科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、 科學(xué)一詞是由拉丁文科學(xué)一詞是由拉丁文(scire)而來，意思為而來，意思為“求知求知”（to know)?？茖W(xué)教育的基本目標(biāo)科學(xué)教育的基本目標(biāo)科學(xué)科學(xué)知識(shí)知識(shí)科學(xué)科學(xué)精神精神科學(xué)科學(xué)方法方法 幼兒園科學(xué)教育的宗旨是對幼兒進(jìn)行科幼兒園科學(xué)教育的宗旨是對幼兒進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)。學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)。幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)幼兒科學(xué)教育總目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒獲取周圍物質(zhì)世界的廣泛的科學(xué)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo)幼兒獲取周圍物質(zhì)世界的廣泛的科學(xué)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和具體知識(shí)，并以感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，建立表象水平上的科學(xué)具體知識(shí)，并以感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，建立表象水平上的科學(xué)概念。概念。 幫助幼兒學(xué)習(xí)探索周圍世界和科學(xué)技術(shù)的方法和技幫助幼兒學(xué)習(xí)探

2、索周圍世界和科學(xué)技術(shù)的方法和技能能觀察、分類、測量、思考、表達(dá)和交流信息的能觀察、分類、測量、思考、表達(dá)和交流信息的能力，以及操作、解決同題的方法和技能，發(fā)展幼兒的觀察力，以及操作、解決同題的方法和技能，發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和初步解決問題的力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和初步解決問題的能力。能力。幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)幼兒科學(xué)教育總目標(biāo) 激發(fā)和發(fā)展幼兒對周圍世界的好奇心、探索周圍世界激發(fā)和發(fā)展幼兒對周圍世界的好奇心、探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、關(guān)心環(huán)境、和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、關(guān)心環(huán)境、保護(hù)自然和環(huán)境的積極情感、態(tài)度和行為

3、。保護(hù)自然和環(huán)境的積極情感、態(tài)度和行為。 培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自信心和自制培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自信心和自制力，培育幼兒對社會(huì)的責(zé)任感和樂于同同伴合作等良好的力，培育幼兒對社會(huì)的責(zé)任感和樂于同同伴合作等良好的個(gè)性品質(zhì)。個(gè)性品質(zhì)。兒童的科學(xué)是什么兒童的科學(xué)是什么 q: 一、兒童是否能學(xué)科學(xué)，能否理解真正的科學(xué)？一、兒童是否能學(xué)科學(xué)，能否理解真正的科學(xué)？ 二、兒童是否應(yīng)該像成人一樣理解科學(xué)，應(yīng)該獲二、兒童是否應(yīng)該像成人一樣理解科學(xué)，應(yīng)該獲得和成人一樣的科學(xué)？得和成人一樣的科學(xué)？ 例一：例一： 某中班幼兒在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中探索一個(gè)簡易的指南針，某中班幼兒在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中探索一個(gè)簡

4、易的指南針，教師在這個(gè)指南針的底座的四個(gè)方向分別貼上四個(gè)小教師在這個(gè)指南針的底座的四個(gè)方向分別貼上四個(gè)小動(dòng)物的圖畫，來吸引兒童的注意。幼兒第一次輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)物的圖畫，來吸引兒童的注意。幼兒第一次輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)這根針，發(fā)現(xiàn)針尖指向小貓時(shí)，對自己說：動(dòng)這根針，發(fā)現(xiàn)針尖指向小貓時(shí)，對自己說：“我抓我抓到小貓咪，我就裝作小貓。到小貓咪，我就裝作小貓?！笨墒钱?dāng)他一次次的重復(fù)可是當(dāng)他一次次的重復(fù)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)針尖總是指著小貓，便自言自語說：轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)針尖總是指著小貓，便自言自語說：“怎么怎么又是小貓又是小貓?”有一次他試圖讓它指向別的小動(dòng)物，便用有一次他試圖讓它指向別的小動(dòng)物，便用手按住針尖，可是一松手，針尖仍然轉(zhuǎn)向小貓，

5、于是手按住針尖，可是一松手，針尖仍然轉(zhuǎn)向小貓，于是他開始嘗試用各種不同的方法，都沒有找到答案，事他開始嘗試用各種不同的方法，都沒有找到答案，事后老師問他有什么發(fā)現(xiàn)，他說：后老師問他有什么發(fā)現(xiàn)，他說：“我發(fā)現(xiàn)他轉(zhuǎn)不到好我發(fā)現(xiàn)他轉(zhuǎn)不到好多東西，只能轉(zhuǎn)到小貓，他喜歡小貓。多東西，只能轉(zhuǎn)到小貓，他喜歡小貓?！?例二：例二： 某五歲女孩有一天突然對媽媽講：某五歲女孩有一天突然對媽媽講：“我知道天上的我知道天上的星星為什么眨眼睛了。星星為什么眨眼睛了。”媽媽很奇怪，因?yàn)閺膩頉]有媽媽很奇怪，因?yàn)閺膩頉]有人教過她。而幼兒的解釋則更令她奇怪：人教過她。而幼兒的解釋則更令她奇怪：“因?yàn)槊款w因?yàn)槊款w星星上都有一個(gè)人

6、，拿手電筒對我們一會(huì)開，一會(huì)關(guān)，星星上都有一個(gè)人，拿手電筒對我們一會(huì)開，一會(huì)關(guān)，我們在地球上看，就好像星星在眨眼睛。我們在地球上看，就好像星星在眨眼睛?！边@位媽媽這位媽媽不知道怎樣對待孩子的解釋，只得對她說：不知道怎樣對待孩子的解釋，只得對她說：“你想的你想的真好，可是事實(shí)不是這樣的，真正的原因等你長大以真好，可是事實(shí)不是這樣的，真正的原因等你長大以后就知道了。后就知道了。” 通過以上兩個(gè)案例，你認(rèn)為兒童有科學(xué)嗎？通過以上兩個(gè)案例，你認(rèn)為兒童有科學(xué)嗎？ 如果兒童有科學(xué)，那么兒童的科學(xué)又是什么樣子呢？如果兒童有科學(xué)，那么兒童的科學(xué)又是什么樣子呢？ 兒童的科學(xué)是一種兒童的科學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知

7、識(shí)的科學(xué)知識(shí) 兒童的科學(xué)是一個(gè)兒童的科學(xué)是一個(gè)自我建構(gòu)的過程的過程 兒童的科學(xué)是對世界的兒童的科學(xué)是對世界的獨(dú)特理解科學(xué)的本質(zhì)不在于科學(xué)的本質(zhì)不在于已經(jīng)認(rèn)識(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的真理的真理，而在于，而在于探索真理探索真理。第一節(jié)第一節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn) 一、歲（小班）兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)一、歲（小班）兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn) （一）認(rèn)識(shí)過程帶有很大的情緒性，缺乏有意性（一）認(rèn)識(shí)過程帶有很大的情緒性，缺乏有意性 （二）認(rèn)識(shí)方法以模仿為主，易受暗示（二）認(rèn)識(shí)方法以模仿為主，易受暗示 （三）認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有表面性，思維帶有直覺行動(dòng)性（三）認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有表面性，思維帶有直覺行動(dòng)性 二、歲（中

8、班）兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)二、歲（中班）兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn) （一）好奇、好問、好學(xué)（一）好奇、好問、好學(xué) （二）初步理解事物的表面和簡單的因果關(guān)系（二）初步理解事物的表面和簡單的因果關(guān)系 （三）以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷推理的客觀邏輯依據(jù)（三）以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷推理的客觀邏輯依據(jù) 三、歲（大班）兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)三、歲（大班）兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn) （一）好學(xué)好問，求知欲強(qiáng)（一）好學(xué)好問，求知欲強(qiáng) （二）初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系（二）初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系 （三）抽象概括能力開始發(fā)展（三）抽象概括能力開始發(fā)展第二節(jié)第二節(jié) 科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則 一、科學(xué)性和啟蒙

9、性相結(jié)合一、科學(xué)性和啟蒙性相結(jié)合 二、時(shí)代性和傳統(tǒng)性二、時(shí)代性和傳統(tǒng)性 三、廣泛性、多樣性和代表性三、廣泛性、多樣性和代表性 四、地方性和四、地方性和季節(jié)性季節(jié)性幼兒園大班幼兒園大班動(dòng)物小實(shí)驗(yàn)植物季節(jié)昆蟲、魚空氣、風(fēng)秋收獲、菊花、落葉動(dòng)物過冬、家禽、家畜樹木花草過冬、水仙花冬冰和雪青蛙、燕子、野獸種子發(fā)芽、聲音春暖花開、種植春動(dòng)物分類美麗的花太陽、云雨夏四季總結(jié)四季總結(jié)以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容第三節(jié)第三節(jié) 科學(xué)教育的方法、內(nèi)容科學(xué)教育的方法、內(nèi)容 一、觀察（幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最基本方法）一、觀察（幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最基本方法）（一）個(gè)別物體的觀察（一）個(gè)別物體的

10、觀察（二）比較性觀察（二）比較性觀察（三）長期系統(tǒng)性觀察（三）長期系統(tǒng)性觀察（四）觀察性活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（四）觀察性活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn) 盡可能提供實(shí)物、實(shí)景；盡可能提供實(shí)物、實(shí)景； 調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察；調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察； 引導(dǎo)幼兒多角度全方位去觀察；引導(dǎo)幼兒多角度全方位去觀察； 教會(huì)幼兒觀察的方法。教會(huì)幼兒觀察的方法。二、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)二、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)（一）教師演示實(shí)驗(yàn)（一）教師演示實(shí)驗(yàn) 、必須做預(yù)備性實(shí)驗(yàn)；、必須做預(yù)備性實(shí)驗(yàn)； 、演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓每個(gè)幼兒看清；、演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓每個(gè)幼兒看清； 、演示與講解、提問要緊密結(jié)合。、演示與講解、提問要緊密結(jié)合。（二）幼兒操作實(shí)驗(yàn)（二）幼兒操作實(shí)

11、驗(yàn) 、老師要為幼兒提供必要的用具和材料；、老師要為幼兒提供必要的用具和材料； 、指導(dǎo)幼兒使用工具、材料并學(xué)習(xí)操作；、指導(dǎo)幼兒使用工具、材料并學(xué)習(xí)操作； 、給幼兒以充分實(shí)驗(yàn)的時(shí)間；、給幼兒以充分實(shí)驗(yàn)的時(shí)間； 、講清實(shí)驗(yàn)規(guī)則，注意保證幼兒安全。、講清實(shí)驗(yàn)規(guī)則，注意保證幼兒安全。案例：案例： 老師給幼兒一些磁鐵，讓他們對磁鐵進(jìn)行探究。很老師給幼兒一些磁鐵，讓他們對磁鐵進(jìn)行探究。很快，所有幼兒都發(fā)現(xiàn)一塊磁鐵的一端會(huì)吸引另一塊磁快，所有幼兒都發(fā)現(xiàn)一塊磁鐵的一端會(huì)吸引另一塊磁鐵，而另一端則排斥它。不久，所有孩子都發(fā)現(xiàn)如果鐵，而另一端則排斥它。不久，所有孩子都發(fā)現(xiàn)如果將其中一塊磁鐵顛倒過來，本來互相吸引的磁

12、鐵此時(shí)將其中一塊磁鐵顛倒過來，本來互相吸引的磁鐵此時(shí)又相互排斥了?；顒?dòng)持續(xù)了分鐘，這期間幼兒不又相互排斥了?；顒?dòng)持續(xù)了分鐘，這期間幼兒不僅是玩最初的磁鐵吸引與排斥游戲，還與同伴聯(lián)合創(chuàng)僅是玩最初的磁鐵吸引與排斥游戲，還與同伴聯(lián)合創(chuàng)造了磁鐵火車，以及用鐵屑形成各種圖案。大量的聯(lián)造了磁鐵火車，以及用鐵屑形成各種圖案。大量的聯(lián)系、圖案、理論都是幼兒在活動(dòng)中形成的，沒有一個(gè)系、圖案、理論都是幼兒在活動(dòng)中形成的，沒有一個(gè)來自于老師。老師只是在組織和協(xié)調(diào)活動(dòng)，提供必要來自于老師。老師只是在組織和協(xié)調(diào)活動(dòng)，提供必要的時(shí)間和材料，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。是幼兒自己創(chuàng)的時(shí)間和材料，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。是幼兒自己創(chuàng)建了

13、這些聯(lián)系。建了這些聯(lián)系。三、勞動(dòng)三、勞動(dòng) （一）種植（一）種植 （二）飼養(yǎng)（二）飼養(yǎng) （三）科學(xué)小制作（三）科學(xué)小制作 （四）協(xié)助成人勞動(dòng)（四）協(xié)助成人勞動(dòng)四、測量四、測量（一）觀察測量（一）觀察測量（二）非正式量具測量，也叫自然測量（二）非正式量具測量，也叫自然測量（三）正式量具測量（三）正式量具測量五、分類五、分類 （一）挑選式分類（一）挑選式分類 （二）是非式分類（二）是非式分類 （三）根據(jù)特征分類（三）根據(jù)特征分類六、信息交流六、信息交流 （一）交流討論（一）交流討論 （二）圖畫記錄（二）圖畫記錄七、散步和采集七、散步和采集 散步和采集是幼兒園科學(xué)教育的常用方法，它可使幼兒直散步和采集

14、是幼兒園科學(xué)教育的常用方法，它可使幼兒直接接觸、探索自然；教育形式較為寬松，幼兒在同一時(shí)間接接觸、探索自然；教育形式較為寬松，幼兒在同一時(shí)間內(nèi)可接受多種刺激，可按照自己的意愿去吸收外界信息。內(nèi)可接受多種刺激，可按照自己的意愿去吸收外界信息。八、早期科學(xué)閱讀八、早期科學(xué)閱讀 早期科學(xué)閱讀是指幼兒閱讀寓有科學(xué)知識(shí)的作品，包括兒早期科學(xué)閱讀是指幼兒閱讀寓有科學(xué)知識(shí)的作品，包括兒童詩、兒歌、謎語、故事、科學(xué)童話等。童詩、兒歌、謎語、故事、科學(xué)童話等。 兒童科學(xué)書要畫面大，色彩鮮艷，文字少而淺，主題兒童科學(xué)書要畫面大，色彩鮮艷，文字少而淺，主題突出。突出。 一本書要圍繞一個(gè)科學(xué)概念或規(guī)律來展開故事，使幼

15、一本書要圍繞一個(gè)科學(xué)概念或規(guī)律來展開故事，使幼兒閱讀后留下深刻印象并受到啟發(fā)。兒閱讀后留下深刻印象并受到啟發(fā)。 兒童科學(xué)書的內(nèi)容要有趣味性和新鮮感，吸引幼兒閱兒童科學(xué)書的內(nèi)容要有趣味性和新鮮感，吸引幼兒閱讀。讀。九、科學(xué)游戲九、科學(xué)游戲 實(shí)物游戲?qū)嵨镉螒?圖片游戲圖片游戲 （）配對。（）接龍。（）配對。（）接龍。 （）拼圖。（）找錯(cuò)、改錯(cuò)。（）拼圖。（）找錯(cuò)、改錯(cuò)。 口頭游戲口頭游戲 情景性游戲情景性游戲幼兒科學(xué)教育內(nèi)容幼兒科學(xué)教育內(nèi)容 （一）幼兒常見的自然現(xiàn)象（季節(jié)、氣象、理化等現(xiàn)象）（一）幼兒常見的自然現(xiàn)象（季節(jié)、氣象、理化等現(xiàn)象）及其與人類、動(dòng)植物的關(guān)系及其與人類、動(dòng)植物的關(guān)系 如：如：

16、“聽一聽、猜一猜聽一聽、猜一猜”、“夏天到了夏天到了”（小班）；（小班）； “做饅頭做饅頭”、“小小不倒翁小小不倒翁”（中班）；（中班）； “蒙蒙的霧蒙蒙的霧”、“美麗的彩虹美麗的彩虹”（大班）等。（大班）等。 （二）幼兒周圍的物質(zhì)世界及其相互關(guān)系（二）幼兒周圍的物質(zhì)世界及其相互關(guān)系 包括有生命的物質(zhì)（動(dòng)植物、微生物）和無生命的物質(zhì)包括有生命的物質(zhì)（動(dòng)植物、微生物）和無生命的物質(zhì)（水、陽光、空氣、泥土、巖石等）。（水、陽光、空氣、泥土、巖石等）。 1、自然界物質(zhì)的多樣性、自然界物質(zhì)的多樣性 2、動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系、動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系 3、自然界與人類的相互關(guān)系、自然界與人類的相互關(guān)系植物植物部

17、位與功能部位與功能生長條件生長條件其他繁殖方式其他繁殖方式種類與特征種類與特征種子與繁殖種子與繁殖對人類的功用對人類的功用植物與環(huán)境及人們生活的關(guān)系植物與環(huán)境及人們生活的關(guān)系 n關(guān)愛、探究身邊的有生命物質(zhì)、探索無生命物關(guān)愛、探究身邊的有生命物質(zhì)、探索無生命物質(zhì)與其環(huán)境質(zhì)與其環(huán)境 與人們生活的關(guān)系。與人們生活的關(guān)系。 動(dòng)物動(dòng)物種類與特征種類與特征移動(dòng)方式移動(dòng)方式居住環(huán)境居住環(huán)境成長變化成長變化食物食物對人類的功用對人類的功用繁殖與哺育繁殖與哺育動(dòng)物與環(huán)境及人們生活的關(guān)系動(dòng)物與環(huán)境及人們生活的關(guān)系 n關(guān)愛、探究身邊的有生命物質(zhì)、探索無生命物關(guān)愛、探究身邊的有生命物質(zhì)、探索無生命物質(zhì)與其環(huán)境質(zhì)與其環(huán)

18、境 與人們生活的關(guān)系。與人們生活的關(guān)系。 生存環(huán)境生存環(huán)境空氣空氣石石頭頭沙沙土土水水天氣天氣景觀破壞與污染景觀破壞與污染地球的成分地球的成分種類與特征種類與特征功用功用巖石的消蝕變化巖石的消蝕變化地球的成分地球的成分特性特性水資源浪費(fèi)與污染水資源浪費(fèi)與污染浮力浮力形態(tài)形態(tài)功用功用溶解劑溶解劑地地球球成成分分功功用用產(chǎn)產(chǎn)生生壓壓力力空空氣氣污污染染太太陽陽風(fēng)風(fēng)降降雨雨對對人人類類影影響響無生命物質(zhì)與人、自然環(huán)境的關(guān)系無生命物質(zhì)與人、自然環(huán)境的關(guān)系 （三）幼兒日常生活中常見的科技產(chǎn)品及其對人類的影響（三）幼兒日常生活中常見的科技產(chǎn)品及其對人類的影響 介紹家庭生活中的科技產(chǎn)品及其功用。介紹家庭生活

19、中的科技產(chǎn)品及其功用。 介紹社會(huì)生活中的科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系。介紹社會(huì)生活中的科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系。 介紹著名科學(xué)家。介紹著名科學(xué)家。自然現(xiàn)象自然現(xiàn)象簡簡易易機(jī)機(jī)械械光光聲音聲音電電磁鐵磁鐵功用功用反射反射顏色顏色影子的形成影子的形成聲音的傳送聲音的傳送聲音的形成聲音的形成電路電路導(dǎo)電機(jī)導(dǎo)電機(jī)功用與安全功用與安全靜電靜電杠桿杠桿輪子輪子螺旋螺旋傳傳介介性性穿穿透透力力吸吸附附性性電路電路導(dǎo)電機(jī)導(dǎo)電機(jī)功用與安全功用與安全靜電靜電n關(guān)注、感受、探究身邊的自然科學(xué)現(xiàn)象。關(guān)注、感受、探究身邊的自然科學(xué)現(xiàn)象。 （四）人體的奧秘及其保護(hù)（四）人體的奧秘及其保護(hù) 關(guān)于人體奧秘的探索及其保護(hù)關(guān)于人體奧

20、秘的探索及其保護(hù) 如人體的結(jié)構(gòu)和功能、人的生理和心理活動(dòng)、個(gè)體的生如人體的結(jié)構(gòu)和功能、人的生理和心理活動(dòng)、個(gè)體的生長和衰老、身體的自我保護(hù)等。長和衰老、身體的自我保護(hù)等。 有關(guān)感官教育的內(nèi)容有關(guān)感官教育的內(nèi)容 如認(rèn)識(shí)感官的結(jié)構(gòu)和功能、教育幼兒保護(hù)感官、學(xué)會(huì)使如認(rèn)識(shí)感官的結(jié)構(gòu)和功能、教育幼兒保護(hù)感官、學(xué)會(huì)使用感官感知客觀世界的方法。用感官感知客觀世界的方法。 結(jié)構(gòu)功能結(jié)構(gòu)功能 生長衰老生長衰老 生理心理生理心理 健康保護(hù)健康保護(hù)人體人體 動(dòng)物動(dòng)物 植物植物動(dòng)植物動(dòng)植物 天文天文 氣候季節(jié)氣候季節(jié) 物理物理 化學(xué)化學(xué)自然科學(xué)現(xiàn)象自然科學(xué)現(xiàn)象 環(huán)境要素環(huán)境要素 環(huán)境污染環(huán)境污染 環(huán)境保護(hù)環(huán)境保護(hù)生態(tài)

21、環(huán)境生態(tài)環(huán)境 家庭家庭 社會(huì)社會(huì) 發(fā)展發(fā)展現(xiàn)代科技現(xiàn)代科技學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)前兒童科學(xué)教育動(dòng)植物動(dòng)植物動(dòng)植物動(dòng)植物 范 圍 課 題 生物與環(huán)境生物與環(huán)境1.耳朵聽一聽耳朵聽一聽 2.可愛的小雞可愛的小雞 3.雞的一家雞的一家 4.雞的一生雞的一生 5.蛋寶寶找家蛋寶寶找家 6.可愛的小貓可愛的小貓7.美麗的金魚美麗的金魚 非生物與環(huán)境非生物與環(huán)境1.沙沙 2.玩水玩水 自然科學(xué)現(xiàn)象自然科學(xué)現(xiàn)象1.夜晚的天空夜晚的天空 2.太陽光和影子太陽光和影子 3.多變的云多變的云 4.吹泡泡吹泡泡 5.它們變了它們變了 6.找春天找春天 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)1.玩紙玩紙 2.紙的游戲紙的游戲 數(shù)數(shù) 學(xué)

22、學(xué) 1.看燈（找不同）看燈（找不同）2.放大鏡（找相同）放大鏡（找相同）3.貼以貼（分類游戲）貼以貼（分類游戲）4.過馬路（空間）過馬路（空間）5.比較長短比較長短 6.小動(dòng)物排隊(duì)（排序）小動(dòng)物排隊(duì)（排序）7.對應(yīng)比較對應(yīng)比較 8.娃娃家（區(qū)分娃娃家（區(qū)分1和許多）和許多） 小班第二學(xué)期的科學(xué)教育內(nèi)容小班第二學(xué)期的科學(xué)教育內(nèi)容第四節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第四節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì) 一、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求一、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求 （一）發(fā)展性（一）發(fā)展性 （二）趣味性（二）趣味性 （三）開放性（三）開放性 （四）活動(dòng)性（四）活動(dòng)性 （五）整合性（五）整合性二、正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

23、二、正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì) （一）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 1具體內(nèi)容包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度三方面；具體內(nèi)容包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度三方面； 2表述應(yīng)明確，且用行為目標(biāo)的表述方法。表述應(yīng)明確，且用行為目標(biāo)的表述方法。 如：小班如：小班“請你摸一摸請你摸一摸”的目標(biāo)表述。的目標(biāo)表述。 小班小班“請你摸一摸請你摸一摸”的活動(dòng)目標(biāo)：的活動(dòng)目標(biāo)： （）幼兒通過觸摸，發(fā)現(xiàn)物體冷熱、軟硬、光滑粗糙等（）幼兒通過觸摸，發(fā)現(xiàn)物體冷熱、軟硬、光滑粗糙等屬性，發(fā)展幼兒的觸摸覺。屬性，發(fā)展幼兒的觸摸覺。 （）培養(yǎng)幼兒用手感覺物體特性的能力。（）培養(yǎng)幼兒用手感覺物體特性的能力。 （）激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，發(fā)展和培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)（）激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，發(fā)展和培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐的能力。踐的能力。（二）活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)（二）活動(dòng)過程的設(shè)計(jì) 導(dǎo)入導(dǎo)入 （）（）利用豐富的材料導(dǎo)入利用豐富的材料導(dǎo)入。 （）（）利用各種文學(xué)作品導(dǎo)入利用各種文學(xué)作品導(dǎo)入。如。