浙江學(xué)考作文復(fù)習(xí)2018幻燈片

1、（四）考場(chǎng)作文的關(guān)鍵和重點(diǎn)：（四）考場(chǎng)作文的關(guān)鍵和重點(diǎn)：1.1.命意作文的命意作文的“煉意煉意”（審題）原理（審題）原理“煉意”要訣 之一：抓住主要信息抓住主要信息。進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治?，把握材。進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治?，把握材料的思維指向，包括內(nèi)容傾向和情感意向。料的思維指向，包括內(nèi)容傾向和情感意向。 之二：明確主體意圖明確主體意圖。提煉觀點(diǎn)盡可能涵蓋材料的各。提煉觀點(diǎn)盡可能涵蓋材料的各方面，有整體閱讀的意識(shí)。方面，有整體閱讀的意識(shí)。 之三：確立主題方向確立主題方向。由具體的、個(gè)別的現(xiàn)象，推出。由具體的、個(gè)別的現(xiàn)象，推出抽象的、普遍的結(jié)論或道理，明確寫(xiě)作方向，作為自己作抽象的、普遍的結(jié)論或道理，明確

2、寫(xiě)作方向，作為自己作文的靈魂。文的靈魂。定位（文體形式）（文體形式）定向（思路方向）（思路方向）定意（內(nèi)容情感）（內(nèi)容情感）（五）考場(chǎng)作文的審題技巧（五）考場(chǎng)作文的審題技巧2.2.命意作文的命意作文的“煉意煉意”（審題）示例審題）示例閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（20162016年年4 4月浙江學(xué)考題）月浙江學(xué)考題） 有一個(gè)家庭農(nóng)場(chǎng)，叔侄養(yǎng)牛、擠奶，收入高于一般人，日子過(guò)得充有一個(gè)家庭農(nóng)場(chǎng)，叔侄養(yǎng)牛、擠奶，收入高于一般人，日子過(guò)得充實(shí)愜意。但也有苦惱，他們不能出遠(yuǎn)門(mén)，不能旅行，因?yàn)榕Ｃ刻煲a(chǎn)奶實(shí)愜意。但也有苦惱，他們不能出遠(yuǎn)門(mén)，不能旅行，因?yàn)榕Ｃ刻煲a(chǎn)奶。牛被人馴

3、化、圈養(yǎng)，其實(shí)人也被牛束縛了。牛被人馴化、圈養(yǎng)，其實(shí)人也被牛束縛了。 生活中這種現(xiàn)象很普遍，有了汽車(chē)、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，以為生活空間生活中這種現(xiàn)象很普遍，有了汽車(chē)、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，以為生活空間大了，其實(shí)也可能被它們掌控了；掌握了一種語(yǔ)言表達(dá)方式，以為有助大了，其實(shí)也可能被它們掌控了；掌握了一種語(yǔ)言表達(dá)方式，以為有助于交流，也可能又陷入一種思維定勢(shì)。于交流，也可能又陷入一種思維定勢(shì)。 對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象，你有什么體驗(yàn)或看法？寫(xiě)一篇文章。對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象，你有什么體驗(yàn)或看法？寫(xiě)一篇文章。 要求：自選角度，自擬題目；明確文體，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌；不少于要求：自選角度，自擬題目；明確文體，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌；不少于600600字

4、。字。提取信息全面把握提升原理解決審題解決審題“準(zhǔn)準(zhǔn)”針對(duì)材料本身針對(duì)材料本身解決審題解決審題“深深”聯(lián)系社會(huì)人生聯(lián)系社會(huì)人生農(nóng)夫幸福也苦惱；牛被人管，人被牛束縛農(nóng)夫幸福也苦惱；牛被人管，人被牛束縛幸福與苦惱、方便與不方便、語(yǔ)言與思維幸福與苦惱、方便與不方便、語(yǔ)言與思維總是互為依存總是互為依存對(duì)客觀世界中的利弊好壞得失要有正確的對(duì)客觀世界中的利弊好壞得失要有正確的態(tài)度，要學(xué)會(huì)變通，讓自己活得更精彩。態(tài)度，要學(xué)會(huì)變通，讓自己活得更精彩。 提取信息解決審題解決審題“準(zhǔn)準(zhǔn)”針對(duì)材料本身針對(duì)材料本身全面把握提升原理解決審題解決審題“深深”聯(lián)系社會(huì)人生聯(lián)系社會(huì)人生閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（閱讀下面材

5、料，根據(jù)要求作文。（20152015年年1010月浙江學(xué)考題月浙江學(xué)考題） 在確定高考選考科目時(shí)，小明很苦惱。他想按自己的興在確定高考選考科目時(shí)，小明很苦惱。他想按自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)選學(xué)科。但是家長(zhǎng)認(rèn)為要現(xiàn)實(shí)一些，選擇趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)選學(xué)科。但是家長(zhǎng)認(rèn)為要現(xiàn)實(shí)一些，選擇對(duì)升學(xué)有利的學(xué)科。對(duì)升學(xué)有利的學(xué)科。 作為同學(xué)，你給他寫(xiě)一封信，提出建議并說(shuō)明理由。作為同學(xué)，你給他寫(xiě)一封信，提出建議并說(shuō)明理由。 【要求】觀點(diǎn)明確，理由充分。符合書(shū)信格式?！疽蟆坑^點(diǎn)明確，理由充分。符合書(shū)信格式。信中如涉及你的母校校名或你本人的姓名，一律用信中如涉及你的母校校名或你本人的姓名，一律用XXXX代替。代替。

6、不少于不少于600600字。字。高高考選考選自己興趣特長(zhǎng)還是選有利升學(xué)？考選考選自己興趣特長(zhǎng)還是選有利升學(xué)？選自己興趣特長(zhǎng)勝于選有利升學(xué)選自己興趣特長(zhǎng)勝于選有利升學(xué)勇于把握自己的命運(yùn)，創(chuàng)造真正屬于自己的勇于把握自己的命運(yùn)，創(chuàng)造真正屬于自己的未來(lái)未來(lái) 表達(dá)方式：以議論為主，突出理趣與哲思。表達(dá)方式：以議論為主，突出理趣與哲思。 它用事實(shí)和邏輯說(shuō)理，但既有生動(dòng)的形象，又它用事實(shí)和邏輯說(shuō)理，但既有生動(dòng)的形象，又有嚴(yán)密的邏輯。有嚴(yán)密的邏輯。 它有情感的抒發(fā)，但重于理智，不重于情感。它有情感的抒發(fā)，但重于理智，不重于情感。 一般一般具備三個(gè)特點(diǎn)具備三個(gè)特點(diǎn): : 1.1.議論性散文的基本特征議論性散文的

7、基本特征（六）怎樣寫(xiě)好議論性散文：（六）怎樣寫(xiě)好議論性散文：2.2.議論性散文怎樣才能出彩議論性散文怎樣才能出彩3.3.議論性散文開(kāi)頭的技巧議論性散文開(kāi)頭的技巧 精巧的開(kāi)頭往往結(jié)合了幾種或多種技巧【例】節(jié)選自【例】節(jié)選自20132013年浙江高考唯一滿分作文年浙江高考唯一滿分作文“遺失的童真遺失的童真”（樂(lè)清市樂(lè)成公立寄宿學(xué)校樂(lè)清市樂(lè)成公立寄宿學(xué)校 胡婭君）胡婭君）第一段：第一段： 當(dāng)暮靄沉沉之時(shí)，我們被勸說(shuō)要相信楚天遼闊；當(dāng)草長(zhǎng)當(dāng)暮靄沉沉之時(shí)，我們被勸說(shuō)要相信楚天遼闊；當(dāng)草長(zhǎng)鶯飛之時(shí)，我們被勸說(shuō)要防備前方蜀道之難；當(dāng)我們成長(zhǎng)到鶯飛之時(shí)，我們被勸說(shuō)要防備前方蜀道之難；當(dāng)我們成長(zhǎng)到每一個(gè)階段時(shí)，

8、我們都被提醒著完成不合時(shí)宜的任務(wù)。于是，每一個(gè)階段時(shí)，我們都被提醒著完成不合時(shí)宜的任務(wù)。于是，童真就如那風(fēng)鈴，漸行漸遠(yuǎn)，消逝不見(jiàn)。童真就如那風(fēng)鈴，漸行漸遠(yuǎn)，消逝不見(jiàn)。巧用排比和比喻，形象生動(dòng)有氣勢(shì)。巧用排比和比喻，形象生動(dòng)有氣勢(shì)。用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)了抽象的情感，并緊扣題意用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)了抽象的情感，并緊扣題意“遺失的遺失的童真童真”。修辭上巧用排比和比喻，論述上借助用典和類(lèi)比，不僅緊扣修辭上巧用排比和比喻，論述上借助用典和類(lèi)比，不僅緊扣題意題意“遺失的童真遺失的童真”，而且暗含了童真遺失的原因是社會(huì)環(huán)，而且暗含了童真遺失的原因是社會(huì)環(huán)境和教育，為下文埋下了伏筆。境和教育，為下文埋下了伏

9、筆。普通層次：普通層次：深入層次：深入層次：高級(jí)層次：高級(jí)層次：語(yǔ)出柳永語(yǔ)出柳永雨霖鈴雨霖鈴：“暮靄沉沉楚天闊暮靄沉沉楚天闊”，反用其意，在惡劣環(huán)境中，反用其意，在惡劣環(huán)境中，“被勸被勸說(shuō)說(shuō)”要相信前途廣闊充滿信心，而不是茫然無(wú)緒。要相信前途廣闊充滿信心，而不是茫然無(wú)緒。語(yǔ)出語(yǔ)出 ( (清清) ) 高鼎高鼎村居村居：“草長(zhǎng)鶯飛二月天草長(zhǎng)鶯飛二月天”和李白和李白蜀道難蜀道難。正用其意，在快樂(lè)。正用其意，在快樂(lè)環(huán)境中，環(huán)境中，“被勸說(shuō)被勸說(shuō)”要防備前途險(xiǎn)惡。要防備前途險(xiǎn)惡。原始的淳樸的童真就這樣原始的淳樸的童真就這樣“被被”世故的影響和教育引向了消亡。世故的影響和教育引向了消亡。 議論性散文論證部

10、分會(huì)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分別放在議論性散文論證部分會(huì)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分別放在自然段的開(kāi)頭或單獨(dú)成段，為整篇文章醒目立論增光添自然段的開(kāi)頭或單獨(dú)成段，為整篇文章醒目立論增光添色。色。 4.4.議論性散文論證過(guò)程怎樣異彩紛呈議論性散文論證過(guò)程怎樣異彩紛呈在分論點(diǎn)的闡釋中，要突出三個(gè)亮點(diǎn)：在分論點(diǎn)的闡釋中，要突出三個(gè)亮點(diǎn)： 先舉一個(gè)或一組事例（包括正反），文字一定要簡(jiǎn)先舉一個(gè)或一組事例（包括正反），文字一定要簡(jiǎn)潔，后面一定要就例發(fā)表議論。潔，后面一定要就例發(fā)表議論。（1 1）讓事例精當(dāng)一些）讓事例精當(dāng)一些各種句式綜合運(yùn)用 表達(dá)力求豐富多彩（2 2）讓論證豐富一些）讓論證豐富一些 反觀社會(huì)，我們清醒地看到

11、一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)反觀社會(huì)，我們清醒地看到一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)調(diào)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)（分論點(diǎn)）（分論點(diǎn)）。當(dāng)成年人大多在為金錢(qián)。當(dāng)成年人大多在為金錢(qián)名利所奔波時(shí)，當(dāng)與孩子共處時(shí)的談資均為事業(yè)發(fā)展、名利所奔波時(shí)，當(dāng)與孩子共處時(shí)的談資均為事業(yè)發(fā)展、利潤(rùn)虧損時(shí)利潤(rùn)虧損時(shí)（ ），試問(wèn)一張白紙又怎能不被試問(wèn)一張白紙又怎能不被沾染得墨跡斑斑？與此同時(shí)，將大人的不滿足強(qiáng)加于孩沾染得墨跡斑斑？與此同時(shí)，將大人的不滿足強(qiáng)加于孩子幼小的成長(zhǎng)歷程之中，狼爸、虎媽層出不窮的當(dāng)下子幼小的成長(zhǎng)歷程之中，狼爸、虎媽層出不窮的當(dāng)下（ ），一個(gè)孩子的童真不是被孩子淡忘，而，一個(gè)孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一種惡

12、性環(huán)境所扼殺。汪曾祺描寫(xiě)金岳霖先生時(shí)，是被一種惡性環(huán)境所扼殺。汪曾祺描寫(xiě)金岳霖先生時(shí)，曾有金先生拿大石榴與孩子們斗雞，上課上到一半時(shí)，曾有金先生拿大石榴與孩子們斗雞，上課上到一半時(shí)，捉虱子的場(chǎng)景捉虱子的場(chǎng)景（ ）。這些童真未泯的形象，。這些童真未泯的形象，讓我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)者、一個(gè)智者不應(yīng)為虛浮名利勾心讓我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)者、一個(gè)智者不應(yīng)為虛浮名利勾心斗角忙碌終生，而應(yīng)是對(duì)生活充滿了熱愛(ài)和積極的樂(lè)觀斗角忙碌終生，而應(yīng)是對(duì)生活充滿了熱愛(ài)和積極的樂(lè)觀情緒。情緒。 【例】同上【例】同上反例面例式反例面例式反例面例式反例面例式正例點(diǎn)例式正例點(diǎn)例式【例】在一個(gè)鼓吹神童的媒體時(shí)代，在我心里，不是童褻瀆了【例

13、】在一個(gè)鼓吹神童的媒體時(shí)代，在我心里，不是童褻瀆了神，而是神褻瀆了童神，而是神褻瀆了童（ ）。孩子的眼光是直線的，不會(huì)。孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎，也因如此，他能看到我們遺失的美好，他的創(chuàng)造、他的轉(zhuǎn)彎，也因如此，他能看到我們遺失的美好，他的創(chuàng)造、他的發(fā)問(wèn)讓我們看到了世界的另一面發(fā)問(wèn)讓我們看到了世界的另一面（ ）。童真的目光，或。童真的目光，或許就像是穿越時(shí)空的愛(ài)，能夠照亮冰點(diǎn)以上的風(fēng)景許就像是穿越時(shí)空的愛(ài)，能夠照亮冰點(diǎn)以上的風(fēng)景（ ）。 這份童真，這份初心，倘若一直堅(jiān)守，如同守護(hù)一株鮮紅這份童真，這份初心，倘若一直堅(jiān)守，如同守護(hù)一株鮮紅欲滴的玫瑰，夢(mèng)過(guò)于美好，守護(hù)也便更加沉重欲滴的玫瑰，夢(mèng)過(guò)

14、于美好，守護(hù)也便更加沉重（ ）。天上人間，現(xiàn)實(shí)讓人們知道自由不過(guò)是獵人與獵物之間的距離天上人間，現(xiàn)實(shí)讓人們知道自由不過(guò)是獵人與獵物之間的距離（ ）。但為什么現(xiàn)實(shí)讓人們害怕得連一個(gè)夢(mèng)的開(kāi)端也不。但為什么現(xiàn)實(shí)讓人們害怕得連一個(gè)夢(mèng)的開(kāi)端也不肯輕易地為孩子許下呢肯輕易地為孩子許下呢（ ）？ 遺失的童真被一種潛在的暴力撕扯得支離破碎遺失的童真被一種潛在的暴力撕扯得支離破碎（ ）。最好的成長(zhǎng)，不是小小年紀(jì)就考上了名牌大學(xué)，不是小小年紀(jì)最好的成長(zhǎng)，不是小小年紀(jì)就考上了名牌大學(xué)，不是小小年紀(jì)就深諳世俗之法，不是小小年紀(jì)就揮毫千里、琴聲悠揚(yáng)就深諳世俗之法，不是小小年紀(jì)就揮毫千里、琴聲悠揚(yáng)（ ）對(duì)稱(chēng)句對(duì)稱(chēng)句因果句因果句比喻句比喻句假設(shè)句、比喻句假設(shè)句、比喻句比喻句比喻句轉(zhuǎn)折句、反問(wèn)句轉(zhuǎn)折句、反問(wèn)句擬人句擬人句排比句排比句具備多個(gè)“有”（3 3）讓表達(dá)優(yōu)美一些）讓表達(dá)優(yōu)美一些 （1 1）要簡(jiǎn)潔，單獨(dú)成段）要簡(jiǎn)潔，單獨(dú)成段（2 2）不要脫離文章內(nèi)容或者語(yǔ)調(diào)）不要脫離文章內(nèi)容或者語(yǔ)調(diào), ,空喊口號(hào)空喊口號(hào)5.5.議論性散文議論性散文結(jié)尾結(jié)尾怎樣干脆利落怎樣干脆利落設(shè)問(wèn)升華，美好期盼，自然收筆 有些事終要經(jīng)歷，那便到時(shí)深究，有些事如此美好有