由班主任和科任教師從不同角度給學(xué)生做工作，使學(xué)生從思想上接受并能積極配合教師進(jìn)行教學(xué)。接下來，由班主任對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，準(zhǔn)備必要的工具如雙色筆、學(xué)習(xí)報告本、檔案夾等。最后，根據(jù)分組情況確定組長并對組長培訓(xùn)、對組員進(jìn)行合理分工，討論并制定本組的目標(biāo)、組規(guī)等小組文化。三、教學(xué)流程首先，教師要預(yù)先準(zhǔn)備好問題導(dǎo)學(xué)案。要準(zhǔn)備一份好的問題導(dǎo)學(xué)案就需要教師在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，既要明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學(xué)段所處的地位、作用，又要對每節(jié)課的重點、難點、關(guān)鍵點做到心中有數(shù)。既要備知識、備方法更得備學(xué)生，三者缺一不可。備知

3、識就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。古人說高效方能為師，故教師備課時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，只有這樣，學(xué)生對知識的把握才能有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感受，而不象是走進(jìn)了一片大森林，只見樹木，不見森林，暈頭轉(zhuǎn)向。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過集體備課，集思廣益，發(fā)揮集體智慧，才可能編出一份好學(xué)案，它凝聚了每位教師的心血。有人說：課改減輕了教師的負(fù)擔(dān)，這是不對的，其實正好相反教師的責(zé)任更大了，任務(wù)更重了。接下來，要上好自主課。教師給學(xué)生下發(fā)問題導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生用半小時時間根據(jù)學(xué)案

4、內(nèi)容閱讀課本相關(guān)內(nèi)容、查閱有關(guān)資料進(jìn)行獨學(xué)，完成自己能解決的問題。剩下15分鐘進(jìn)行對學(xué)或群學(xué)，力爭通過小組合作解決盡可能多的問題。下課時將師生互動卡和學(xué)案收回來，教師批閱。隨后，在下一節(jié)展示課中教師要做好“主持”，當(dāng)好“導(dǎo)演”。教師閱完學(xué)案，發(fā)現(xiàn)共性問題后，結(jié)合各組互動卡所提問題，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容把共性問題分為必展和搶展兩部分：必展內(nèi)容分配到各小組，在各小組展示必展內(nèi)容時，鼓勵其他學(xué)生大膽糾錯、質(zhì)疑。最后，讓學(xué)生及時進(jìn)行總結(jié)，把自己的心得和所獲寫到學(xué)習(xí)報告本上。四學(xué)案教學(xué)的意義 這種做法打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建起以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶閉塞的滿堂灌課堂為合作探

5、究式的民主大課堂，形成一個"兵教兵，兵教官，官教兵"，讓學(xué)生在“聽中學(xué)”、“看中學(xué)”、“想中學(xué)”、“議中學(xué)”、“演中學(xué)”。這就突出了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成了課堂的主人，在交流中實現(xiàn)了“生生互動，師生互動”，使學(xué)生處于主動狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變，由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習(xí)”；由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍，收到了很好效果。五、學(xué)案教學(xué)的要求為適應(yīng)課改的要求，教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)和基本功。教師要有靈活的課堂管理能力，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、在“熱鬧”中“有序”地進(jìn)行；教師要有機(jī)智的課堂環(huán)節(jié)把控能力，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑、對抗，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點，使教學(xué)各項工作有條不紊地開展。 同時，要建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。因為我們工作的對象是有血、有肉、有情的人。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，用平等的心態(tài)對待每個學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)困難生，當(dāng)他向你求知時，你要用更大的耐心與細(xì)心去幫助他，上課時，要用一些淺易的問題去鼓勵這類同學(xué)回答，會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違反紀(jì)律時，你一定要嚴(yán)厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點，鼓勵他進(jìn)步。利用課余時間、課間的休息時間盡量去了解學(xué)生，向?qū)W生指出他的問題或提出自己的建議。只有這樣，他才會認(rèn)為你是真心對他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。 課堂改革是一項系統(tǒng)工程，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同