動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化

1、第1頁(yè) 共19頁(yè)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化篇一：動(dòng)能和勢(shì)能 , , 動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化 動(dòng)能和勢(shì)能，動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化 學(xué)習(xí)內(nèi)容1 1、動(dòng)能和勢(shì)能的概念2 2、影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素3 3、動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)要求： 1 1知道動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、機(jī)械能的初步概念，并 能舉例說(shuō)明。2 2知道動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的大小的影響因素，并能 解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。3 3知道動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。 4 4了解水輪機(jī)在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中的重要作用。 5 5了解水力發(fā)電站的主要構(gòu)造，知道水輪機(jī)在發(fā)電站的作 用。6 6了解風(fēng)力發(fā)動(dòng)機(jī)的用途。 7 7能說(shuō)出一些人類(lèi)利用風(fēng)能和水能的實(shí)例。 中考基本要求：1 1知道什

2、么是動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能和彈性勢(shì)能，并能舉例說(shuō)2 2知道動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的大小各與什么因素有 關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。3 3理解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，能解釋有關(guān)不同形式的機(jī)械 能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。第2頁(yè) 共19頁(yè)中考常考內(nèi)容：1 1判斷什么樣的物體具有能量，判斷一個(gè)物體具有何種形式 的機(jī)械能。2 2比較物體具有的動(dòng)能、重力勢(shì)能或彈性勢(shì)能的大小。3 3分析有關(guān)動(dòng)能和勢(shì)能間相互轉(zhuǎn)化的事例。 知識(shí)要點(diǎn)精析：1 1功和能的關(guān)系 能是一種狀態(tài)，能量的大小是狀態(tài)量；而做功是一個(gè)過(guò)程， 功的大小是過(guò)程量。物體具有做功的本領(lǐng)，即說(shuō)明此物體具有 能。但是有能不一定正在做功。物體能做多少功，就說(shuō)它具有多

3、少能。功有大小，能也有大小，能量可以轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移，在機(jī)械能里 動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，動(dòng)能可以轉(zhuǎn)化為勢(shì)能，勢(shì)能也可以轉(zhuǎn) 化為動(dòng)能，功就是轉(zhuǎn)化多少的量度。功代表了能量從一種形式轉(zhuǎn) 化為一另種形式的數(shù)量，因而功和能的單位也是相同的。物體具有做功的本領(lǐng)時(shí)，說(shuō)它具有了能，即物體能夠做功。 但能夠做功與物體有沒(méi)有做功是有區(qū)別的。沒(méi)有做功的物體不能 說(shuō)它不能做功。有多少能量也不一定要做多少功。物體具有的能 量也許一部分用來(lái)做功，而另一部分又轉(zhuǎn)化為其它形式的能量 （如熱能等）。2 2動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素動(dòng)能是物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，即物體由于運(yùn)動(dòng)而具有 做功的本領(lǐng)叫做動(dòng)能。運(yùn)動(dòng)的物體動(dòng)能的大小與兩個(gè)因素

4、有關(guān)：一是物體的質(zhì)量， 二是物體運(yùn)動(dòng)的第3頁(yè) 共19頁(yè)速度大小。當(dāng)物體的質(zhì)量一定時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的速度越大其動(dòng) 能越大，物體的速度越小其動(dòng)能越小。具有相同運(yùn)動(dòng)速度的物 體，質(zhì)量越大動(dòng)能越大，質(zhì)量越小動(dòng)能越小。3 3重力勢(shì)能及影響重力勢(shì)能大小的因素物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢(shì)能。例如：被舉 高的重錘，空中的飛機(jī)，陽(yáng)臺(tái)上的花盆等都具有重力勢(shì)能。重力勢(shì)能的大小與兩個(gè)因素有關(guān)：一個(gè)是物體的質(zhì)量，另一 個(gè)是物體距零勢(shì)能面的高度。當(dāng)物體的質(zhì)量一定時(shí)，物體距零勢(shì) 能面的高度越大，其重力勢(shì)能越大，物體距零勢(shì)能面的高度越 小，其重力勢(shì)能越小；當(dāng)物體距零勢(shì)能面的高度一定時(shí)，物體質(zhì) 量越大其重力勢(shì)能越大，物體

5、質(zhì)量越小其重力勢(shì)能越小。物體的 質(zhì)量越大，舉得越高，其重力勢(shì)能就越大。4 4彈性勢(shì)能及影響彈性勢(shì)能大小的因素物體由于發(fā)生形變而具有的能量叫做彈性勢(shì)能。物體在外力 作用下，它的形變會(huì)發(fā)生變化，稱(chēng)為形變。如果將對(duì)物體施加的 外力撤消，物體的形變能夠完全消失，恢復(fù)原狀，這種形變稱(chēng)為 彈性形變。發(fā)生彈性形變的物體有恢復(fù)原來(lái)形狀的能力，具有做 功的本領(lǐng)，因此具有能，這種能稱(chēng)為彈性勢(shì)能。彈性勢(shì)能的大小與兩個(gè)因素有關(guān)：一個(gè)是彈簧本身的性質(zhì)， 另一個(gè)是彈性形變的大小。當(dāng)彈簧本身的性質(zhì)相同時(shí)，形變?cè)?大，它具有的彈性勢(shì)能就越大，形變?cè)叫?，具有的彈性?shì)能就越 ??；當(dāng)彈簧形變相同時(shí)，性質(zhì)不同的彈簧彈性勢(shì)能不同。第4

6、頁(yè) 共19頁(yè)5 5動(dòng)能和勢(shì)能間的相互轉(zhuǎn)化及機(jī)械能守恒定律動(dòng)能和重力勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化。動(dòng)能和重力勢(shì)能之間的 相互轉(zhuǎn)化一般發(fā)生在只受重力作用下的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，例如滾擺在 下降的過(guò)程中，越轉(zhuǎn)越快，它的重力勢(shì)能越來(lái)越小，動(dòng)能越來(lái)越 大，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；滾擺在上升過(guò)程中，越轉(zhuǎn)越慢，它的 重力勢(shì)能越來(lái)越大，動(dòng)能越來(lái)越小，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。動(dòng)能 和彈性勢(shì)能之間也可以相互轉(zhuǎn)化。它可以發(fā)生在同一物體上，也 可以發(fā)生在不同物體之間，例如，從高處落下的皮球與地面撞擊 的過(guò)程中，由于皮球發(fā)生彈性形變，皮球的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì) 能，皮球在恢復(fù)形變的過(guò)程中，它的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。拉彎 的弓把箭射出去的過(guò)程中，拉彎

7、的弓具有彈性勢(shì)能，射出去的箭 具有動(dòng)能，這是弓的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為箭的動(dòng)能。在動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，如果沒(méi)有機(jī)械能和其它形 式的能量之間的相互轉(zhuǎn)化，則機(jī)械能的總量保持不變。這就是機(jī) 械能守恒定律。6 6水能和風(fēng)能利用自然界的流水和風(fēng)都是具有大量機(jī)械能的天然資源，可以用 來(lái)為人類(lèi)服務(wù)。修筑攔河壩可以提高壩前上游的水位，水位越 高，水的重力勢(shì)能就越大。這樣水從壩上落下時(shí)轉(zhuǎn)化成的動(dòng)能就 越大，水推動(dòng)壩下方的水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，水輪機(jī)又帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電， 水能最終轉(zhuǎn)化為電能。利用風(fēng)能做功主要是靠風(fēng)車(chē)，也可以用風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電 機(jī)發(fā)電。利用風(fēng)能不會(huì)有環(huán)境污染，但風(fēng)能不穩(wěn)定，不像建攔河 壩那樣能把“風(fēng)能”儲(chǔ)存起

8、來(lái)。 例題分析第5頁(yè) 共19頁(yè)第一階梯例 1 1在下面的現(xiàn)象中，有哪些物體做了功？1 1、叉車(chē)舉起貨物；2 2、馬拉車(chē)前進(jìn)；3 3、水開(kāi)了，水蒸汽頂起了壺蓋；4 4、拉彎了的弓。提示：物體做功必須同時(shí)滿足兩個(gè)條件：一是要有力作用在 物體上；二是物體要在力的方向上通過(guò)一段距離。答案：叉車(chē)、馬車(chē)和水蒸汽都滿足了做功的兩個(gè)必要條件， 它們分別對(duì)貨物、車(chē)和壺蓋做了功。而拉彎的弓不滿足做功的兩 個(gè)條件，所以沒(méi)有做功。說(shuō)明：應(yīng)當(dāng)注意的是，被拉彎的弓一旦恢復(fù)變形，就會(huì)把箭 射出去，從而對(duì)箭做功。因此，拉彎的弓是可以做功的。判斷這些現(xiàn)象中的物體能否做功的目的是找出功和能之間的聯(lián)系。能量和功具有密切的關(guān)系，我們

9、說(shuō)一個(gè)物體能夠做功，就說(shuō)這個(gè)物體具有能。換句話說(shuō)，具有能的物體的特點(diǎn)是它們具有 做功的本領(lǐng)（這種本領(lǐng)可以是潛在的）。因此，叉車(chē)、馬車(chē)、水 蒸汽和被拉彎的弓都具有能。例 2 2、在下面三幅圖中，指出哪些物體能夠做功？這些物體各 具有什么能？篇二：動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化動(dòng)能和勢(shì)能 （ 第 2 2 課時(shí) ）第6頁(yè) 共19頁(yè)科學(xué)（浙教版）九年級(jí)上冊(cè) 第三章 第 4 4 節(jié)一、教學(xué)目的（一）知識(shí)與技能1 1知道動(dòng)能和重力勢(shì)能、 彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化， 并能舉例 說(shuō)明。2 2能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn) 單物理現(xiàn)象。3 3了解機(jī)械能和其他形式能的轉(zhuǎn)化實(shí)例。（二）過(guò)程與方法嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)

10、知識(shí)去解決具體的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生理論 聯(lián)系實(shí)際的能力（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和節(jié)能教育。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能分析解釋生活中一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能相互 轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象及過(guò)程三、教學(xué)準(zhǔn)備滾擺, , 單擺、斜槽、彈簧片、木球、人造地球衛(wèi)星的掛圖、等四、教學(xué)本節(jié)課選自浙教版科學(xué)九年級(jí)上第三章第 4 4 節(jié)的第二課 時(shí)。它的主要內(nèi)容為：在機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，主要介紹了動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程及 實(shí)例，是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)，同時(shí)也是為后面的能量轉(zhuǎn)化與守恒 定律打下基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步理解能量的引路石，對(duì)整個(gè)初中關(guān) 于能量的學(xué)習(xí)起第7頁(yè) 共19頁(yè)著承前啟后的作用。本節(jié)課的主體思路主要

11、采用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、比較、概括 的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。從生活實(shí)例入手，引導(dǎo)分析，使學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)并非高深莫測(cè)， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的信心，體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)的理念”。以大 量的實(shí)例讓學(xué)生真實(shí)感受到動(dòng)能和勢(shì)能不但存在，而且可以相互 發(fā)生轉(zhuǎn)化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生觀察到、了解到動(dòng)能和勢(shì)能 及機(jī)械能和其他能之間的轉(zhuǎn)化，以觀察現(xiàn)象為過(guò)程方法線，在一 定的情景下通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)解決問(wèn)題，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知， 再把學(xué)生的認(rèn)識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1 1復(fù)習(xí)手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問(wèn)：被舉高的粉筆具不具 有能量？為什么？2 2引入新課學(xué)生回答提問(wèn)后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過(guò)

12、程。首先 提出，當(dāng)粉筆頭下落路過(guò)某一點(diǎn)時(shí)，粉筆頭具有什么能量？（此時(shí) 既有重力勢(shì)能，又有動(dòng)能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉 筆頭的重力勢(shì)能和動(dòng)能各有什么變化？（重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加）第8頁(yè) 共19頁(yè)（二）探究新知在粉筆頭下落的過(guò)程，重力勢(shì)能和動(dòng)能都有變化，自然界中 動(dòng)能和勢(shì)能變化的事例很多，下面我們觀察幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)思考動(dòng)能 和勢(shì)能的變化。PPT2PPT2：1.1. 滾擺實(shí)驗(yàn)：如圖所示，把一個(gè)滾擺懸掛在框架 上用手捻動(dòng)滾擺使懸線纏在軸上，滾擺升高到最高點(diǎn)放開(kāi) 手，觀察滾擺的運(yùn)動(dòng)，并思考它的動(dòng)能和勢(shì)能的變化（事先在 擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的

13、快慢。 ）可以看到，滾擺旋轉(zhuǎn)著下降，越轉(zhuǎn)越快到最低點(diǎn)時(shí)，滾擺 轉(zhuǎn)而上升，上升中它越轉(zhuǎn)越慢，直到差不多回到原來(lái)的位置然 后它又下降、上升，重復(fù)原來(lái)的運(yùn)動(dòng)思考：滾擺的動(dòng)能和勢(shì)能有什么變化呢？滾擺下降時(shí)，它的重力勢(shì)能越來(lái)越小，動(dòng)能越來(lái)越大，重力 勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能滾擺上升時(shí)，它的動(dòng)能越來(lái)越小，重力勢(shì)能越 來(lái)越大，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能PPT3PPT3：2.2. 擺錘實(shí)驗(yàn)：如圖所示，把一個(gè)金屬小球用細(xì)線懸掛 起來(lái)，把小球拉到一定高度，然后放開(kāi)，觀察小球的運(yùn)動(dòng)情 況，說(shuō)明小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能與重力勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化（此實(shí)驗(yàn)擺 繩宜長(zhǎng)些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前， 平行于第9頁(yè) 共19頁(yè)黑板振動(dòng)

14、，以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)路線中左、右最高點(diǎn) 和最低點(diǎn)的位置。分析擺錘實(shí)驗(yàn)時(shí)，擺錘高度的變化比較直觀，而 判斷擺錘速度大小的變化比較困難，可以從擺錘在最高點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng) 方向不同，分析擺錘運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零，作為這一難點(diǎn)的突破口。）從 A A 點(diǎn)到 B B 點(diǎn)的過(guò)程中，重力勢(shì)能逐漸減小，動(dòng)能逐漸增 大，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；B B 點(diǎn)到 C C 點(diǎn)的過(guò)程中，動(dòng)能逐漸減小， 重力勢(shì)能逐漸增大，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。結(jié)論：綜述實(shí)驗(yàn) 1 1、2 2，說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化 的。PPT4PPT4：3.3. 動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化 實(shí)驗(yàn)：如圖所示，讓木球從斜槽滾入水平槽在水平槽里豎 立一個(gè)彈簧

15、片，它的下端固定觀察木球與彈簧片碰撞的過(guò)程， 并思考這個(gè)過(guò)程中能的轉(zhuǎn)化木球接觸彈簧片后把彈簧片壓彎，木球的動(dòng)能減小，彈簧片 的彈性勢(shì)能增加，在這個(gè)過(guò)程中動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能緊接著， 彈簧片恢復(fù)原狀，把木球彈回，在這個(gè)過(guò)程中彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng) 能結(jié)論：動(dòng)能和彈性勢(shì)能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。PPT5PPT5 舉例說(shuō)明：籃球下落、上升的過(guò)程中，動(dòng)能和重力 勢(shì)能、彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。PPT6PPT6 思考：若沒(méi)有摩擦阻力，擺錘和滾擺將怎樣運(yùn)動(dòng)？第10頁(yè) 共19頁(yè)答：如果沒(méi)有摩擦阻力 , , 擺錘和滾擺每次都會(huì)上升到原來(lái)的高度，即動(dòng)能和勢(shì)能在相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中 , , 機(jī)械能的總量保持 不變。PPT7:PPT7:思考

16、： 在上述活動(dòng)中， 擺錘和滾擺每次上升的高度都 在減小，最后會(huì)停在最低點(diǎn)，機(jī)械能到哪里去了？答：擺錘和滾擺克服阻力做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能了。實(shí)際 生活中，機(jī)械能會(huì)轉(zhuǎn)化為其他形式的能。舉例說(shuō)明：小球落地的 過(guò)程。4.4. 動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的其他事例 自然界中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。PPT8PPT8 例如：撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在起跳前進(jìn)行一段助跑，獲得 了大量的動(dòng)能。起跳后，他的身體不斷上升，撐桿劇烈彎曲，動(dòng) 能轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員的重力勢(shì)能和撐桿的彈性勢(shì)能。當(dāng)上升到一半高 度時(shí)，動(dòng)能變得很小。此后，撐桿的彈性勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員 的重力勢(shì)能，從而使運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)上升。PPT9PPT9 學(xué)生分析：水電站的能

17、量是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化的？答：在水力發(fā)電站，被大壩攔住的上游水繼續(xù)了大量的勢(shì) 能。當(dāng)這些水通過(guò)壩內(nèi)的導(dǎo)管向低處流動(dòng)時(shí)，勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。而 流動(dòng)的水沖擊水輪機(jī)的葉輪，又將動(dòng)能傳遞給水輪機(jī)，進(jìn)而帶動(dòng)發(fā)電 機(jī)發(fā)電，再轉(zhuǎn)化為電能。PPT10PPT10 討論： 人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運(yùn)行，它的位置 離地球有時(shí)近、有時(shí)遠(yuǎn)。（出示我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道 圖）第11頁(yè) 共19頁(yè)現(xiàn)以我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例，它離地球最近時(shí)（此處叫近 地點(diǎn)）離地面 439439 公里， 離地球最遠(yuǎn)時(shí) （此處叫遠(yuǎn)地點(diǎn)） 離地面高度 是 23842384公里，它繞地球一周的時(shí)間是 114114 分鐘。它在近地點(diǎn)時(shí)，速 度較大，

18、在遠(yuǎn)地點(diǎn)的速度較小，那么，衛(wèi)星從近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到遠(yuǎn)地點(diǎn)的 過(guò)程中，它的動(dòng)能和勢(shì)能如何變化？ 學(xué)生回答：人造衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，勢(shì)能減小， 動(dòng)能增大，速度越來(lái)越大；反之，從近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，勢(shì)能增 大，動(dòng)能減小，速度越來(lái)越小衛(wèi)星在運(yùn)行過(guò)程中，也發(fā)生動(dòng)能和勢(shì) 能的相互轉(zhuǎn)化PPT11:PPT11:問(wèn)：你還能舉出哪些實(shí)例說(shuō)明動(dòng)能與勢(shì)能間相互轉(zhuǎn)化 的應(yīng)用嗎 ? ?學(xué)生舉例：過(guò)山車(chē)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化；PPT12PPT12： 拉弓射箭中能量的轉(zhuǎn)化(三) 課堂小結(jié)PPT13PPT13 視屏回顧幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和幾個(gè)實(shí)例，進(jìn)行。PPT14PPT14：(1)(1) 在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，必定有動(dòng)能和 勢(shì)能第

19、12頁(yè) 共19頁(yè)各自的變化，而且是此增彼減。(2)(2)動(dòng)能的增減變化，要以速度增減來(lái)判斷。(3)(3)重力勢(shì)能的增減變化，要以物體離地面高度的增減變化來(lái) 判斷。(4)(4)判斷彈性勢(shì)能的增減，要根據(jù)彈性形變大小的變化。 物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。如果沒(méi)有受到摩擦等阻力，動(dòng)能和勢(shì)能在相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能的總量保持不變。機(jī) 械能和其他形式的能也會(huì)相互發(fā)生轉(zhuǎn)化，大家課后可以去探究更 多有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的奧秘。(四) 課堂練習(xí)PPT15-PPT15- PPT17PPT17 :課內(nèi)練習(xí)(五) 課后任務(wù)完成作業(yè)本中的作業(yè)；舉出一些實(shí)例說(shuō)明動(dòng)能與勢(shì)能間相互 轉(zhuǎn)化的應(yīng)用。六、 教學(xué)反思 動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)

20、化較為抽象， 但有了上節(jié)課“動(dòng)能和勢(shì) 能”做鋪墊，若能能將該知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，變 抽象為具體，即可激發(fā)學(xué)生的興趣，又可較為容易的使學(xué)生思維 由感性向理性過(guò)度，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與 課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生的心 里活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，從而取得最佳的教學(xué)效果。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，但學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)量不多，應(yīng)多備一些有關(guān)實(shí) 驗(yàn)，這樣第13頁(yè) 共19頁(yè)效果能更好。學(xué)生通過(guò)生活或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象總結(jié)科學(xué)規(guī)律 時(shí)，科學(xué)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用得不夠熟練實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的有的學(xué)生不是太明 確，這方面能力有待于進(jìn)一步培養(yǎng)提高。說(shuō)明1

21、 1滾擺實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^地表現(xiàn)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。它的優(yōu)點(diǎn)在于 能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程比較緩慢，擺輪高度變化明顯、直觀，擺輪轉(zhuǎn)動(dòng) 快慢變化也能直接觀察。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)充分發(fā)揮上述優(yōu)點(diǎn)，為此要注 意以下幾點(diǎn)。(1)(1)擺輪的軸應(yīng)相對(duì)細(xì)些，以減緩擺輪的升降速度。固定擺繩 時(shí)，應(yīng)穿過(guò)軸的橫孔，不宜用纏繞的方法固定，以防打滑。(2)(2)要在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志， 便于觀察擺輪 速度的變化。(3)(3) 在實(shí)驗(yàn)中，可用一個(gè)指針或標(biāo)尺來(lái)指示擺錘或滾擺每次 上升的高度。(4)(4) 擺輪應(yīng)當(dāng)邊緣厚重，以增大轉(zhuǎn)動(dòng)慣量。2 2關(guān)于人造衛(wèi)星的知識(shí)，學(xué)生是非常感興趣的，鑒于學(xué)生的 知識(shí)基礎(chǔ)，難以使學(xué)生揭開(kāi)謎底，往往由此而

22、損傷學(xué)生的求知 欲。本節(jié)課如有可能，也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn) 行。講法上可用想象推理的方法。篇三：動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化1 1， 理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì) 能的轉(zhuǎn)化2 2， 理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì) 能的第14頁(yè) 共19頁(yè)轉(zhuǎn)化3 3， 分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，動(dòng)能、 勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況 4 4 ， 建立能量的概念，樹(shù)立能量轉(zhuǎn)化 和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ)5 5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的 習(xí)慣和能力教材分析 教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的 相互轉(zhuǎn)化，接著又

23、安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開(kāi)，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性 勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化使學(xué)生一開(kāi)始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可 以相互轉(zhuǎn)化在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化 為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒(méi)有涉及教材最后分析 了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加 強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知 識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的 興趣教法建議注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)， 在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察物理現(xiàn)象，清楚具 體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變

24、化，學(xué)生能從能量變 化中知道能量的轉(zhuǎn)化課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在 教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于 碰撞非常第15頁(yè) 共19頁(yè)短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng) 能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如 分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn) 化在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使 學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖幫助分析的習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)示例第二節(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化【課題】動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化；分析轉(zhuǎn)化過(guò)程人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn) 行過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程【教學(xué)過(guò)程】1 1， 實(shí)驗(yàn)引課觀察滾擺實(shí)驗(yàn)，用板圖幫助分析實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化；上升 階段速度如何變化注意分析的問(wèn)題：到最高點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什 么；到最低點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；在下降過(guò)程 中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么；在上升過(guò)程中，高度、 速度如何變化，說(shuō)明了什么第16頁(yè) 共19頁(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化2 2，新授課：動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化1 1）分析實(shí)例方法 1 1：