高校榮譽(yù)學(xué)院開(kāi)展同伴教育的探索

1、    高校榮譽(yù)學(xué)院開(kāi)展同伴教育的探索    摘要：榮譽(yù)學(xué)院是我國(guó)高校為開(kāi)展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)而設(shè)立的非專業(yè)類學(xué)院。榮譽(yù)學(xué)院開(kāi)展同伴教育有助于榮譽(yù)學(xué)生提高集體歸屬感、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、緩解心理壓力，凸顯榮譽(yù)學(xué)院拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果。榮譽(yù)學(xué)院為強(qiáng)化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)而選拔的優(yōu)秀學(xué)生隊(duì)伍、營(yíng)造的自由成長(zhǎng)環(huán)境、配置的豐富教育資源等都為開(kāi)展同伴教育創(chuàng)設(shè)了優(yōu)勢(shì)條件。鑒于此，榮譽(yù)學(xué)院可以選擇從建立原則、成立組織、豐富內(nèi)容、搭建平臺(tái)等幾個(gè)方面開(kāi)展同伴教育。關(guān)鍵詞：榮譽(yù)學(xué)院，同伴教育，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高校逐漸在高等教育大眾化的背景下探索精英人才教育的途徑

2、，很多高校在以往“少年班”“強(qiáng)化班”“基地班”“實(shí)驗(yàn)班”“混合班”等形式的基礎(chǔ)上建立榮譽(yù)學(xué)院，如北京大學(xué)的“元培學(xué)院”、浙江大學(xué)的“竺可楨學(xué)院”、南京大學(xué)的“匡亞明學(xué)院”、武漢大學(xué)的“弘毅學(xué)堂”、上海交大的“致遠(yuǎn)學(xué)院”等，榮譽(yù)學(xué)院的教育模式在我國(guó)高校中得以廣泛發(fā)展，成為我國(guó)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的試驗(yàn)基地。榮譽(yù)學(xué)院（honors college）是源于西方高等學(xué)校的精英教育模式，是“高校對(duì)優(yōu)秀本科生實(shí)施個(gè)性化發(fā)展教育計(jì)劃的專門機(jī)構(gòu)，其職責(zé)是通過(guò)各種方式向優(yōu)秀本科生提供有計(jì)劃、富有挑戰(zhàn)性的多樣化課程，并為其創(chuàng)造優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，以全方位滿足拔尖學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求。”1榮譽(yù)學(xué)院與高校普通二級(jí)學(xué)院相比，

3、除了培養(yǎng)模式的不同之外，一個(gè)顯著的差異是學(xué)生群體自身的差異，榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)生（也稱榮譽(yù)學(xué)生）一般都是通過(guò)嚴(yán)格的選拔考試被選中的優(yōu)秀學(xué)生，他們有著“高分?jǐn)?shù)、高智商、高的綜合素質(zhì)”的特點(diǎn)2。榮譽(yù)學(xué)院通過(guò)為榮譽(yù)學(xué)生提供特色的管理制度、組織形式、榮譽(yù)課程、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活場(chǎng)所，構(gòu)建了一個(gè)眾多優(yōu)秀學(xué)生集聚在一起共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的特殊場(chǎng)域，在這樣一個(gè)場(chǎng)域中，每個(gè)學(xué)生既是相互獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)也形成了相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的同伴關(guān)系。高校榮譽(yù)學(xué)院應(yīng)積極研究和利用好這種榮譽(yù)學(xué)生之間的同伴關(guān)系，開(kāi)展有計(jì)劃、有組織的同伴教育，形成優(yōu)秀學(xué)生的“集聚效應(yīng)”。同伴教育旨在通過(guò)具有相似的背景、經(jīng)歷和年齡的同伴一起分享知

4、識(shí)、觀念或行為技能，從而達(dá)到特定的教育目的，同伴教育與榮譽(yù)學(xué)院的教育模式、榮譽(yù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都存在著較大的契合性。一、榮譽(yù)學(xué)院開(kāi)展同伴教育的現(xiàn)實(shí)需求我國(guó)高校的榮譽(yù)學(xué)院教育模式目前尚處于探索和試驗(yàn)階段，與美國(guó)成熟的榮譽(yù)教育相比較，還存在著較多的問(wèn)題和困難，仍然需要不斷地完善其教育理念、組織制度和教育教學(xué)方法。榮譽(yù)學(xué)院可以將同伴教育作為其教學(xué)工作的有效補(bǔ)充和學(xué)生工作的重要內(nèi)容，發(fā)揮同伴教育所具有的主體性、滲透性、示范性的特點(diǎn)，幫助解決榮譽(yù)學(xué)生當(dāng)中存在的一些問(wèn)題，促進(jìn)榮譽(yù)學(xué)生共同成長(zhǎng)成才。在美國(guó)高校的榮譽(yù)教育中也開(kāi)展不同形式的同伴教育，如美國(guó)威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校文理學(xué)院設(shè)立的“同伴咨詢顧問(wèn)”，是由

5、高年級(jí)榮譽(yù)學(xué)生為新生提供服務(wù)和幫助的同伴教育形式，受到了普遍的鼓勵(lì)和歡迎3。1.同伴教育有助于增強(qiáng)榮譽(yù)學(xué)生的集體歸屬感。集體歸屬感是集體榮譽(yù)感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是集體成員對(duì)于集體認(rèn)同程度的體現(xiàn)。榮譽(yù)學(xué)院更應(yīng)激發(fā)榮譽(yù)學(xué)生的集體歸屬感和集體榮譽(yù)感，從而激發(fā)榮譽(yù)學(xué)生對(duì)于榮譽(yù)的愛(ài)護(hù)和追求。然而，目前榮譽(yù)學(xué)院在社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生中還存在著一定的認(rèn)知差距，在一定程度上影響了榮譽(yù)學(xué)生對(duì)于榮譽(yù)學(xué)院的認(rèn)同。榮譽(yù)學(xué)院在我國(guó)高校興起的時(shí)間較短，辦學(xué)成果在短時(shí)間內(nèi)還未獲得突出顯現(xiàn)，榮譽(yù)學(xué)院還沒(méi)有得到社會(huì)的廣泛認(rèn)知，外界對(duì)于榮譽(yù)學(xué)院的教育模式、運(yùn)行機(jī)制、學(xué)生情況等了解不多，特別是在招生和就業(yè)時(shí)，很多家長(zhǎng)和企業(yè)甚至將榮譽(yù)學(xué)院與獨(dú)

6、立（民辦）二級(jí)學(xué)院相混淆。在高校內(nèi)部，榮譽(yù)學(xué)院的運(yùn)行也遇到一些認(rèn)同上的困惑，榮譽(yù)學(xué)院不像其它普通二級(jí)學(xué)院那樣具有相對(duì)較為明確的學(xué)科專業(yè)、較為固定的師資隊(duì)伍、較為深厚的文化積淀、較為豐富的院（系）資源、較為龐大的學(xué)生群體等，因此榮譽(yù)學(xué)院作為一個(gè)新成立的教學(xué)機(jī)構(gòu)（或教學(xué)模式），還需要學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)協(xié)調(diào)，以凸顯榮譽(yù)學(xué)院培養(yǎng)人才的特殊性。同時(shí)榮譽(yù)學(xué)院為適應(yīng)人才培養(yǎng)的個(gè)性化需求，一般采用專業(yè)分流機(jī)制，專業(yè)教學(xué)也因?qū)W生的自愿選擇而呈現(xiàn)松散型，原有班級(jí)的學(xué)生流動(dòng)性增強(qiáng)、整體性減弱，這些因素容易導(dǎo)致榮譽(yù)學(xué)生對(duì)榮譽(yù)學(xué)院缺乏集體歸屬感，不利于榮譽(yù)學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知，這也在一定程度上消解了榮譽(yù)學(xué)院依靠“榮譽(yù)”來(lái)激

7、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新潛力的本來(lái)目的。因此，增強(qiáng)榮譽(yù)學(xué)生特別是新生的集體歸屬感是榮譽(yù)學(xué)院需要解決的突出問(wèn)題。對(duì)于榮譽(yù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，集體首先是“同伴”的集體，同伴之間的共同情感構(gòu)成了集體歸屬感的基礎(chǔ)。榮譽(yù)學(xué)院通過(guò)開(kāi)展同伴教育，加強(qiáng)同伴之間的交往溝通，凝聚同伴之間的共同情感，樹(shù)立同伴之間的示范形象，分擔(dān)同伴之間的共同責(zé)任，都可以有效地增強(qiáng)榮譽(yù)學(xué)生的集體歸屬感。特別是剛剛進(jìn)入榮譽(yù)學(xué)院的新生，通過(guò)選拔高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任新生的“同伴導(dǎo)師”，可以盡快地幫助新生適應(yīng)榮譽(yù)學(xué)院的環(huán)境，了解榮譽(yù)學(xué)院的文化，生動(dòng)展示榮譽(yù)學(xué)院學(xué)生行為規(guī)范，增強(qiáng)新生對(duì)于同伴群體的認(rèn)同，可以有效地增強(qiáng)新生的集體歸屬感。2.同伴教育有助于提高榮譽(yù)學(xué)生

8、的社會(huì)責(zé)任感。國(guó)家實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，期望培養(yǎng)出能夠引領(lǐng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興的卓越人才，因此具備服務(wù)祖國(guó)服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感應(yīng)是榮譽(yù)學(xué)生的基本素質(zhì)。而在現(xiàn)實(shí)情況中，榮譽(yù)學(xué)生中存在著較為突出的功利主義思想，一些榮譽(yù)學(xué)生申請(qǐng)榮譽(yù)學(xué)院的主要目的是因?yàn)闃s譽(yù)學(xué)院有著更好的師資配備等資源、較高的保研升學(xué)率等等。如果不重視提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，榮譽(yù)學(xué)生也就有被培養(yǎng)成為錢理群教授所言的“精致的利己主義者”的可能。這樣的教育即使培養(yǎng)出技術(shù)上的精英，也不能為社會(huì)和國(guó)家所用，也是榮譽(yù)教育失敗的表現(xiàn)。事實(shí)上，開(kāi)展榮譽(yù)教育培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主要目的，是希望這些榮譽(yù)學(xué)生將來(lái)能承擔(dān)更多更大的社會(huì)責(zé)任。因此提高榮譽(yù)

9、學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是榮譽(yù)學(xué)院必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，榮譽(yù)學(xué)生成績(jī)好、智商高、個(gè)性強(qiáng)、眼界寬，傳統(tǒng)的灌輸型的思想政治教育很難入腦入心，需要針對(duì)榮譽(yù)學(xué)生的特點(diǎn)采取有效的教育方式來(lái)提高榮譽(yù)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同伴教育是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效教育方式，榮譽(yù)學(xué)院可以通過(guò)運(yùn)用同伴教育的方法培養(yǎng)榮譽(yù)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，可以通過(guò)同伴引導(dǎo)，達(dá)成社會(huì)責(zé)任認(rèn)知的共識(shí)；通過(guò)同伴交往，產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任情感的共鳴；通過(guò)同伴幫扶，促成社會(huì)責(zé)任意志的共勉；通過(guò)同伴帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任行為的共舉4。同伴教育的優(yōu)勢(shì)在于可以選取具有正確價(jià)值觀和領(lǐng)導(dǎo)力的榮譽(yù)學(xué)生，經(jīng)過(guò)共同地生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)，達(dá)到關(guān)于社會(huì)責(zé)任感的觀念共享、情感熏陶、行為帶動(dòng)的教育

10、效果。3.同伴教育有助于緩解榮譽(yù)學(xué)生的心理壓力。學(xué)生的流動(dòng)性是榮譽(yù)學(xué)院的特點(diǎn)之一，我國(guó)高校的榮譽(yù)學(xué)院一般都建立了榮譽(yù)學(xué)生的分流淘汰機(jī)制，以增強(qiáng)榮譽(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保障榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)生質(zhì)量。如上海交大致遠(yuǎn)學(xué)院實(shí)行的滾動(dòng)選拔和退出制度規(guī)定，每學(xué)年結(jié)束時(shí)學(xué)院將邀請(qǐng)若干教授組成考評(píng)委員會(huì)，評(píng)判每位學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，少數(shù)無(wú)法適應(yīng)學(xué)院學(xué)習(xí)要求的學(xué)生由考評(píng)委員會(huì)建議調(diào)整出致遠(yuǎn)學(xué)院。榮譽(yù)學(xué)生在高中時(shí)一般是所在學(xué)校的尖子生，有較強(qiáng)的優(yōu)越感，然而在榮譽(yù)學(xué)院，優(yōu)秀學(xué)生眾多，這種優(yōu)越感很快被淡化，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力則伴隨在本科學(xué)習(xí)始終，特別是分流淘汰機(jī)制給予榮譽(yù)學(xué)生較大的心理壓力。榮譽(yù)學(xué)生同時(shí)還承載著學(xué)校、家長(zhǎng)較高的期

11、望，而學(xué)業(yè)上的成就不等于學(xué)生心理的成熟和人格的健全，如果榮譽(yù)學(xué)生能夠處理好壓力則能夠提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，處理不好就會(huì)產(chǎn)生消極心理。解鈴還須系鈴人，競(jìng)爭(zhēng)壓力來(lái)自于同伴，緩解競(jìng)爭(zhēng)壓力同樣需要依靠同伴。榮譽(yù)學(xué)院通過(guò)同伴教育，處理好同伴間競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，建立互相信任、互相幫助的同伴關(guān)系，可以有效地緩解因同伴競(jìng)爭(zhēng)而引起的心理壓力。實(shí)踐證明，選取和培訓(xùn)同伴心理輔導(dǎo)員，開(kāi)展同伴心理輔導(dǎo)活動(dòng)，具有覆蓋面廣、簡(jiǎn)便可行、易于見(jiàn)效、防患于未然等有利于心理健康的作用5。二、榮譽(yù)學(xué)院具有開(kāi)展同伴教育的優(yōu)勢(shì)條件1.優(yōu)秀的學(xué)生群體。擁有優(yōu)秀學(xué)生群體使得榮譽(yù)學(xué)院具有了開(kāi)展同伴教育的先天優(yōu)勢(shì)，更有利于形成同伴教育的良好環(huán)境，發(fā)揮同

12、伴教育的作用。2.自由的成長(zhǎng)環(huán)境。榮譽(yù)學(xué)院一般實(shí)施個(gè)性化的培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、專業(yè)選擇、科研方向、學(xué)生工作等方面都會(huì)給予學(xué)生相對(duì)較大的自主選擇權(quán)，更注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如北京大學(xué)元培學(xué)院建立之初便明確地提出要尊重學(xué)生的興趣與選擇，尊重學(xué)生個(gè)體化差異，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)北大本科教育教學(xué)改革，并讓學(xué)生享有自主選擇專業(yè)、課程的權(quán)利，推行學(xué)分制和彈性學(xué)制，為學(xué)生營(yíng)造了較為自由的成長(zhǎng)環(huán)境。同伴教育以學(xué)生為教育主體，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)與分享，而非傳統(tǒng)的單向灌輸式教育。同伴教育需要學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，也能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的充分尊重，是同伴教育的前提

13、。同伴教育所需要的自由成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍，與榮譽(yù)學(xué)院的教育理念是相契合的。3.豐富的教育資源。榮譽(yù)學(xué)院被稱為高校本科教育改革的“特區(qū)”，因此也具有“特區(qū)”所有的政策傾斜和資源優(yōu)勢(shì)，如在校內(nèi)外聘任精英專家教授擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師、靈活設(shè)置課程、自主選擇專業(yè)、彈性化的學(xué)分學(xué)制、圖書(shū)館與實(shí)驗(yàn)室的“優(yōu)待”政策、深入?yún)⑴c科研項(xiàng)目、豐富的海內(nèi)外交流項(xiàng)目、多樣的課外實(shí)踐平臺(tái)、多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)措施、較高的經(jīng)費(fèi)支持力度、寬松的教育環(huán)境、優(yōu)秀的同伴群體等。榮譽(yù)學(xué)院豐富的教育資源為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了多樣化的平臺(tái)，也為同伴教育的開(kāi)展提供了有力保障。如何利用好這些教育資源來(lái)促進(jìn)榮譽(yù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才也是同伴教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。榮譽(yù)學(xué)院可

14、以利用豐富的教育資源來(lái)打造同伴教育的平臺(tái)，開(kāi)展多樣化的同伴教育活動(dòng)。三、榮譽(yù)學(xué)院開(kāi)展同伴教育的路徑1.引領(lǐng)榮譽(yù)學(xué)生思想，把握同伴教育的原則。榮譽(yù)學(xué)院開(kāi)展同伴教育，既要符合國(guó)家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略要求，也要符合榮譽(yù)學(xué)院的實(shí)際情況，同時(shí)還要符合同伴教育的自身規(guī)律，因此在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)始終把握好以下三個(gè)原則：一是以核心價(jià)值觀為思想主導(dǎo)；二是以服務(wù)榮譽(yù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才為工作主線；三是以榮譽(yù)學(xué)生為教育主體。2.挖掘榮譽(yù)學(xué)生資源，成立同伴教育組織。要更科學(xué)地、更大范圍地發(fā)揮同伴教育的作用，榮譽(yù)學(xué)院需要有組織、有計(jì)劃地推行同伴教育。如前所述，同伴教育的主體是學(xué)生，而同伴教育的實(shí)施需要有優(yōu)秀學(xué)生組成的學(xué)生組織來(lái)

15、完成。榮譽(yù)學(xué)院開(kāi)展同伴教育雖可以依靠學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)或者班級(jí)委員會(huì)等學(xué)生組織，但從實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，仍然需要組建專門的同伴教育組織來(lái)具體負(fù)責(zé)組織、實(shí)施。一是要做好同伴教育組織的頂層設(shè)計(jì)；二是做好同伴教育者的選拔工作；三是做好同伴教育者的培訓(xùn)與考核工作。3.尊重榮譽(yù)學(xué)生需求，豐富同伴教育內(nèi)容。同伴教育作為一種靈活的教育形式，有著較為豐富的內(nèi)涵和功能，可以滿足不同內(nèi)容的教育需求。榮譽(yù)學(xué)院開(kāi)展同伴教育應(yīng)在已有的同伴教育形式基礎(chǔ)上，探索符合榮譽(yù)學(xué)院自身特點(diǎn)和榮譽(yù)學(xué)生自身需求的教育內(nèi)容。一是新生教育。榮譽(yù)學(xué)院作為我國(guó)高校教育改革的“特區(qū)”和“先行者”，應(yīng)該借鑒國(guó)外高校的成功經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地策劃同伴教

16、育者在同伴教育中的角色與作用。如北京大學(xué)元培學(xué)院便做了有效的嘗試，為新入學(xué)的榮譽(yù)學(xué)生配備了在高年級(jí)榮譽(yù)學(xué)生中選拔的新生輔導(dǎo)員，制定了新生輔導(dǎo)員的制度規(guī)范并給予了資金保障，取得了較好的效果。二是學(xué)業(yè)引導(dǎo)。榮譽(yù)學(xué)院可以選拔學(xué)業(yè)優(yōu)秀的榮譽(yù)學(xué)生擔(dān)任同伴教育者，主要是培養(yǎng)其成為學(xué)生學(xué)業(yè)的幫扶者、學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，也可以以同伴教育者為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)習(xí)興趣組建學(xué)習(xí)小組，或者選取適當(dāng)課題組建科研團(tuán)隊(duì)。三是經(jīng)驗(yàn)分享。榮譽(yù)學(xué)院有著豐富的學(xué)習(xí)資源，榮譽(yù)學(xué)生獲取信息的渠道較多，獲取信息的能力也非常強(qiáng)，而同伴間經(jīng)驗(yàn)的分享是不可取代的。四是思想引領(lǐng)。發(fā)揮榮譽(yù)學(xué)生中優(yōu)秀的黨員、團(tuán)員和意見(jiàn)領(lǐng)袖的作用，利用好黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生主

17、題活動(dòng)的平臺(tái)，在榮譽(yù)學(xué)生之間的交往中達(dá)到思想引領(lǐng)的目的。4.鍛煉榮譽(yù)學(xué)生能力，搭建同伴教育平臺(tái)。同伴教育既是對(duì)教育對(duì)象的教育和培養(yǎng)，同時(shí)也是同伴教育者自身能力的鍛煉。對(duì)于榮譽(yù)學(xué)院而言，學(xué)生實(shí)踐能力的提高是重要的培養(yǎng)內(nèi)容。榮譽(yù)學(xué)院開(kāi)展同伴教育，提升學(xué)生能力，需要搭建多樣化的平臺(tái)，為榮譽(yù)學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。一是利用課堂平臺(tái)。同伴教育最傳統(tǒng)的方式仍然是課堂，利用好同伴教育的課堂，可以提高同伴教育者的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)也是眾多榮譽(yù)學(xué)生深入分享知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的有效平臺(tái)。榮譽(yù)學(xué)院的同伴教育組織可以根據(jù)自身教育需要和學(xué)生的需求，開(kāi)展同一主題的系列課程，或者不同主題的講座，聘請(qǐng)同伴教育者與其他

18、學(xué)生分享。如筆者所在的南京郵電大學(xué)貝爾英才學(xué)院創(chuàng)辦了“學(xué)長(zhǎng)講堂”沙龍，每期選取不同的主題、不同的同伴教育者為低年級(jí)學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，這些身邊的榜樣在學(xué)生當(dāng)中起到了很好的示范引領(lǐng)作用，很多低年級(jí)學(xué)生正是在“學(xué)長(zhǎng)講堂”上找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和發(fā)展方向，起到了很好的教育效果。二是創(chuàng)建公寓平臺(tái)。學(xué)生公寓是榮譽(yù)學(xué)生在課堂之外最常聚集的地方，有著非常貼近榮譽(yù)學(xué)生的環(huán)境特點(diǎn)，容易開(kāi)展同伴教育。因此很多高校在學(xué)生公寓開(kāi)辟了重要的同伴教育陣地，讓同伴教育走進(jìn)學(xué)生生活。如美國(guó)的密西根州立大學(xué)的榮譽(yù)學(xué)院特別資助了“榮譽(yù)屋（honors housing）”的活動(dòng)項(xiàng)目，居住在同一樓層的不同年級(jí)、不同專業(yè)的榮譽(yù)學(xué)生在公寓管理員的

19、幫助下組織校內(nèi)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、社區(qū)服務(wù)、旅行等各種活動(dòng)6。這種公寓活動(dòng)值得我們借鑒，我國(guó)的榮譽(yù)學(xué)院一般都采取榮譽(yù)學(xué)生較為集中的住宿方式，這就要求我們不能讓公寓成為教育的“死角”，而應(yīng)主動(dòng)出擊，創(chuàng)建同伴教育的公寓平臺(tái)。如北京大學(xué)元培學(xué)院在安排學(xué)生住宿時(shí)，采用了文理科榮譽(yù)學(xué)生混合住宿的方式，促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生開(kāi)展交流。三是策劃活動(dòng)平臺(tái)。學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式，多彩的學(xué)生活動(dòng)既能夠豐富校園文化，又能夠達(dá)到一定的教育目的，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生活動(dòng)組織者的能力，因此也是同伴教育的重要平臺(tái)。榮譽(yù)學(xué)院的同伴教育組織應(yīng)根據(jù)情況，組織策劃符合同伴教育目的的學(xué)生活動(dòng)。以南京郵電大學(xué)貝爾英才學(xué)院為例，學(xué)院組織了以“體驗(yàn)校園悅納自己”為主題的心理情景劇大賽，學(xué)生演員們圍繞學(xué)業(yè)壓力、網(wǎng)絡(luò)沉迷、拜金主義、情感危機(jī)等學(xué)生中經(jīng)常存在的問(wèn)題，演繹了大學(xué)生心理矛盾沖突的產(chǎn)生、發(fā)展、調(diào)整、解決的完整過(guò)程，傳播了處理心理問(wèn)題正確的手段和方法，引發(fā)了學(xué)生的共鳴和思考，在一定程度上緩解了榮譽(yù)學(xué)生的心理壓力。四是開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)改變了人們的生活方式，也改變著大學(xué)生的生活、交往、學(xué)習(xí)狀態(tài)，高校是網(wǎng)絡(luò)技