跨學(xué)科研究合作的科學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)沖突及其管理-以李楊論爭(zhēng)為例

1、    跨學(xué)科研究合作的科學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)沖突及其管理以“李楊論爭(zhēng)”為例    4 大學(xué)跨學(xué)科研究合作的科學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)管理對(duì)策但正如可以所看到的李楊論爭(zhēng)，在不同學(xué)科的科學(xué)家研究合作中的學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)競(jìng)爭(zhēng)包含了主觀情緒和知識(shí)要素等多種要素，科學(xué)家的個(gè)性要素與知識(shí)要素、團(tuán)隊(duì)要素、資源要素總是處于一種動(dòng)態(tài)的博弈過(guò)程中，交織到團(tuán)隊(duì)沖突過(guò)程的多種個(gè)人行為與組織行為中?？茖W(xué)家互相質(zhì)疑的過(guò)程就是知識(shí)要素互相耦合的沖突過(guò)程，推動(dòng)科學(xué)家團(tuán)隊(duì)具有了超越科學(xué)家個(gè)體的動(dòng)態(tài)能力和網(wǎng)絡(luò)能力。但不幸的是，科學(xué)家之間不僅有建設(shè)性的沖突，而且也存在破壞性的沖突，甚至建設(shè)性的沖突很快會(huì)轉(zhuǎn)變成破壞性

2、的沖突。從科研合作沖突管理的角度來(lái)說(shuō)，問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何避免把圍繞問(wèn)題展開(kāi)的建設(shè)性沖突誤導(dǎo)到破壞性的個(gè)人之間的沖突之上，避免把正常的學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)競(jìng)爭(zhēng)誤導(dǎo)到個(gè)人的學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)攻擊上去，從而鼓勵(lì)科學(xué)家們?cè)诓幌魅跛麄冏鳛橐粋€(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作工作能力的前提下相互爭(zhēng)論。也就是說(shuō)，跨學(xué)科研究合作中的科學(xué)家要建立起正常的團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)競(jìng)爭(zhēng)秩序，并且確?？茖W(xué)家之間在相互競(jìng)爭(zhēng)中有效合作。4.1 學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)系統(tǒng)構(gòu)造職業(yè)科學(xué)家存在著個(gè)人的利益追求，現(xiàn)代職業(yè)化的科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)活動(dòng)發(fā)展了科學(xué)激勵(lì)體系。對(duì)職業(yè)科學(xué)家產(chǎn)生激勵(lì)作用的諸多要素中，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)先權(quán)是最為核心的要素，而合作論文署名的優(yōu)先權(quán)是學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)的重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)論文署名先

3、后順序的合理構(gòu)造，建立起團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)的正當(dāng)秩序，是有效管理科學(xué)家團(tuán)隊(duì)沖突的物質(zhì)基礎(chǔ)。可以認(rèn)為，通過(guò)對(duì)跨學(xué)科研究合作過(guò)程中學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)主導(dǎo)要素的系統(tǒng)性構(gòu)造，可以有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)家優(yōu)先權(quán)沖突的管理。首先，內(nèi)在化和外在化階段是科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中聯(lián)系密切的核心階段，導(dǎo)致兩個(gè)階段的優(yōu)先權(quán)也存在著緊密聯(lián)系。內(nèi)在化階段是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)先權(quán)基礎(chǔ)，而外在化階段則是學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)的具體體現(xiàn)。思想突破是開(kāi)展研究的前提，對(duì)于在思想突破中發(fā)揮更重要作用的科學(xué)家，原則上更具有學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)的優(yōu)勢(shì)。但是，思想突破階段的優(yōu)先權(quán)優(yōu)勢(shì)如果與理論分析階段執(zhí)筆人選擇分離，則容易產(chǎn)生知識(shí)創(chuàng)造核心過(guò)程的學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)競(jìng)爭(zhēng)性沖突。因此，通過(guò)賦予在思想突破方

4、面貢獻(xiàn)更大的科學(xué)家獲得執(zhí)筆人資格，強(qiáng)化其學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)優(yōu)勢(shì)。其次，系統(tǒng)化階段的優(yōu)先權(quán)主要是體現(xiàn)為知識(shí)創(chuàng)造從質(zhì)的升華到量的發(fā)展的合作優(yōu)勢(shì)。當(dāng)這種系統(tǒng)化的優(yōu)先權(quán)可以通過(guò)多篇文章來(lái)體現(xiàn)時(shí)，可以在首創(chuàng)性文章的優(yōu)先權(quán)確立之外，對(duì)于其他延伸性研究文章的署名權(quán)根據(jù)科學(xué)家實(shí)際貢獻(xiàn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)先權(quán)重組，有助于體現(xiàn)不同科學(xué)家對(duì)延伸性研究的優(yōu)先權(quán)優(yōu)勢(shì)。但當(dāng)知識(shí)創(chuàng)造的質(zhì)的升華與量的發(fā)展綜合在同一篇文章時(shí)，并且思想突破和理論分析階段難以形成確證的優(yōu)勢(shì)時(shí)，跨學(xué)科研究合作過(guò)程中學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)的系統(tǒng)性構(gòu)造容易陷入混沌狀態(tài)，科學(xué)家之間依然容易陷入沖突狀態(tài)。李政道、楊振寧關(guān)于弱相互作用中的宇稱守恒質(zhì)疑是科學(xué)家團(tuán)隊(duì)合作研究中的特殊案例，這

5、篇文章集合了兩人對(duì)宇稱不守恒問(wèn)題的思想突破、理論分析及其系統(tǒng)化過(guò)程的全部知識(shí)創(chuàng)造，署名順序?yàn)椤袄钫?、楊振寧”，而文章卻是由楊振寧交物理評(píng)論雜志發(fā)表的。這種單篇文章即完成重要研究的論著導(dǎo)致科學(xué)家之間的多種沖突要素匯集起來(lái)，同時(shí)論文署名順序與投稿人信息存有矛盾性，導(dǎo)致難以表征團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的優(yōu)先權(quán)順序，為李政道、楊振寧參與論爭(zhēng)提供了不同角度的可用信息。因而對(duì)于大多數(shù)跨學(xué)科合作研究來(lái)說(shuō)，對(duì)科學(xué)家優(yōu)先權(quán)進(jìn)行系統(tǒng)性構(gòu)造，即在確立科學(xué)家具有思想突破優(yōu)先權(quán)之后，賦予其以理論分析階段優(yōu)先權(quán)和系統(tǒng)化主導(dǎo)權(quán)，是對(duì)科學(xué)家團(tuán)隊(duì)沖突進(jìn)行有效管理的激勵(lì)基礎(chǔ)。4.2 科學(xué)家行為理性構(gòu)造當(dāng)可以將跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造看作一個(gè)由不同學(xué)科科

6、學(xué)家組成的組織行為時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的科學(xué)活動(dòng)要素與個(gè)人情緒要素共同作用影響了科學(xué)家合作沖突。對(duì)于一名職業(yè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，總是具有對(duì)學(xué)術(shù)生命周期的緊迫感，對(duì)學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)充滿熱切的期望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，希望獲得更為豐富的知識(shí)資源和團(tuán)隊(duì)資源配置，導(dǎo)致科學(xué)家的個(gè)人情緒經(jīng)常和科學(xué)活動(dòng)糾纏在一起。通過(guò)科學(xué)家的行為理性判定，可以把科學(xué)家研究合作學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)沖突區(qū)分為組織意義上的建設(shè)性沖突與破壞性沖突兩種基本類型：當(dāng)個(gè)人情緒大于實(shí)質(zhì)問(wèn)題時(shí)，個(gè)人則表現(xiàn)為個(gè)體非理性狀態(tài)，則團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)為破壞性沖突狀態(tài)；反之，則為建設(shè)性沖突。解決學(xué)科團(tuán)隊(duì)沖突的關(guān)鍵，是把圍繞團(tuán)隊(duì)合作問(wèn)題所導(dǎo)致的團(tuán)隊(duì)沖突進(jìn)行正確的區(qū)分，并避免建設(shè)性沖突誤導(dǎo)到破壞性的

7、個(gè)人之間的沖突上去，從而鼓勵(lì)科學(xué)家在不削弱他人在團(tuán)隊(duì)協(xié)同作用的前提下相互爭(zhēng)論。在楊振寧、李政道團(tuán)隊(duì)的三個(gè)階段的不同沖突過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)他們之間呈現(xiàn)出一種個(gè)人情緒超越科學(xué)活動(dòng)的非理性狀態(tài)；據(jù)李政道所述，在合作初期的兩篇論文中，第一篇論文李政道的科學(xué)貢獻(xiàn)大，第二篇論文楊振寧的貢獻(xiàn)大，但楊振寧提出自己更年長(zhǎng)而獲得第一篇論文署名優(yōu)先權(quán)，而在第二篇論文中李政道以自己英文名字字母順序優(yōu)先獲得署名優(yōu)先權(quán)，無(wú)論年齡長(zhǎng)幼排序，還是英文名字首字母排序，均屬于個(gè)人利益優(yōu)先的非理性排序方式，不利于激勵(lì)科學(xué)家做出更大的知識(shí)創(chuàng)造貢獻(xiàn)，都對(duì)建立實(shí)際貢獻(xiàn)優(yōu)先的科學(xué)家團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制造成了傷害；到第二階段弱相互作用中的宇稱守恒質(zhì)疑

8、論文按照“李政道、楊振寧”順序署名發(fā)表后，在諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)環(huán)節(jié)發(fā)生了順序變更事件，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)內(nèi)學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)出現(xiàn)新的混亂與沖突，進(jìn)而發(fā)展為雙方各自表述其在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的優(yōu)先權(quán)的沖突狀態(tài)；第三階段即為楊振寧出版楊振寧文集、江上健撰寫楊振寧傳，并引發(fā)李政道答科學(xué)時(shí)報(bào)記者問(wèn)和季承、柳懷祖、滕麗編輯出版宇稱不守恒發(fā)現(xiàn)之爭(zhēng)論解謎，雙方將科學(xué)優(yōu)先權(quán)之爭(zhēng)擴(kuò)大到對(duì)科學(xué)家個(gè)人品行的質(zhì)疑，在論爭(zhēng)中開(kāi)始使用越來(lái)越多的攻擊性語(yǔ)言，使科學(xué)優(yōu)先權(quán)論爭(zhēng)偏向了更多的個(gè)人情緒與個(gè)人攻擊。4.3 科學(xué)家長(zhǎng)期合作構(gòu)造減少科學(xué)家之間消極沖突的第三個(gè)策略是把研究合作優(yōu)先權(quán)決策塑造成為合作性的而非競(jìng)爭(zhēng)性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。合作和競(jìng)爭(zhēng)的因素在跨學(xué)科研究合

9、作中始終同時(shí)存在：每個(gè)科學(xué)家對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)先權(quán)都滿懷期望，但是他們的個(gè)人利益會(huì)驅(qū)使他們主動(dòng)爭(zhēng)奪優(yōu)先權(quán)?？梢匝芯堪l(fā)現(xiàn)：那些長(zhǎng)期合作的科學(xué)家之間的團(tuán)隊(duì)沖突相對(duì)較少，而那些只在短期合作的科學(xué)家之間沖突較多，其根源在于科學(xué)家在長(zhǎng)期合作中協(xié)調(diào)性學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)存在資源優(yōu)勢(shì)，有助于形成和發(fā)展科學(xué)家團(tuán)隊(duì)內(nèi)部?jī)?yōu)先權(quán)的總體均衡?？茖W(xué)家團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期合作有助于發(fā)展競(jìng)合關(guān)系，在長(zhǎng)期合作中互相使用對(duì)方的知識(shí)資源，發(fā)揮不同學(xué)科科學(xué)家在不同興趣方向的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，有助于在跨學(xué)科合作中構(gòu)造更多的協(xié)作機(jī)會(huì)，使短期學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)沖突被長(zhǎng)期學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)合作所中和。跨學(xué)科研究合作缺乏長(zhǎng)期共同目標(biāo)就會(huì)被短期優(yōu)先權(quán)競(jìng)爭(zhēng)所困擾。在短期合作研究中，科學(xué)家更傾向

10、于在合作關(guān)系中更強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，容易把他人的優(yōu)先權(quán)主張視為對(duì)自身科學(xué)優(yōu)先權(quán)利益的爭(zhēng)奪。在第一篇統(tǒng)計(jì)力學(xué)論文合作署名順序沖突發(fā)生后，李揚(yáng)之間沒(méi)有形成以科學(xué)貢獻(xiàn)事實(shí)為主的團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)秩序，而李政道確立了自己思想突破后才與楊振寧合作。這個(gè)合作決定使楊振寧失去了在團(tuán)隊(duì)合作發(fā)展中的主動(dòng)性，也導(dǎo)致楊振寧在其自身興趣方向上難以使用李政道的知識(shí)資源，研究合作實(shí)際上處于失衡狀態(tài)，也使合作關(guān)系中學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)競(jìng)爭(zhēng)難以通過(guò)持續(xù)的建設(shè)性沖突建構(gòu)，來(lái)平衡與弱化合作中的破壞性沖突。在宇稱不守恒研究之后，他們?nèi)匀挥卸啻螜C(jī)會(huì)參與到日后獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)中，并且兩人具有良好的跨學(xué)科知識(shí)互補(bǔ)性，但由于兩人合作關(guān)系已經(jīng)處于分裂

11、狀態(tài)，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)了在相關(guān)領(lǐng)域展開(kāi)強(qiáng)有力的對(duì)外科學(xué)發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的可能性。5 結(jié)語(yǔ)楊政寧、李政道團(tuán)隊(duì)分合與論爭(zhēng)的核心是跨學(xué)科研究合作中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)競(jìng)爭(zhēng)：他們因?yàn)閷?duì)獲得學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)的共同期待而多次合作，也因?yàn)樵趫F(tuán)隊(duì)內(nèi)部產(chǎn)生優(yōu)先權(quán)競(jìng)爭(zhēng)而破裂；他們?cè)趦?yōu)先權(quán)競(jìng)爭(zhēng)中采取有利于自身的優(yōu)先權(quán)排序方式，但在形成優(yōu)先權(quán)沖突時(shí)沒(méi)有找到有助于協(xié)作構(gòu)造的團(tuán)隊(duì)優(yōu)先權(quán)秩序；他們?cè)趧?chuàng)造了令世界矚目的科學(xué)成就之后，迅即被科學(xué)家團(tuán)隊(duì)內(nèi)部?jī)?yōu)先權(quán)競(jìng)爭(zhēng)所困擾。楊政寧、李政道分合與論爭(zhēng)表明，在跨學(xué)科研究合作過(guò)程中科學(xué)家要發(fā)展并遵循有助于學(xué)科協(xié)作的學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)秩序系統(tǒng), 通過(guò)持續(xù)性的長(zhǎng)期合作關(guān)系構(gòu)建來(lái)平衡短期優(yōu)先權(quán)沖突, 避免把知識(shí)共享的建設(shè)性沖

12、突轉(zhuǎn)變到個(gè)人情緒主導(dǎo)的破壞性沖突上去，才能使跨學(xué)科合作關(guān)系具有持久的生命力和戰(zhàn)斗力。參考文獻(xiàn)： 1thomas h. davenport, laurence prusak. information ecology: managing the information and knowledge environmentm. oxford university press, 1997. 2vernaallee. theknowledgeevolution: expandingorganizational intelligencem. butterworth-heinemann, 1997. 3kat

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