物理典型教學(xué)案例

1、“自由落體運動”教學(xué)案例設(shè)計一 “自由落體運動”教學(xué)案例設(shè)計流程圖 二 教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師組織活動設(shè)計意圖 課題引入媒體片頭播放落體運動情景（伴有背景音樂） 1、活動設(shè)計 課前設(shè)計好“測時間反應(yīng)尺” 引問：“一般刻度尺是用來測量什么的” 生答：一般是用來測量長度的。 師：“老師手中的這把尺很神奇，它不僅能測量長度，還能測量時間，并且能測出同學(xué)們的大腦反應(yīng)時間，誰想知道自己的大腦反應(yīng)時間是多少？可以用我這把尺來測量?！?#160;2、引入課題 同學(xué)們一定想知道這把尺為什么能測出你的反應(yīng)時間，它的奧妙與

2、我們今天所要認(rèn)識和研究的一種運動密切相關(guān)。 3、播放電腦動畫 （1）石頭從空中落下來。 （2）雨滴從屋檐下落。 引問：觀察并指出以上畫面情景中物體相似的運動特點。 教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上提出問題：畫面中的物體都做豎直下落運動，這類下落的運動稱為落體運動，這節(jié)課我們一起來研究落體運動是否具有一定的規(guī)律。    創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 選幾個學(xué)生上來測反應(yīng)時間，比比誰的反應(yīng)時間快。這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極參與。 目的是通過這一活動產(chǎn)生“驚奇”效果，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，活躍課堂氣氛。&

3、#160;從生活情景中構(gòu)建物理情景，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)系物理的習(xí)慣。落體運動的思考提出問題 落體運動的快慢與什么因素有關(guān)？ 提問：以經(jīng)驗來看是否重的物體一定下落得快。 培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力 實驗與探究 1、教師演示實驗 先讓一張硬紙片和一張薄紙片同時從同一高度下落。（觀察結(jié)果：重的物體下落得快） 把薄紙片揉成紙團(tuán)再和硬紙片同時從同一高度下落。（觀察結(jié)果：輕的物體有時也下落得快） 把體積相同的塑料球和鐵球同時從同一高度下落到水平桌面。（讓同學(xué)用耳朵聽聲音，結(jié)果：只有一個聲音，說明輕重不同的物體同時落地。）

4、0;引問：生活實際中物體下落快慢不同可能是受什么因素影響。 猜想：影響下落快慢的因素是空氣阻力嗎？ 2、教師演示實驗 牛頓管實驗。 引導(dǎo)學(xué)生從觀察到實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。 3、得出概念 物體僅在重力作用下，從靜止開始豎直下落的運動叫做自由落體運動。 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，為學(xué)生實驗探究指明了方向。 通過牛頓管實驗使學(xué)生認(rèn)識到： 探究現(xiàn)象背后的實質(zhì)原因必須考慮或排除外界因素干擾。 科學(xué)實驗是科學(xué)探究的有效方法。 此處學(xué)生做結(jié)論是可以的，但學(xué)生的結(jié)論不應(yīng)是最后結(jié)論，最后結(jié)論應(yīng)是老師給的，這樣

5、才能“釘”入每個學(xué)生的腦中。 實驗與探究1、學(xué)生自主實驗探究自由落體運動規(guī)律 利用多多媒體播放自由落體運動的視頻，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對自由落體運動規(guī)律定性的猜想。 猜想：是初速度為零的勻加速直線運動？ 在老師提供實驗器材和引導(dǎo)下學(xué)生分組獨立完成實驗。 記錄數(shù)據(jù)  分析與結(jié)論       s?t圖象             st2圖象 &#

6、160;階梯法 分析總結(jié)得出：a、位移與時間平方成正比。 s=kt2 b、s=at2 結(jié)論：自由落體運動是一種初速度為零的勻加速直線運動。 自由落體運動規(guī)律 是初速度為零的勻加速直線運動，其中加速度是常量，用g表示，g稱重力加速度。 g=98m/s2 位移公式：s=gt2。 速度公式：v=gt。 重力加速度 地球上不同位置的重力加速度一般是不同的 小組實驗、操作、記錄、思考、交流討論、分析與總結(jié)實驗結(jié)果。 在這過程中老師只是提供探究的一些方法和引導(dǎo)探究的思路，這樣做

7、主要是體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、突出了學(xué)生的主體地位。 目的： 通過學(xué)生的獨立探究，鍛煉學(xué)生的動手、動腦、動筆、專心的良好探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析實驗?zāi)芰?、邏輯思維能力和團(tuán)隊合作精神。讓學(xué)生知道科學(xué)是來源于實驗與探究。生活應(yīng)用蹦極              跳水 學(xué)生觀看視頻 讓學(xué)生知道生活離不開物理，物理離不開生活。課外活動課外制作反應(yīng)時間尺。 現(xiàn)實生活中人們遇到某鐘情況時，大腦能迅速作出反應(yīng)。人從發(fā)現(xiàn)情況到作

8、出反應(yīng)采取行動所需的時間叫做反應(yīng)時間。你能否制作一把尺，直接從尺上讀出被測者的反應(yīng)時間呢？讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理是可以用來制作我們?nèi)粘Ｉ畹墓ぞ咭约翱萍籍a(chǎn)品，這樣能使學(xué)生更加的熱愛物理、熱愛生活。作業(yè)47頁第3、4題。課后獨立完成。 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。 板書設(shè)計第四節(jié)自由落體運動 一、定義： 物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。 二、運動規(guī)律 g=98m/s2 位移公式：s=gt2 速度公式：v=gt能有效幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識和內(nèi)容。  教學(xué)案例總結(jié) 上課前播放落體運動情景（伴有背景音樂），創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。從學(xué)生的“測反映時間游戲”引入來創(chuàng)設(shè)問題情景，建立問題期待，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。從生活情景中構(gòu)建物理情景，有利于學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識與社會、生活實際相聯(lián)系；增加“輕的物體（薄紙團(tuán)）比重的物體（硬紙片）下落快”的實驗設(shè)計使得實驗探究更全面；電腦動畫課件僅是對教學(xué)起輔助作用。整堂課的設(shè)計體現(xiàn)了課程改革的理念：“學(xué)生是知識的構(gòu)建者”、“教室