幼兒園教育的原則

1、第三節(jié) 幼兒園教育的原則教學目標1. 識記概念：幼兒園教育的原則2. 理解并能運用幼兒園教育的八大原則的理論分析幼兒園教育現(xiàn)象，培養(yǎng)理 論聯(lián)系實際的能力和分析能力。教學重點幼兒園教育的八大原則的理解及其運用教學方法講授法；案例分析法教學過程 一、設(shè)疑導(dǎo)入，理解概念的含義和八大教育原則的基本內(nèi)涵?！皼]有規(guī)矩無以成方圓”幼兒園教育工作有何規(guī)矩（原則）？ 【知識要點】（一）什么是幼兒園教育原則？遵循教育原則有何意義？原則即要求。 幼兒園教育原則是教師在向幼兒進行教育時必須遵循的基本要 求。意義：教育避免盲目性。（二）幼兒園教育八大原則1、尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則（1）基本觀點：教師要將兒童

2、作為具有獨立的人格的人來對待，尊重他的 思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。（2）保障兒童的合法權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)、游戲2、促進兒童全面發(fā)展的原則（1）兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展（2）兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展（3）兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展3、面向全體，重視個別差異的原則（1）教育要促進每個兒童的發(fā)展（2）教育要促進每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展（3）多種組織形式促進兒童發(fā)展（集體、小組、個別活動）4、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則5、保教結(jié)合的原則（1）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作（2）保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透（3）保育和教育是在同一過程中實

3、現(xiàn)的6、以游戲為基本活動的原則（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲（2）充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動（3）滿足幼兒對多種游戲的需要7、教育的活動性和活動的多樣性原則（1）活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。對于感性知識少、直接經(jīng)驗缺乏的幼兒 來說，幼兒必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實際操作物體，逐 步積累經(jīng)驗。（2）幼兒園的活動不應(yīng)當是單一的。因為活動的內(nèi)容形式不同，在幼兒的發(fā) 展中的作用是不一樣的。8、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則（1）一日活動包括： 教師組織的活動：幼兒的生活活動、幼兒的勞動活動、幼兒的教學活動、幼 兒的游戲活動、幼兒的體育活動、幼兒的自主自由活動：自由游戲、區(qū)角自

4、由活動、室外自由活動。（2）注意：一日活動中的各種活動不可偏廢；各種活動必須有機統(tǒng)一為一個 整體。二 、通過案例研討，深入理解幼兒園教育的八大原則，并學習運用八大原則分 析幼兒園教育實際現(xiàn)象?！景咐尸F(xiàn)】（學生人手一份材料，閱讀思考討論）案例 1：起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時，龍龍走到我身邊，很不好意思 地對我說：“宋老師，我出汗了?！笨吹剿蔷o張的樣子，我馬上意識到，他可 能尿床了， 但又不好意思對老師說。 我隨他來到床前， 看到被子確實濕了好大一 片。我安慰他說： “出汗了沒關(guān)系，一會兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛?。你先?拉尿?！边^了一會兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上

5、了干凈的褲 子，他靦腆地笑著對我說：“謝謝宋老師！”案例 2：我班有個叫純純的小朋友， 經(jīng)常有人會告他的狀?！袄蠋?，純純拉我的椅子。” “他推我?！薄ⅰ八麚屛业耐婢摺！泵慨斶@時，我總是把他拉到身邊， 大聲呵斥一番。 但小家伙總是翹起小嘴巴， 一副不服氣的樣子， 對我充滿了敵視， 壞毛病總也改 不了。但在一次活動中，我有了意外的收獲，改變了對他的教育方法。那是一次 在小區(qū)內(nèi)的散步活動， 我?guī)е⒆觽冇崎e的走在小路上， 孩子們很興奮， 純純看 到一些野花就蹲下來， 對著花說著什么， 我覺得很詫異，問：“你對花兒說什么？” 他回答：“我對花兒說，你開得真好看。 ”“你為什么蹲下來悄悄說？” “在花兒

6、面 前一定要蹲下來悄悄說，這樣花兒才聽得見。 ”聽了他的話我感慨萬千，是呀， 連孩子都知道說話要蹲下來輕輕說， 而我在教育孩子時又是怎么做的呢？我們常 常把孩子比喻成祖國的花朵，然而在“花朵”面前，我們又有幾次蹲下來悄悄地 對他們說話呢？認識到這一點后， 我試著用蹲下來悄悄說話的方式與孩子交流， 站在孩子們 的立場， 以朋友的身份處理每一件事。 這樣無形之中， 我和孩子們之間形成了親 密、相互尊重和依賴的情感。在與純純的交流中，他漸漸改變了對我的看法，能 主動親近我，我乘機友好地向他提出意見，他能微笑著點頭。如今，我們之間有 了一種默契，一個眼神，一個微笑，他都能心領(lǐng)神會。案例 3： 這幾天，

7、大雨剛過，下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們在玩泥巴，有的捏小兔、有的捏小 雞等不同的大體形狀， 這些作品雖然不很逼真。 可我能看出孩子們的想象力和創(chuàng) 造力是不可低估的， 于是我走到他們中間說：“小朋友，你捏的這些小動物像嗎？ 有的搖頭， 有的說不像為什么不像呢？過了一會兒， 有的孩子說沒有好好看 看雞的樣子，有的說沒有好好看看狗的樣子等等。趁此機會我便對他們說： ”以 后我們再觀察動物時， 要認真看一看， 做任何事情要細心， 另外你們在玩耍時不 要把泥土弄到身上。他們一個個點點頭。思考：教師的做法體現(xiàn)了什么教育原則？案例 4：金色的九月，我的班級來了四個淘氣鬼，他們是安安、波波、樂樂和小天。 每天他們一到幼

8、兒園，活動室里便鬧哄哄的，我一會兒叫安安，一會兒叫樂樂， 可他們?nèi)韵駴]聽到一樣， 又是我甚至想，我們這個班要是沒有這幾個孩子就好了。后來，我靜下心仔細觀察這幾個孩子，發(fā)現(xiàn)他們這幾個孩子都挺聰明的，每 個人還各有所長。安安喜歡聽故事，平時再調(diào)皮，一聽到我講故事，就乖得很， 聽得特別認真，我就經(jīng)常利用講故事，教育他不打人，懂禮貌。小天畫畫得好， 我獎勵他的畫拿來展覽， 這對他的鼓舞很大， 從畫畫入手， 我鼓勵他無論學什么， 或做什么事情都要這么認真。波波自理能力強會自己穿衣服，我獎勵他一朵小紅 花，他把小紅花帶回家后，爸爸媽媽也表揚了他，在我們的鼓勵下，他也很快改 掉了睡覺不安靜的不良習慣。說來奇

9、怪，自從發(fā)現(xiàn)他們身上的長處之后，再也沒有像以前的那種感情，而是 覺得他們像其他孩子那樣，挺可愛的。思考：分析教師為什么前后的想法有了改變了？他是如何教育幼兒，使幼 兒的行為發(fā)生改變的？案例 4：3歲的小班男孩 A，3 月來每天入園時緊緊抱著父母不放， 教師從父母手中接 過孩子時，小 A 大聲哭鬧，使勁用腳踹老師；待父母剛離開，他就掙開老師，跑 到活動室窗口對著外面大聲嚷嚷： “老師打我！老師打我！ ”引起老師極大的不安 和煩惱，雖未理會他，但孩子的父母聽到叫喊，又立即返回，百般哄勸，如此反 復(fù)幾次，小 A 仍哭鬧不休，最后勉強與父母分離，但整個上午都在幼兒園哭鬧， 吃飯室出現(xiàn)惡心嘔吐表現(xiàn)，中午

10、也不睡午覺，小便次數(shù)增多，說肚子痛。思考：分析該兒童會出現(xiàn)這種情況的原因案例 5：律動游戲：小松鼠進行曲目標： 1、學會認真傾聽樂曲，感應(yīng)樂曲的固定拍。 2、樂意用肢體動作來表現(xiàn)樂曲旋律，體驗音樂帶來的樂趣。準備：音樂 CD 、 圖畫一幅 、場地布置過程:一、出示小松鼠出游的故事圖片 ,講述故事 : 師：美麗的秋天的到了 ,松鼠媽媽 ,想帶小松鼠去秋游 ,他們要排隊去 ,還要去采好吃 的果子呢 !你們聽小松鼠進行曲現(xiàn)在我們也來扮演可愛的小松鼠們?nèi)デ镉瘟?，來！親愛的小松鼠們,你們想去么?想去的話 ,就和松鼠媽媽我一起來做秋游前的準備吧 !二、律動：準備與出發(fā) 師：想去秋游的寶貝 ,和媽媽一起快快

11、起床穿衣嘍 !聽音樂 ,啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作， 如:穿衣、 扣扣、穿褲、穿鞋、 洗臉、刷牙、梳頭三、行進步伐與路線師：去秋游的路可不好走 ,寶貝們先跟媽媽一起來活動活動小手小腳 ,鍛煉一下本 領(lǐng),才能跟媽媽出門。幼兒模仿老師原地踏步或轉(zhuǎn)換不同方向，引導(dǎo)幼兒想出新方法。四、勇敢者的道路：行進步伐與路線訓練 師：寶貝們 ,我們本領(lǐng)練好了 ,讓我們踏著松鼠進行曲出發(fā)吧 ! 1、走山路（蛇形路線 ）2、過河（雙腳分開走 ）3、鉆山洞或上山坡 （跪在地板爬 ）4、通過矮樹叢 （可通過室內(nèi)的桌子，肢體彎曲及蹲低走） 練習過程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出跟多的步伐和路線。五、提果子或合作抬果子回家，創(chuàng)編洗果子、吃果子等。

12、思考：本案例中的教學方法和組織形式與小學教學有何不同？在這個教學 案例中，教學是否具有活動性的特點？采用了哪些活動形式？案例 6：4歲的貝貝吃飯時總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他吃。上幼兒園的 孩子，吃飯應(yīng)該是力所能及的。我對他說： “貝貝乖，坐在桌邊來，自己吃飯更 香！”他哭喊著：“我不會，我不自己吃嘛！ ”。我輕撫著他的額頭說： “貝貝詩歌 聰明的孩子，不會自己吃飯哪行，我教你好嗎？”貝貝頭搖得像撥浪鼓： “有人 喂我吃，我干嘛要學呢？在家里，都是奶奶喂的！ ”我從貝貝的父母口中了解到， 他們中年喜得貴子， 將貝貝視為掌上明珠， 年 逾花甲的奶奶也是溺愛貝貝的堅強后盾， 貝貝在家過著返

13、來張口、 衣來伸手、 養(yǎng) 尊處優(yōu)的“小皇帝”生活。弄清了貝貝過分依賴的原因，我就開始實施“對因保教”措施。首先，取得 貝貝父母的合作與理解， 使家長對孩子的要求與幼兒園一致， 盡量讓孩子自己吃 飯，學會生活自理。其次，我與班里其他老師合作，采用“以兒童教育兒童”的 方法，利用其他孩子良好進餐行為進行示范，促進同伴之間的相互學習和交往， 讓貝貝建立羞恥心和榮辱心。 同時， 注意安排貝貝與年長兒童交往， 讓他在哥哥 姐姐的良好榜樣強化下，習慣成自然。最后，我們注意尊重孩子的主體地位，鼓 勵貝貝在一日生活中自主選擇， 培養(yǎng)他的獨立意識， 提供心理支持， 增加自信心。 對他的合理要求及時滿足，對不合理

14、的要求，不予理睬，設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力， 對他的點滴進步表揚和獎勵。運用了以上綜合的保教方法， 貝貝終于能自己吃飯了， 而且還具備了一定的 生活自理能力。思考：案例中“?！斌w現(xiàn)在哪？“教”體現(xiàn)在哪？保和教是否應(yīng)分開進 行？怎樣體現(xiàn)保教結(jié)合的原則？案例 7：家園合作的教育與社區(qū)合作的教育：（1）我們班的梅天潤媽媽是醫(yī)院的助產(chǎn)士， 同時也是我們班“家長助教“的 積極參與者。為此，我想利用這個家長的優(yōu)勢資源，切合幼兒的實際認知，和家 長一起設(shè)計了活動”我從哪里來？”讓幼兒知道胎兒在媽媽肚子里的生長過程 以及以及如何出生。課堂上，“醫(yī)生老師”身穿白大褂，結(jié)合形象的圖片，給幼 兒作了生動的講解， 孩子們聽

15、的津津有味， 好奇心得到了極大的滿足。 “醫(yī)生老 師”還讓孩子們戴著聽診器，相互聽聽心跳，在輕松快樂的游戲中獲得了知識， 教育效果非常理想。我們還可以盡最大力量去挖掘一些家長資源， 如歡歡的爸爸是解放軍， 我們 就邀請他來園和孩子們一起玩“軍事游戲”； 清清的奶奶開餃子店， 我們就請她 來園教孩子們做餃子， 做團子； 還有在孩子們的節(jié)日或者其他大型的活動時， 需 要家長幫助和支持的， 都可以邀請有空閑的家長來園助教等等， 家長的參與， 為 幼兒提供了交往的機會，也增加了更多的生活經(jīng)驗，彌補了課程中的不足。（2）在班級“博客”網(wǎng)中，我們還將孩子平時在園參加的一些有意義的 實踐活動（如采野花、拾稻

16、穗、摘桔子、參觀市博會、圖書館等）及時傳到網(wǎng)上 反饋給家長，讓家長與孩子一起邊觀看“活動掠影”邊交流活動后感受，就 這樣，家長有了參與共育的感悟。 于是來自各行各業(yè)的家長們發(fā)揮自己職業(yè)資源 的優(yōu)勢，帶來了豐富多彩的教育素材： 身為演員的宇斌媽媽組織孩子參觀了錫劇 院，了解了我國的文化國粹； 在鐵路部門工作的家長， 則組織孩子乘坐軌道火車 觀看家鄉(xiāng)、游覽“江陰長江大橋” ，還參觀了專門用來擺渡火車過長江的大貨輪；在醫(yī)院工作的尤家渝媽媽帶來了許多眼睛內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片， 并向孩子們生動形象的 講解了“眼睛為什么會近視？” 在家長們的鼎力支持下，孩子們先后參觀 了：污水處理廠、碩放飛機場、汽車修理廠及解放

17、軍叔叔住的軍營。學到了 在園內(nèi)學不到的東西，開闊了眼界，豐富了體驗。（3）與社區(qū)合作學習主題一：自己去買菜主題學習活動“好吃的食物”正開展著，帶著興奮的心情，孩子們出發(fā)到了菜 場，看著紅紅綠綠各式各樣的菜， 他們都迫不及待的買了起來。 有的孩子很快就 買好了，拿著自己的“戰(zhàn)利品”開心的炫耀著；有的孩子卻在東逛西逛，東挑西 挑，不知道買什么好；有的孩子還剩下一毛錢，就去買了一個鵪鶉蛋；還有的幾 個孩子把剩下的錢合在一起買了個大蒜頭， 分開一人一半當孩子們帶著自己 的成果走在回幼兒園的路上時， 個個興奮的議論著自己買的菜， 還說晚上回家要 叫媽媽燒。在幼兒園附近的菜場也為幼兒活動的開展創(chuàng)造了條件、

18、 提供了保障。 幼兒在整個 買菜的過程中，通過與菜場中人與物的相互接觸、了解，生活經(jīng)驗得到豐富，同 時，也培養(yǎng)了幼兒的交往、操作、判斷和合作能力，而這樣的效果，在教室中模 擬演示是不可能達到的。 通過利用社區(qū)教育資源開展幼兒主題學習活動中， 讓幼 兒在開放的、真實的情景中自由的探索、發(fā)現(xiàn)，獲得感性體驗，積累豐富生活與 學習經(jīng)驗。主題二：農(nóng)家樂在一個秋高氣爽的日子，孩子們背起書包，進行我們今天的“農(nóng)家樂”活動。 在玩得意猶未盡時，孩子們發(fā)現(xiàn)了一個很有挑戰(zhàn)性的地方壟溝，怎么過去加油，呢？大家躍躍欲試。頑皮的葦葦來了個助跑，跳了過去，他興奮地喊著： 快跳過來?！痹谒墓膭酉拢捠捁淖阌職馔疤?，只可惜沒成功。于是，青青 提議：想別的辦法過壟溝。 有的搬來稻草鋪在溝里； 有的從路邊找來廢木搭成獨 木橋；有的問農(nóng)民伯伯借來了竹梯、 鏟子架在溝上作為通道當孩子們用不同 的方法獲得了成功時，大家歡呼、雀躍，共同分享這成功的喜悅。孩子們在大自然中充分地運用了原始材料，創(chuàng)造性地玩，體