探究式教學(xué)在初中物理中應(yīng)用

1、探究式教學(xué)在初中物理中應(yīng)用摘要新課改的實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)新教育教學(xué)，構(gòu)筑民主平等的 師生關(guān)系，在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，開 展探究性教學(xué)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于提 高學(xué)生的探究合作的能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞 探究式教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維 課堂探究過(guò)程一、所謂探究式教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)，又稱發(fā) 現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給 他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、 思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng) 的原理和結(jié)論的一種方法它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué) 生自覺地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法和步驟

2、, 研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián) 系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念?？梢?，在探究式教學(xué) 的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強(qiáng)。探究 式課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思 維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和探究合作的能力，通過(guò)自我探究 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法。在探究式課堂教學(xué)中， 教師是總指揮，其任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性，引導(dǎo)他們自己去獲取知識(shí)，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、分析問題、解決問題；與此同時(shí)，教師還要為學(xué) 生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開 展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。學(xué)生作為探究式課 堂

3、教學(xué)的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目 標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路， 交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。作為初中教師的我們，更是學(xué)生是否能成才的關(guān)鍵，所 以教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué) 生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決 問題的能力，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須做教育教學(xué)的研 究者與實(shí)踐者。在教學(xué)中積極探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)在 物理教學(xué)中能起到至關(guān)重要的作用。二、初中物理探究式課堂大致有以下幾個(gè)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究欲望運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué) 生的興趣。探究式教學(xué)的載體與核心是問題，學(xué)

4、習(xí)活動(dòng)是圍 繞問題展開的。探究式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是設(shè)定需要解答的問 題，這是進(jìn)一步探究的起點(diǎn)。從教育教學(xué)的角度講，教師需 要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，精心考量，提出難度適度、邏輯合 理的問題。教師要充分利用課本插圖、學(xué)生身邊的生活、幽 默的語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中 的美妙與和諧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。 初中物理探究式課堂教學(xué)，必須努力創(chuàng)設(shè)物理問題情境，讓 學(xué)生在物理問題情境中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（二）開放課堂，發(fā)掘自主探究潛能，培養(yǎng)能力培養(yǎng)物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些奇特、新穎、有趣 的實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)，會(huì)使教學(xué)有意想不到的收獲。在富有開放 性的問題情境中

5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這是教學(xué)的關(guān)鍵步驟，教師 首先要幫助學(xué)生擬定合理的研究計(jì)劃，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。?shí)驗(yàn)往往會(huì)讓學(xué)生感到出乎意料，能順應(yīng)學(xué)生的“好 奇、好動(dòng)、好玩、好勝”的心理，大大刺激學(xué)生感官，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的新信息要遵循學(xué)生已有的認(rèn)知 結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的思考。（三）課堂上合作探究，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的能力在探究教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)， 學(xué)生是探究者，其主要任務(wù)是通過(guò)自己的探究，發(fā)現(xiàn)新事物。 因此，必須正處理教師的“引”和學(xué)生的“探”的關(guān)系，做 到既不放任自流，讓學(xué)生漫無(wú)邊際去探究，也不能過(guò)多牽弓i。1交流自學(xué)成果。在課堂上，讓學(xué)生交流自學(xué)成果。在 互相交流中

6、，使大家思維相互碰撞，努力撞擊出創(chuàng)造思維的 火花。交流形式可以靈活多樣，可以讓學(xué)生自由發(fā)言，也可 以讓學(xué)生先在四人小組交流，然后派代表在全班匯報(bào)2.合 作學(xué)習(xí)，探究疑難。讓學(xué)生對(duì)“交流成果”環(huán)節(jié)中所提出的 問題以及普遍存在的模糊認(rèn)識(shí)進(jìn)行討論，在合作學(xué)習(xí)中大膽 質(zhì)疑解疑。討論的形式可以靈活多樣，可以同桌互幫，四人 小組研討，全班辯論等，為學(xué)生充分表現(xiàn)、合作、競(jìng)爭(zhēng)搭建 舞臺(tái)，使教師指導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合，傳授知識(shí)和解決 問題相結(jié)合，單一性思考和求異性思維相結(jié)合。在合作學(xué)習(xí) 過(guò)程中，教師要善于誘導(dǎo)。教師要做到：（1）要密切關(guān)注討 論的進(jìn)程和存在的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)；（2）要在做 實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中

7、發(fā)現(xiàn)多種結(jié)論，特別注意和自己備課時(shí)不一致 的結(jié)論，變教案為學(xué)案；（3）要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，特別是善于捕捉后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí) 給予鼓勵(lì)。討論要使學(xué)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，激發(fā)表 現(xiàn)欲，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。（四）課后留創(chuàng)新作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為了激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣，課后，教 師布置的作業(yè)要改革，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。1布置因材施教的作業(yè)。教師要客觀看待學(xué)生身上存在 的學(xué)習(xí)能力方面的差異，留作業(yè)應(yīng)做到因材施教，采用按能 力分組、分層、適度布置作業(yè)。這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都得 到了訓(xùn)練，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生自覺主 動(dòng)地完成作業(yè)的積極性。2.布置課外閱讀的作業(yè)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“減輕學(xué) 生的腦力勞動(dòng)，最有意義的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范 圍”。課外閱讀的作業(yè)，不但擴(kuò)大了知識(shí)面還培養(yǎng)學(xué)生自覺 的去學(xué)習(xí)，這樣既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生自 覺主動(dòng)地完成作業(yè)的積極性。3 布置想象的作業(yè)。亞里士多德指出：“想象力是發(fā) 現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉?！睕]有想象就沒有創(chuàng)造， 善于創(chuàng)造必須善于想象。三、總結(jié)新課改以全面鋪開，