淺議家庭中提高孩子交往能力的種種策略

1、淺議家庭中提高孩子交往能力的種種策略淺議家庭屮提高孩子交往能力的種種策略論文摘要：交往能力是幼兒綜合索質(zhì)屮重耍 的一種能力，從小培養(yǎng)幼兒的良好的交往能力，對(duì)其一生都有積極的影響。家庭是學(xué)習(xí)人 際關(guān)系的第一所學(xué)校，兒童與人交往的技能首先是與家人的情感交流過程中形成的，本文 將從三個(gè)方面一-培養(yǎng)交往態(tài)度一-創(chuàng)造交往環(huán)境一一學(xué)會(huì)交往技能來談?wù)劶彝ブ蝎@得交往 能力的過程。交往能力是指在社會(huì)生活和實(shí)踐中，通過與人和周圍環(huán)境的接觸交往合作，掌握社會(huì)規(guī) 則及語言或非語言性的交往技能來逐步適應(yīng)社會(huì)的一種技能。二十一世紀(jì)對(duì)人的綜合素質(zhì) 和基木能力提出了較高的要求，既耍具備競爭意識(shí)，也要具冇合作精神，實(shí)踐證明，如

2、果 一個(gè)人有良好的交往能力，那么他將在競爭中立于不敗z地，反z將被社會(huì)淘汰?，F(xiàn)代社 會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快，日益走向開放，地球“村落化”的概念使人與人z間的交往日趨頻繁。 同時(shí)，生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大-與廣泛化，使人與人之間的協(xié)同合作、團(tuán)結(jié)精神成為社會(huì)、時(shí) 代対人的需求。一個(gè)交往能力薄弱，不善于處理人際關(guān)系，不會(huì)與別人協(xié)同合作的人，在 事業(yè)上是很難取得成就的。近年來，我國獨(dú)生子女這種特殊的“四、二、一”家庭結(jié)構(gòu)， 使孩子的家庭生活方式為：一人玩耍、看電視或與老人、父母一起玩等。現(xiàn)代居住環(huán)境不 斷變化，人們居住的場所逐漸具有高層封閉的特點(diǎn)，鄰里之間咫尺天涯，互不往來，影響 著人與人間的溝通。這種處境使得孩子

3、缺乏與人交往的機(jī)會(huì)，造成交往能力低下。喬 治華盛頓大學(xué)的心理學(xué)家萊金菲利普斯認(rèn)為，許多兒童不能與他人正估交往的原因， 是兇為他們?cè)谏脑缙跊]有學(xué)會(huì)基本的社會(huì)交往技能，從而也不能以止常的方式和別人 交往。兒童的補(bǔ)會(huì)交往技能、交往狀況會(huì)深深影響他未來的人際關(guān)系和自尊。如果他缺乏 必要的社會(huì)交往技能，在與人交往時(shí)，他無法正確地體驗(yàn)自己的真實(shí)情感，不能恰當(dāng)?shù)乇?達(dá)口己的情感，也不能正確地觀察與了解口己，更無法準(zhǔn)確地把握別人的心情和意圖，常 讓人難以捉摸；其次，隨著這種失敗次數(shù)的增多，逐漸變得懼怕，対交往失去信心，與別 人產(chǎn)生隔膜，在團(tuán)體中找不到歸屬感，他們就開始抱怨父母、老師和伙伴不理解自己，沒 有

4、人真正關(guān)心自己；最后他們經(jīng)常處于壓抑、孤獨(dú)和冷漠之中，性格變得喜怒無常，難以 自制，并冃無法與他人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。另外，缺乏社會(huì)交往技能的兒童不僅在情緒上受到 傷害，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效果也隨之受到影響。家庭是學(xué)習(xí)人際關(guān)系的第-所學(xué)校。也就是說，兒童與人交往的技能首先是在與家人的 情感交流過程中形成的，兒童會(huì)在與父母的情感交流中學(xué)會(huì)獲得愛和表達(dá)愛的方式，學(xué)到 基本的說話方式、手勢、表情和交往方式?？梢娮⒅睾⒆拥那楦薪?jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)于孩子情 感的健康發(fā)展和與人交往能力的發(fā)展是有著重要童義的。這個(gè)社會(huì)問題應(yīng)當(dāng)引起我們年輕 父母的高度重視，兒童的交往能力是兒童心理發(fā)展的重要方面，也是兒童今后能否適應(yīng)復(fù) 雜社會(huì)

5、環(huán)境的重要手段。因此，家長要耐心細(xì)致地引導(dǎo)培養(yǎng)孩了的交往能力，本文將從理 論和實(shí)踐兩方面闡述一點(diǎn)我們的做法和體會(huì)：1、培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)的交往態(tài)度交往態(tài)度直接影響兒童交往能力的發(fā)展，要給予孩子一個(gè)充滿愛的溫暖家庭，父母孩子 耍經(jīng)常一塊游戲、娛樂，在這種家庭中生活的孩子從小就會(huì)有-種喜歡與人交往的態(tài)度， 而孩了在外遇到的挫折和苦惱，也會(huì)因有這樣的家庭溫暖而很快愈合。2、為孩子創(chuàng)造交往的環(huán)境與氛圍。要提高孩子的交往能力很重要的是從小為孩子創(chuàng)設(shè) 交往機(jī)會(huì)，其辦法主耍有以下幾種：（1）請(qǐng)進(jìn)來：可以經(jīng)常請(qǐng)鄰屈或親戚、朋友家的孩子到家里來玩或與朋友約好帶孩子 到別人家玩，讓孩子經(jīng)常接觸家庭成員z外的人。（2

6、）走出去：到郊外或公園公玩時(shí)，在保證安全的情況下，我們會(huì)讓孩子多與不同的 小伙伴玩，鼓勵(lì)孩子與不同的人交往，和更多的人接觸，從而在接觸中練習(xí)交往。（3）有意識(shí)地讓兩個(gè)教育觀念、生活觀念、價(jià)值觀念相同的家庭結(jié)成組合。我有一個(gè) 好朋友，我們的生活、價(jià)值、教育等多方面的觀點(diǎn)比較相近，兩家的孩子在幼兒園開始， 就特別要好，抓住這一需要，兩家結(jié)成了 “姐弟”家庭，讓兩個(gè)孩子以姐弟和稱，使兩個(gè) 孩子在相互促進(jìn)的狀態(tài)屮共同成長。當(dāng)然，這種關(guān)系的建立，對(duì)父母的要求很高，也有一 定的片面性，但通過實(shí)踐，的確對(duì)孩子的成長有了極人的促進(jìn)，在某些方血彌補(bǔ)了獨(dú)生子 女家庭帶給孩子社會(huì)化成長的障礙。3、引導(dǎo)孩子掌握交往的

7、技能技巧并與行為訓(xùn)練相結(jié)合冇些孩子冇了交往的意識(shí)，但在與同伴交往的過程中卻經(jīng)常產(chǎn)生沖突，使交往難以進(jìn)行 卜去，久而久之，沒有人愿意和他玩，這些孩子就成了孤立的人。為了幫助孩子能和同 伴友好相處，成為同伴所歡迎的人，我們必須教給孩子一些交往技能。所謂交往技能，是 指采用恰當(dāng)方式解決交往中所遇問題的策略和技巧。兒童之所以在交往中表現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)?交往行為，往往因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的技能。在交往中，懂禮貌、會(huì)合作、分亨、守規(guī)則的孩子 往往受同伴歡迎，父母可以從以下方面從小培養(yǎng)：（1）提高孩子的語言能力。語言是交際的工具，要交往就要靠有效的語言溝通。兒童 3-6歲及8-9歲是語言發(fā)展的重要時(shí)期，家長耍注意培養(yǎng)孩

8、子良好的語言理解能力和出色 的語言表達(dá)能力。口齒清楚，說話流利的孩了與人交往的機(jī)會(huì)多，朋友也多。平時(shí)，我讓 孩子多聽故事，多講故事，多編故事，冇意訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力。我們利用幼兒感興 趣的話題于他們一起討論；利用文藝作甜教孩子復(fù)述；在口常生活中讓孩子經(jīng)常講述自己 經(jīng)歷的事或所見所聞。培養(yǎng)孩了禮貌待人。與人交往中能夠尊重別人，態(tài)度友好往往得到 別人的歡迎，從而獲得交往的愉快和成功，讓幼兒學(xué)會(huì)說禮貌用語“請(qǐng)，謝謝，対不起， 請(qǐng)?jiān)?，沒關(guān)系”等禮貌用語，與同伴相處能用商量和請(qǐng)求的口氣說話。孩子學(xué)會(huì)稱呼叫 人和使用禮貌用語很重要，如：家里來了客人要有禮貌地問候；人家給東西要說“謝 謝”；不小心碰了

9、別人要說“對(duì)不起”；愛護(hù)比自己小的弟弟妹妹，不能獨(dú)占玩具等。（2）通過故事及生活屮因?yàn)榻煌划?dāng)發(fā)生矛盾的實(shí)例，教給孩子一些交往技能，幫助 孩了初步懂得與人交往和相處的道徳準(zhǔn)則，使孩了學(xué)會(huì)正確識(shí)別交往中問題的原因和特 點(diǎn)，如教育孩子多考慮小伙伴的建議和意見，觀點(diǎn)不一致時(shí)，要互相商量，游戲時(shí)要遵守 規(guī)則，輸了不耍賴，想和別人一起玩時(shí)，耍冇禮貌地捉出耍求：我也一起玩好嗎？咱倆交 換玩具行嗎？再比如，針對(duì)某個(gè)具體問題可以采用很多的方式，但我們要選擇其中最合適 的、最好的。當(dāng)一個(gè)小朋友來搶你手中的玩具時(shí)，你可以以武力將其推開，可以嚷嚷“討 厭”，也可以去找老師，還可以逃避、放棄，或者是友好的認(rèn)真地対他說

10、“你別搶，咱們 可以一起玩”。當(dāng)然最理想的是最后一種，通過比較，讓孩了在感性上有所認(rèn)識(shí)，在面對(duì)矛盾時(shí)，能利用已有的經(jīng)驗(yàn)去嘗試處理矛盾。當(dāng)然，這些能力是逐步建立起來的，我們不 要操之過急。（3）交往技能的訓(xùn)練要持z以恒，不要怕孩子的行為反復(fù)，要耐心等待。由于兒童對(duì) 行為的白制力較差，因此孩子有時(shí)雖然能說出正確的做法，但是在實(shí)際交往中卻做不到。 為此，行為練習(xí)要在日常生活的真實(shí)情境屮持z以恒地、人量地、反復(fù)地進(jìn)行。特別對(duì)于 口信心不強(qiáng)、特別膽怯的孩子的訓(xùn)練耍小步遞進(jìn)，不能當(dāng)著孩子的面逢人便說：“我們孩 了膽小”、“這孩了就是不肯叫人”等消極語言，當(dāng)孩了還不愿叫人或不愿與人交往，說 明時(shí)機(jī)不成熟，家

11、長切忌強(qiáng)迫，以致引起反感。孩子在交往小會(huì)碰到各種各樣的困難，我 們要支持孩了，幫助他們克服困難，教育幼兒懂得理解同伴的興趣愛好，不能處處以我為 中心，發(fā)生沖突時(shí)，能克服自己的需要，服從人多數(shù)人的意見，愿意學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)；游 戲中愿意讓新同伴隨時(shí)參加進(jìn)來，和同伴分享所有的玩具?？傊?，孩子掌握了交往技能， 其交往的頻率和質(zhì)量就會(huì)大大提高。（4）善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步并及時(shí)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，并適當(dāng)夸人這一進(jìn)步。孩子雖小，可 都有強(qiáng)烈的h尊心，如果家長及時(shí)地、經(jīng)常性地表揚(yáng)孩了，使他覺得“我很棒”，就會(huì)充 滿口信地與人交往。（5）家長要舍得放手。不能一見孩子間產(chǎn)生了孑盾便立即介入去平息“風(fēng)波”，替孩 子處理矛盾，這樣就會(huì)錯(cuò)過良好的教育契機(jī)，可以抱著“等一等”的心態(tài)去觀察，當(dāng)孩子 力所不可及時(shí)再介入也不遲。有一次，我女兒在活動(dòng)中因?yàn)橐粋€(gè)石頭與同伴發(fā)生了孑盾， 雙方僵持不下，后來對(duì)方宣布退出游戲，我女兒立即堵住對(duì)方，并協(xié)商愿意“一-人用一會(huì) 兒，共用這塊石頭。一場矛盾化解了，同時(shí)在體驗(yàn)與思考中獲得了交往的機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)了 解決問題。交往既是人的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求。社會(huì)交往能力是人的全而發(fā)表發(fā)展索質(zhì) 中的重要一條，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交