淺談教師教學(xué)應(yīng)注重課堂教學(xué)

1、淺談教師教學(xué)應(yīng)注重課堂教學(xué)課堂是學(xué)生成長和發(fā)展的搖籃，學(xué)校實施素質(zhì)教育的主陣地。素質(zhì)教育的 大部分課程內(nèi)容都是在課堂上組織實施的，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學(xué)工 作的關(guān)鍵。高效課堂建設(shè)是新課程改革的一個重要目的，也是課程改革的重要 突破口。高效課堂必須讓師生在高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù).達成教學(xué)目標(biāo)的同 時，盡情享受到精神上的愉悅,這是衡量課堂是不是高效的重要標(biāo)尺。教學(xué)過 程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，這是高效課堂的靈 魂，學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)高效性的內(nèi)在保證。有的老師的課堂輕松愉悅,學(xué)生興味盎然，師生融洽和諧，秩序井然，課堂效 率高；有的老師上課吃力費勁，學(xué)生組織松散，課堂

2、效率低，效果差。如何繼 續(xù)打造高效課堂呢？重心前移是打造高效課堂的基礎(chǔ)當(dāng)前，很多教師關(guān)注的是上課本身及課后的補漏，這樣的教學(xué)是重心后滯 的。要打造高效課堂，就要使教學(xué)過程的重心前移。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué) 定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué) 模式，堅持以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué) 生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是打造高效課堂的主要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)就是在老師講課之前，學(xué)生先學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容, 做到初步了解，發(fā)現(xiàn)自己不會的問題,這樣在教師授課時學(xué)習(xí)的針對性就更強 to教師可以每節(jié)課設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案，以作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生進行

3、預(yù)習(xí)，下一節(jié) 課上課前進行預(yù)習(xí)檢查，讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)的思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 老師也要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,比如思想品德課可以每次要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文， 用鉛筆寫下每段的段意,再回答框題活動的問題。這樣學(xué)生至少看了一遍課 文，對課文內(nèi)容有了初步的了解和思考。數(shù)學(xué)學(xué)科可以在課前預(yù)習(xí)學(xué)案將最基 礎(chǔ)的公式、例題列出,出一些簡單的練習(xí)題，上課時檢查學(xué)生的練習(xí)就知道學(xué) 生會了什么，什么還不明白。這樣讓每一個學(xué)生面對新知識之前都有一個充分 的知識與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生講，學(xué)生會做的讓學(xué)生做，學(xué)生 能完成的讓學(xué)生自己完成,課堂教學(xué)的重點就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使 教學(xué)過程做到有的放矢，既提高

4、了課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動學(xué)生參與的積極 性。學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)有了初步認(rèn)識，那么對新課學(xué)習(xí) 的目的性就有了比較明確的認(rèn)識，更有益于新知識的掌握。大多數(shù)人都渴望被 別人所認(rèn)可，學(xué)生的這種心理更強烈。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對一些問題已經(jīng)有 了自己的見解，為了驗證自己的答案是否正確，聽得就會格外認(rèn)真，回答問題 也會非常積極。經(jīng)過認(rèn)證以后,學(xué)生自己做出正確答案的會獲得一種成就感， 對知識的掌握就會牢固；不太準(zhǔn)確的會自覺去修正反思，對新知識的印象就會 加深。無論哪種情況都會促進學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，對新知識的 掌握就會更快更深。有了教師課前的認(rèn)真準(zhǔn)備為前提，加上學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)積

5、 極性，課堂效益將大大提高。二、關(guān)系和諧是打造高效課堂的保障教師要努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。正如陶 行知先生所說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng) 造力發(fā)揮到最高峰”。學(xué)生在和諧民主的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢 想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新。在課堂上，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主休作 用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂滿堂灌”的教學(xué)方法，才能使課堂激情四溢， 才能使學(xué)生智慧的火花不斷綻放。教師還要建立師生平等對話的氛圍。教師的角色定位是課堂的組織者、引導(dǎo) 者、互動者。師生交往、互動過程中，教師要以真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué) 生，要以平等、民主的精神

6、與學(xué)生“對話”,讓課堂在教師和學(xué)生的積極互動中 碰撞出智慧的火花。教師不僅是在傳授知識，也是在一起分享理解。這種多向 性的活動方式，使師生關(guān)系密切、融洽，使學(xué)習(xí)氣氛活躍、濃厚。師生和諧事 半功倍。應(yīng)該說這種和諧的關(guān)系，能夠為打造高效課堂提供有力保障。三、主動參與是打造高效課堂的關(guān)鍵高效課堂要求在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展，教師就必須把課堂主權(quán)還給學(xué)生，將課堂由“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”,培養(yǎng)學(xué)生的主動性，使其成為課堂 的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。很多學(xué)校要求一堂課教師講的時間不能超過45分 鐘,學(xué)生集體活動不低于40分鐘，就是落實這一教學(xué)理念的強制舉措。助、學(xué)習(xí)”的理念設(shè)計學(xué)案和教案，引導(dǎo)學(xué)生主

7、動參與。關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài), 關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；將學(xué)生置于一種動態(tài)、開 放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,著重培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力，開放性思 維、創(chuàng)新和合作精神。將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程視作學(xué)生知識遷移、應(yīng)用的過程。課 堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合。在知識的構(gòu)建過程中，在解決問題基本策 略的形成過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考與表達，及時反饋與調(diào)控，提高 講的針對性與練的有效性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的互助性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整 堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)習(xí)性上，要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì) 疑，敢于從不同角度,用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂 教學(xué)的常態(tài)，教師根據(jù)課堂教學(xué)中生成的資源，生成成為過程，使學(xué)生的思維 能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。每一堂課都要給學(xué)生留出時間，讓他們自主 進行歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西?？傊?，高效課堂不是一種固定的、一成不變的課堂教學(xué)模式，而是需要在 實踐中不斷豐富和發(fā)展，它是一個螺旋上升的過程，這體現(xiàn)了矛盾運動的規(guī) 律。高效課堂既是一種目標(biāo)