教研項(xiàng)目規(guī)范化管理對教學(xué)改革質(zhì)量的影響研究

1、    教研項(xiàng)目規(guī)范化管理對教學(xué)改革質(zhì)量的影響研究    摘要：隨著高校教研項(xiàng)目的不斷改革與深入發(fā)展，教研項(xiàng)目信息與數(shù)量迅猛增加，教研及教研項(xiàng)目的管理隨之出現(xiàn)了重申報(bào)立項(xiàng)、輕過程實(shí)施管理，重顯性成果、輕效果反饋，重結(jié)題驗(yàn)收、輕成果推廣等問題。實(shí)現(xiàn)教研項(xiàng)目的規(guī)范化管理，必須采取從源頭抓起、規(guī)范管理、建立教研項(xiàng)目成果資源共享文庫、追蹤反饋等措施。通過優(yōu)秀教研項(xiàng)目的申請立項(xiàng)，對教研項(xiàng)目進(jìn)行有效的監(jiān)控與扶持，廣泛推廣教研項(xiàng)目成果，可指導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)改革質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教研項(xiàng)目，規(guī)范化管理，教學(xué)改革隨著教學(xué)改革理念的深入貫徹，高等院校教研項(xiàng)目取得了一定的發(fā)展。

2、但是，由于教研項(xiàng)目信息與數(shù)量的急劇膨脹，傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r。因此，分析高校教研現(xiàn)狀、創(chuàng)新教研模式、解決當(dāng)前問題、推廣教研成果成為高校教改項(xiàng)目管理者的研究方向。高校要促進(jìn)教研項(xiàng)目管理的規(guī)范化，以達(dá)到深化教學(xué)改革，提高教學(xué)改革質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。一、教研項(xiàng)目規(guī)范化管理的內(nèi)涵（一）教研的內(nèi)涵教研是高等教育的重要內(nèi)容。它是一種有計(jì)劃、有目的地主動(dòng)探索教學(xué)實(shí)踐過程中的方法、規(guī)律、原則，以及主動(dòng)探索教學(xué)中亟待解決的問題的科學(xué)研究活動(dòng)。1（二）教研項(xiàng)目管理規(guī)范化的內(nèi)涵所謂教研項(xiàng)目管理規(guī)范化，就是將體現(xiàn)教學(xué)及其研究規(guī)律與體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的管理方法、體制、程序等，用條例和制度的形

3、式加以確定，以指導(dǎo)教研項(xiàng)目管理工作。教研項(xiàng)目規(guī)范化管理是一種科學(xué)管理方法，它是以學(xué)校為依托，服務(wù)于教師與學(xué)生的，能夠提高教師與學(xué)生的積極性與探索性，培養(yǎng)符合學(xué)校與社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。二、教研項(xiàng)目現(xiàn)狀分析（一）教研項(xiàng)目現(xiàn)狀1.重申報(bào)立項(xiàng)，輕過程實(shí)施管理由于缺乏宏觀的動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制和微觀的有效指導(dǎo)，項(xiàng)目管理存在“重兩頭、輕過程”，甚至出現(xiàn)“重申報(bào)、輕建設(shè)、長時(shí)間不驗(yàn)收”的問題。以貴陽學(xué)院為例，2013年，貴陽學(xué)院教改項(xiàng)目申報(bào)74項(xiàng)，立項(xiàng)29項(xiàng)，結(jié)題16項(xiàng)，2014年申報(bào)46項(xiàng)，立項(xiàng)28項(xiàng)，結(jié)題5項(xiàng)，2015年申報(bào)44項(xiàng)，立項(xiàng)35項(xiàng)，結(jié)題3項(xiàng)，至今仍有很多應(yīng)結(jié)題項(xiàng)目未結(jié)題。學(xué)校對項(xiàng)目結(jié)題缺乏有效

4、的監(jiān)督管理，以至于項(xiàng)目組在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到困難時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人無法獲得幫助，找不到與管理部門溝通的渠道。2.重顯性成果，輕效果反饋大部分項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收指標(biāo)化，將發(fā)表論文、研究報(bào)告等顯性成果作為衡量項(xiàng)目建設(shè)成果的主要指標(biāo)，且指標(biāo)普遍質(zhì)量不高。大學(xué)生作為教學(xué)改革項(xiàng)目的直接體驗(yàn)者，應(yīng)成為教改工作的重要推動(dòng)者和反饋者，但是長期以來，高校所開展的教改工作都呈現(xiàn)出單向的態(tài)勢。這既有悖于教學(xué)改革項(xiàng)目設(shè)立的初衷，又不利于將改革成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際。3.重結(jié)題驗(yàn)收，輕成果推廣貴陽學(xué)院的教改項(xiàng)目成果考核主要以發(fā)表論文、承擔(dān)課題、成果獲獎(jiǎng)的數(shù)量與級(jí)別等為依據(jù)，并將其用于對教學(xué)、研究人員的業(yè)績考核和職稱評定，至于成果有無

5、實(shí)用價(jià)值以及是否能得到推廣應(yīng)用則顯得無關(guān)緊要。由于缺乏一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之間的交流平臺(tái)，改革經(jīng)驗(yàn)的借鑒并未引起重視，以至于課題是否可推廣以及推廣適用范圍無法得知，造成了教學(xué)改革項(xiàng)目建設(shè)資源的浪費(fèi)。（二）教研項(xiàng)目規(guī)范化管理的實(shí)現(xiàn)1.從源頭抓起教研項(xiàng)目的管理應(yīng)對近幾年本校申報(bào)的教研項(xiàng)目的分類、主題、類型等基本信息做一個(gè)匯總，嚴(yán)格把控立項(xiàng)入口關(guān)，對重復(fù)申報(bào)、設(shè)計(jì)不合理、論據(jù)不夠充分等問題項(xiàng)目進(jìn)行淘汰。2.規(guī)范管理貴陽學(xué)院自購入“教改系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)本科教學(xué)工程申報(bào)平臺(tái)以來，教研項(xiàng)目的申請、中期檢查、結(jié)題審查等所有環(huán)節(jié)都在網(wǎng)上進(jìn)行，減少了人力、物力的投入，加大了監(jiān)控力度，提高了管理工作效率。項(xiàng)目在接受主管部門檢

6、查的同時(shí)，亦接受教師、學(xué)生及社會(huì)各方面的監(jiān)督，這增強(qiáng)了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的主觀能動(dòng)性。“教改系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)本科教學(xué)工程申報(bào)平臺(tái)獲到了良好的效果，方便了項(xiàng)目管理，提高了工作效率。對于成果的評價(jià)，高校要同等對待應(yīng)用性成果與理論性成果；對于成果價(jià)值的衡量，要以教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值大小為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；對于成果的獎(jiǎng)勵(lì)，要加大對那些在實(shí)踐中應(yīng)用好的成果和對成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用有功的人員的獎(jiǎng)勵(lì)；對于教研工作的考核，要努力改變重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重理論研究、輕成果應(yīng)用效果的現(xiàn)象。3.擬建立教研項(xiàng)目成果資源共享文庫教研項(xiàng)目成果是學(xué)校的一筆財(cái)富，是高校教學(xué)研究日積月累的智慧結(jié)晶。貴陽學(xué)院擬建立教研項(xiàng)目成果資源共享文庫，以方便教師

7、與學(xué)生學(xué)習(xí)，避免以后出現(xiàn)重復(fù)申請教研項(xiàng)目的現(xiàn)象，并且為新的教研項(xiàng)目的開展打下良好的基礎(chǔ)。教研項(xiàng)目成果資源共享文庫打破了教研項(xiàng)目封閉式的局面，避免了只注重教研結(jié)果、忽略教研推廣與實(shí)踐現(xiàn)象的再次發(fā)生。4.追蹤反饋為確保教改課題研究成果的質(zhì)量，要對之前已申請結(jié)題的教改課題進(jìn)行調(diào)查，把項(xiàng)目負(fù)責(zé)人本人、學(xué)院及學(xué)生的反饋信息作為此項(xiàng)教改課題是否予以結(jié)題的條件之一。要在結(jié)題后三年內(nèi)對教改項(xiàng)目進(jìn)行不定期的抽查，填寫抽查情況表，并形成總結(jié)，將其反饋給各學(xué)院及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。三、教研項(xiàng)目規(guī)范化管理對教學(xué)改革質(zhì)量的影響（一）教研項(xiàng)目申請立項(xiàng)對教學(xué)改革質(zhì)量的影響為避免教研項(xiàng)目中盲目選題的現(xiàn)象，教師應(yīng)該結(jié)合本校的發(fā)展規(guī)劃以

8、及人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，對本校的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行充分的調(diào)研分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教研項(xiàng)目申請。2這樣不僅可以有效地深入理解學(xué)校教學(xué)改革的目的，而且可以有效地提高教學(xué)改革質(zhì)量。為避免教研項(xiàng)目中低水平教研現(xiàn)象，教師應(yīng)該充分考慮項(xiàng)目的長期目標(biāo)與近期目標(biāo)，積極對教研項(xiàng)目的熱點(diǎn)問題與難點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)研，并積極與教學(xué)第一線的骨干教師建立合作關(guān)系，以順利完成教研項(xiàng)目，達(dá)到教學(xué)改革應(yīng)有的深度與廣度，提高教學(xué)改革質(zhì)量。針對以上問題，學(xué)?？梢栽诮處熒暾埥萄许?xiàng)目之前對其進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，并對申請教研項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)期性的探討與交流。另外，可鼓勵(lì)教師開展校企之間、高校之間教研項(xiàng)目合作，鼓勵(lì)不同專業(yè)、不同教學(xué)水平、不同研究水平教師之間

9、的合作交流，以有效地加快教學(xué)改革進(jìn)程，提高教學(xué)改革質(zhì)量。（二）教研項(xiàng)目過程管理對教學(xué)改革質(zhì)量的影響目前，很多教研項(xiàng)目流于形式，過分注重教研項(xiàng)目的立項(xiàng)與教研項(xiàng)目成果的評獎(jiǎng)兩個(gè)環(huán)節(jié)的管理，忽略了對教研項(xiàng)目過程管理的監(jiān)督，進(jìn)而導(dǎo)致許多優(yōu)秀教研項(xiàng)目中途被迫停止，不能順利完成，還影響了教學(xué)改革質(zhì)量。因此，要加強(qiáng)教研項(xiàng)目過程管理，融入過程性的評價(jià)與指導(dǎo)，對教研項(xiàng)目進(jìn)行有效的監(jiān)控與扶持，促使教研項(xiàng)目成為教學(xué)改革的有力保障，以提高教學(xué)改革質(zhì)量。為實(shí)現(xiàn)教研項(xiàng)目的公開化，高校應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)“搭建一種交流平臺(tái)，使教研項(xiàng)目的研究過程（內(nèi)部過程）和管理過程（外部過程）產(chǎn)生深度互動(dòng)”，從而有效地實(shí)現(xiàn)教研項(xiàng)目的公開透明，促進(jìn)

10、教研項(xiàng)目的順利完成。而對于偏離指導(dǎo)思想的教研項(xiàng)目，要研究改正方法，幫助教師少走教研彎路，同時(shí)要避免低水平研究項(xiàng)目的出現(xiàn)，以保證高水平教研項(xiàng)目的完成。（三）教研項(xiàng)目成果推廣對教學(xué)改革質(zhì)量的影響目前，很多高校存在教研項(xiàng)目結(jié)題之后放之不管的問題，甚至有的高校僅僅將教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文的多少作為評價(jià)教研項(xiàng)目優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)優(yōu)秀的教研項(xiàng)目應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校教學(xué)改革質(zhì)量的提高與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，而不是學(xué)術(shù)論文發(fā)表的數(shù)量。因此，高校應(yīng)針對教研項(xiàng)目所產(chǎn)生的近期目標(biāo)效果與長期目標(biāo)效果，聘請有關(guān)專家組織教研項(xiàng)目答辯，最終評選出優(yōu)秀的教研項(xiàng)目。另外，要做好教研項(xiàng)目成果的推廣工作，通過開展教研項(xiàng)目座談會(huì)以及優(yōu)秀教研項(xiàng)目成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，建立網(wǎng)上論壇等，達(dá)到優(yōu)秀教研項(xiàng)目推廣的目的，還可以對其產(chǎn)生的實(shí)際教學(xué)成果進(jìn)行二次評選，以提高教學(xué)改革質(zhì)量?？傊?，教研項(xiàng)目規(guī)范化管理的不同環(huán)節(jié)對教學(xué)改革質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響，不僅能夠加快教學(xué)改革的進(jìn)程與速度，而且能夠加大教學(xué)改革的深度與廣度。在面臨高校教學(xué)環(huán)境中的新問題與新矛盾時(shí)，要通過深入調(diào)研與分析，借助教研項(xiàng)目的規(guī)范化管理，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新的實(shí)際問題，以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)改革質(zhì)量的目標(biāo)