由師生平等關(guān)系談?dòng)⒄Z(yǔ)合作互動(dòng)的運(yùn)用

1、由師生平等關(guān)系談?dòng)⒄Z(yǔ)合作互動(dòng)的運(yùn)用摘 要:本文就課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的民主、平等、和諧新型師生關(guān)系建 構(gòu)，闡述師生合作的重要價(jià)值意義。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、對(duì)話和溝通的方 式來(lái)活化課堂教學(xué)，使得他們?cè)谟行нM(jìn)行問(wèn)題探究的過(guò)程中不斷增強(qiáng)理解 感知，獲得豐富英語(yǔ)知識(shí)。師生合作互動(dòng)對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與活躍課堂氣氛 有著一定的正面遷移作用。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教師學(xué)生合作重視學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體存在，多尊重和信任學(xué)生，以寬容發(fā)展的眼光審視 學(xué)生的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)接近教師的過(guò)程中不斷釋放學(xué)習(xí)活力，能更 好地拉近師生距離，形成親師信道的良好局面。正如課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的，教 師和學(xué)牛應(yīng)該體現(xiàn)民主、平等、自由的關(guān)系，讓師牛之間向平等交流轉(zhuǎn)

2、化, 讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴和指路人。教學(xué)實(shí)踐證明，關(guān)注師生之間的平等, 引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)合作過(guò)程中豐富認(rèn)知情感，能有效提高他們的綜合運(yùn)用能 力，幫助他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中促進(jìn)知識(shí)技能生成。一、尊重學(xué)生差異給主動(dòng)發(fā)問(wèn)機(jī)會(huì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)屮的不同和差異，是教師首先應(yīng)予以注意的。從學(xué)生 的差異出發(fā)，制定和優(yōu)化教學(xué)策略，能使得他們?cè)谶m合自己學(xué)習(xí)發(fā)展空間 內(nèi)更好地調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法。讓不同層次的學(xué)生都有自山的提問(wèn)機(jī)會(huì)，鼓 勵(lì)他們根據(jù)自己的實(shí)際主動(dòng)向教師發(fā)問(wèn)，利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情和興 趣。教師給學(xué)生發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)他們針對(duì)自身在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主動(dòng)深 思，在展現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性基礎(chǔ)上，讓他們有更多學(xué)習(xí)支配權(quán)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)

3、生的認(rèn)知感悟，預(yù)設(shè)一定的思考題目，建議學(xué)生結(jié)合閱讀感知和理解方法 進(jìn)行綜合考慮，主動(dòng)獲取相應(yīng)知識(shí)。課堂上向不同類型的學(xué)生提問(wèn)機(jī)會(huì)， 特別是學(xué)困生、性格內(nèi)向的學(xué)生及后進(jìn)生，多關(guān)注他們的問(wèn)題，適時(shí)指引， 引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和積極交流。多參與學(xué)生的提問(wèn)，抓住學(xué)生問(wèn)題的核心 要點(diǎn)，多給他們自我反思和總結(jié)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們有針對(duì)性地思考。 教師給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們深入思考，能在師生平等溝通的前提 下，有效調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生提問(wèn)過(guò)程就是他們針對(duì)實(shí)際問(wèn)題主動(dòng)感知和不斷深化的過(guò)程。例 如，在譯林版八年級(jí)上冊(cè) unit 5wild animals”的 readingugiant pandas” 教學(xué)中，

4、要求學(xué)生根據(jù)各自的閱讀感知，針對(duì)自身問(wèn)題主動(dòng)和教師交流。 教師可鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，冇的學(xué)生提出了 “why do wild giant pandas become 1 ess and 1 ess? ” "wh且t do we should do for the wild giant pandas? ”等問(wèn)題，教師則可引導(dǎo)學(xué)生在自我閱讀感知的基礎(chǔ)上，幫助他 們從文章中找出相關(guān)信息，形成有效的思維理解方法。二、t解學(xué)習(xí)所需請(qǐng)學(xué)生民主對(duì)話學(xué)牛希望得到教師關(guān)注，渴望在與教師的在平等對(duì)話屮破解疑惑。師 生民主對(duì)話，能在贏得學(xué)生青睞和尊重的前提下，更利于師生之間友好合 作。民主對(duì)話過(guò)程，體現(xiàn)了和

5、諧師生關(guān)系和語(yǔ)言交際性本質(zhì)功能，也使課 堂教學(xué)變得輕松、活躍，利于更好地合作互動(dòng)。民主對(duì)話，應(yīng)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知需要過(guò)程中有日的地溝通交流。給 學(xué)生自我預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們?cè)谡页鲎约簩W(xué)習(xí)疑難問(wèn)題的基礎(chǔ)上，多給他們自我質(zhì)疑探究的機(jī)會(huì)。多關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，建議學(xué) 生從自我問(wèn)題屮多與教師積極溝通，幫助他們不斷深化全面理解感悟。針 對(duì)學(xué)生的提出問(wèn)題，教師多以追問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生按照認(rèn)知思考方式， 進(jìn)行再次思考，讓對(duì)話成為師生有效交流探究的重要方式。多給學(xué)生學(xué)習(xí) 策略指導(dǎo)，弓i導(dǎo)他們針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)反思，幫助他們?cè)趲熒?wèn)的基礎(chǔ) 上有更多修正交流。通過(guò)民主對(duì)話，讓課堂不再成為教師的“一言堂

6、”，使得課堂更具冇 人文性，激活學(xué)生想象力。像在八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 6 “birdwatchers”的 reading ubirds in zhalong教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生在了解 “the main characters about zhalong” 的基礎(chǔ)上，就"why do the wild birds like to stay in zhalong? ” 和 “how do you want to make zhalong become beautiful more and more? ”等與教師進(jìn)彳亍合作對(duì)話，讓學(xué)生延伸閱讀 理解感知，有效增強(qiáng)認(rèn)知感悟。二、激發(fā)認(rèn)知潛能和學(xué)生

7、協(xié)商溝通教師以協(xié)商的口吻和學(xué)生交流，能在有效發(fā)現(xiàn)他們綜合學(xué)習(xí)能力的基 礎(chǔ)上，多給他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心動(dòng)力的機(jī)會(huì)。協(xié)商溝通，在拉近師生之間距 離的基礎(chǔ)上，能使得學(xué)牛更加暢所欲言地表達(dá)意見。在溝通交流中，教師應(yīng)多換位思考，從激發(fā)學(xué)生認(rèn)知潛能和動(dòng)力出發(fā), 讓他們有敢于猜想和七嘴八舌的機(jī)會(huì)。以激勵(lì)性的話語(yǔ)和眼神引導(dǎo)學(xué)生各 抒己見，讓他們?cè)诒┞墩J(rèn)知感悟思維的基礎(chǔ)上，找出問(wèn)題癥結(jié)所在。教師 應(yīng)多給學(xué)生自我調(diào)整和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們針對(duì)自身學(xué)習(xí)問(wèn)題主動(dòng)和教 師溝通，有效幫助他們形成豐富的認(rèn)知素材。教師則學(xué)會(huì)傾聽，走下講臺(tái)， 多給學(xué)生提問(wèn)交流的機(jī)會(huì)，多以協(xié)商的口吻和學(xué)生溝通，讓他們?cè)谧杂烧f(shuō) 出自己心屮疑惑的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。如上所述，新型師生之間的關(guān)系應(yīng)以尊重與信任為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在 主動(dòng)質(zhì)疑的前提下，多向教師提問(wèn)，讓他們?cè)谧陨狡降鹊暮献魈骄恐兄鲃?dòng) 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。建立在平等合作基礎(chǔ)上的師生對(duì)話溝通，更使得學(xué) 生有主動(dòng)求學(xué)的勇氣和大膽交流的欲望，便于他們?cè)谕癸@學(xué)習(xí)主體地位的 基礎(chǔ)上調(diào)整認(rèn)知感悟思維，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力。參考文獻(xiàn)：1 教育部全h制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)m北京師范大 學(xué)出版社，2013.2 羅成佳構(gòu)建和諧師生關(guān)系促進(jìn)英語(yǔ)教