一年級語文上冊雨點兒公開課教案和板書設(shè)計

1、一年級語文上冊雨點兒講課教案教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 理解課文內(nèi)容，知道植物與雨水的關(guān)系。教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：老師今天給同學(xué)們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來（生猜：雨點）揭題：注意“點兒”的兒化音，齊讀課題二、復(fù)習(xí)生字1 開火車讀生字，齊讀生字2 指名讀詞語，齊讀詞語。三、自由讀課文，要求：1 把字音讀準(zhǔn)確，不添字，不漏字2 數(shù)數(shù)課文有幾個自然段四、學(xué)習(xí)新課1觀看圖畫，想：課文中講了誰和誰的故事？（生答：大雨點和小雨點。師相機板書）2 指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白？引導(dǎo)理

2、解“數(shù)不清”除了雨點外，還有什么東西數(shù)不清？仿照例子說說“從 出來”句型3 這些雨點兒從 云彩里飄落下來，他們可高興了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什么嗎？自瀆課文的24段從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什么？（生答，相機板書） 指導(dǎo)讀出疑問的語氣大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣？（善良，愿意幫 助有需要的事物）4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化？指名說，相機板書你知道為什么這些地方起了這些變化嗎？（因為雨水給植物補充了水分）指導(dǎo)朗讀五、齊讀全文六、學(xué)唱小雨沙沙板書： 12 雨點兒大雨點兒 小雨點兒 無花無草 有花有草 （ 補充水分） 長出紅花綠草

3、花更紅草更綠雨點兒說課稿教材分析：雨點兒是人教版小學(xué)語文第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點和小雨點的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花兒更紅了，草兒更綠了。教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀。教學(xué)難點：通過讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫3個字。正確、流利地朗讀課文，能有感情地讀好對話。讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。設(shè)計理念：注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。尊重學(xué)生的差異，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟，重視學(xué)生的主體地位的同時，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進者的作用。教法學(xué)法本課我采用情境法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法、朗

4、讀法，放手讓學(xué)生運用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過動手、動口、動腦，積極主動地探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，讓學(xué)生舉一反三，形成能力，同時，倡導(dǎo)從老師必要的牽引，到放手、到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧、平等、互動的語文課堂。例如：為突破本課的教學(xué)難點，在教學(xué)24自然段時，我采用質(zhì)疑法和討論法, 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。用“為什么”提個問題，比如說，為什么小雨點要到有花有草的地方？為什么大雨點要到?jīng)]花沒草的地方？等等，在學(xué)生反饋時相機出示有關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀。并通過學(xué)生交流、小組討論等方式解疑。讓學(xué)生初步明白了雨水和植物生

5、長的關(guān)系。教學(xué)流程一、為充分激起學(xué)生閱讀、探究的興趣，首先我創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 “良好的開端是成功的一半”。學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲。教學(xué)開始，我用親切的語言對孩子們說“云媽媽給我們帶來了一群可愛的孩子，你們看它們來了”相機播放歌曲小雨沙沙，讓學(xué)生看著雨點兒飄落的情景，聽著優(yōu)美的旋律，跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說自己對這首歌的感受。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難點。在同學(xué)們爭先恐后的和雨點兒打招呼的時候，我揭示課題：“今天我們就學(xué)習(xí)第12課雨點兒，并相機板書課題。讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字?！?學(xué)

6、生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是，在導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生看著與課文內(nèi)容相符的動畫課件，配著優(yōu)美的輕音樂有感情的范讀全文。然后放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，并馬上提了自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。通讀全文后，我讓學(xué)生進行交流：“讀了課文，你知道了什么？”知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。然后我出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字。反饋檢查時，讓學(xué)生自由選擇讀。我這樣是尊重學(xué)生的選擇，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對

7、待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力使學(xué)生獲得成就感。最后，我讓學(xué)生自主識字，先小組交流識字方法，再全班匯報。三、自主探究，朗讀感悟。在第1自然段的教學(xué)中，我認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生憑借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進行朗讀。我啟發(fā)學(xué)生說：“生字朋友手拉手，組成新朋友，請能干的小朋友讀讀這幾個詞?！保ㄕn件出示：“數(shù)不清云彩飄落）。我又進一步引導(dǎo)：“雨點兒把這些詞都藏在課文中的一個句子里，趕緊到課文中去找一找，找到了就大聲地讀讀這句話?！?。隨后結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”，并在理解詞義的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清、

8、飄落”練習(xí)說話。最后讓學(xué)生看著雨點兒飄落的樣子，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。四、最后書寫生字識字要和認(rèn)識事物相結(jié)合，和寫字相結(jié)合，學(xué)生才能扎扎實實地識好字，所以在最后環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。本課的生字都是獨體字。教學(xué)時，我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短，把字寫勻稱。五、板書設(shè)計本課的板書設(shè)計，我采用了圖文結(jié)合的方式，即是對課文的一種再創(chuàng)作，同時又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)齡兒童的審美情趣。雨點兒自評稿童話美麗，雨點兒美麗，而老師的整堂課就像童話般的雨點兒，滋潤著孩子們的心田，也潤濕了我的心，因為她構(gòu)建了開放的又富有活力的課堂，學(xué)生在自主合作探究的語文學(xué)習(xí)方式中，和老師和

9、文本進行充滿樂趣的對話。1、方法設(shè)計巧妙。根據(jù)文本的語言特點，根據(jù)孩子的識字規(guī)律，需反復(fù)認(rèn)讀，強化記憶，故采取了字、詞、句整合起來的教學(xué)方法。把握教材，將教材功能凸現(xiàn)得最大化。如：“數(shù)、清、彩、飄、落、問、答、說”這些字都巧妙地穿插在了文本教學(xué)中，體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句，句不離篇的教學(xué)思想。這符合文本特點和心理特點，通過調(diào)動學(xué)生的多種器官，詞語教學(xué)有效達成了預(yù)期目標(biāo)。正應(yīng)了“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”2、教學(xué)評價巧妙教師的評價語言的設(shè)計是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo)，特別是對于一年級的學(xué)生，除了達到激勵功能，更旨在使孩子從評價中找到讀書的技巧和方法。學(xué)會問話是本課的重點。此環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生有相

10、當(dāng)?shù)奈?，在指?dǎo)的過程中為突出問話的色彩，老師評價：“問得多有禮貌呀！”“問得多親切呀！”在隨機評價中把問的語氣、問的態(tài)度都進行了引導(dǎo)。再如：讀課題的時候，老師這樣評價孩子的朗讀：“多有趣！”“多可愛！”評價中凸現(xiàn)了人文性。3、語言積累上求實。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須豐富語言的積累。積累語言對于積累知識、培養(yǎng)語感、豐富情感等都有重要意義。如學(xué)“數(shù)不清”一詞時進行語言訓(xùn)練：你還知道什么也數(shù)不清？（星星、頭發(fā)、小草等）雨點兒也很多，也數(shù)不清。這樣，“數(shù)不清”一詞就在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象。4、技能訓(xùn)練上求實。（1）注重學(xué)法指導(dǎo)?！笆谥隰~，不如授之于漁?！泵鎸σ荒昙壍暮⒆?，老師非常對學(xué)生學(xué)

11、法訓(xùn)練。如“讀的時候要注意什么？”引導(dǎo)學(xué)生讀書的方法；“看誰記得最多，記得最快，記得最熟?！苯o學(xué)生確定學(xué)習(xí)生字的目標(biāo)；“大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，你有什么想說？”培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，邊讀邊思的習(xí)慣。（2）優(yōu)化讀中感悟。 “讀書百遍，其義自見”。讀課文也有個消化吸收創(chuàng)造的過程，這個過程就是讀與思的過程。如：課題的朗讀指導(dǎo)?！坝挈c兒”的朗讀，兒化音，對于一年級的孩子來講是個難點，“雨點兒”不能讀成三個音節(jié)，要在“點”的后面加一個卷舌動作。注意為了突破難點，老師重點指導(dǎo)采取了這樣的教學(xué)方法，“點”字拼一拼；直接讀“雨點”；加上“兒”字就更好聽了，讀讀這個好聽的名字，叫它“雨點兒”。這樣的指導(dǎo)