淺談在小學音樂課堂上營造愉快的氣氛

1、淺談在小學音樂課堂上營造愉快的氣氛摘要：音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍, 而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，其至比學識是否淵博更為重要, 童心就像一張白紙，有待于我們去描繪，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待 我們去哺育。因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。關鍵詞：渲染課堂氣氛 豐富肢體語言 音樂營造意境咅樂教學需耍情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于 為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，童心 就像一張白紙，有待于我們去描繪，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我 們去哺育。因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面,

2、我就談一談自己在這方面的一點體會：一、渲染音樂課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說，好動、求 新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀 律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語 調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來 組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課 堂氣氛中，學生們可以懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就能大膽發(fā)言, 積極思維，不斷產(chǎn)生學習美術和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都 涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?/p>

3、, 讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習音樂的興趣，學習內驅力自然逐步 增強。半我的課堂非?；钴S的時候孩子們對咅樂課充滿了好奇。二、豐富形象的肢體語言吸引學生的注意力音樂教學如果單純地完成課堂教學內容，會使之單調、枯燥，久而久 z,學生的興趣會慢慢減弱。如果結合所學內容，恰當而適時地穿插一些 形象、夸張、幽默的肢體語言，可以有效地避免這一情形的發(fā)生。記得我 還是學生時，我們的音樂老師就十分地幽默，動作非常夸張，一看就能知 道她想要表達什么意思。我們都很喜歡上她的課。當我作為一名教師出現(xiàn) 在學生面前時，我總是盡量把我的好心情帶給學生，與學生一同表演，一 同歌唱。在演演唱唱中傳授知識，拉近師生z間的

4、距離。因此，教師是課 堂教學的主導者，是導演，但教師同時也可以充當一個表演者。教師愉悅 的神情，傳神的動作，幽默而不失風趣的表演，往往能夠讓學生身心放松, 思維活躍，接受知識的效率也會因此大大提高。三、信心激趣音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動 人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標 準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位?？墒窃诂F(xiàn)實咅樂教學 屮，也有學生對它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來自于學生對自已學 習能力缺乏正確的認識而表現(xiàn)出的信心不足。教師要幫助學生樹立信心， 激發(fā)學習主動性，讓他們看到he的能行的一面。記得在1班一次音兀課

5、 上開展了 “小歌星播臺賽”，班上有一名膽子特別小的女同學叫田雨晴， 平時很少說話，要上臺唱歌就更別說了。針対這種情況。我特意安排她和 一名歌唱得比較好的同學一一雷詩雅一起邊唱邊跳。當他們一曲下來，同 學們都報以熱烈的掌聲。這時，我看見膽小的雨晴嘴角露出了一絲微笑。接著，我進一步引導，“既然他們的歌聲這么美，那么我們請她單獨再來 一曲，好嗎？ ”面對同學們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時我們也驚喜 地聽到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。雨晴在她的h記中這樣寫到：“我今 天好開心，因為我為班上的同學表演了節(jié)目，陳老師表揚了我，全班同學 都給了我熱烈的學聲。其實做什么申情不要怕就一定能做好！加油吧！” 我

6、有了信心作基礎，學生們學習的勁頭更大了。四、愛心鼓勵心理學家研究證明：當學生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞 時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍 的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并 能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探 究，大膽創(chuàng)新。耍允許學生根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學 生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容。如 小鹿，小鹿是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學生的 生活，他們對小動物天生就冇一種特殊的情感

7、。在教學屮，有個小朋友說:“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛的小狗，行嗎？我還能 畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了怎么不行, 大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑牵n堂氣氛活躍了，或三人一組，或 五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演, 學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢干對已有知識提出質疑和 修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。7l用心啟迪原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是咅樂家的教 育，而首先是人的教育因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā) 展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而 是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音 樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到 啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長 發(fā)展打下了良好的基礎?？傊?，如何營造課堂氣氛是一個值得重視和探究的話題，對優(yōu)化課堂 結構，提高課堂效益，培養(yǎng)積極健康的學生心理，具有積