評價成為促進(jìn)個體提升學(xué)習(xí)策略的過程

1、評價成為促進(jìn)個體提升學(xué)習(xí)策略的過程過去的紙筆測試主要功能是甄別與選拔，注重量化，分等第，一次考試 的分?jǐn)?shù)就決定學(xué)生一階段或一學(xué)期的努力。學(xué)生不容易看到口己的發(fā) 展，有時甚至?xí)驗橐淮慰荚囀《绊憣W(xué)習(xí)興趣。如何發(fā)揮評價的發(fā) 展性功能?使學(xué)生樂學(xué)、樂考昵？首先，在數(shù)學(xué)考試方面筆者做了這樣改革:（1）只要學(xué)生自認(rèn)為滿意的 試卷，就可進(jìn)入成長袋收藏，留作欣賞、展示。（2）圍繞數(shù)學(xué)測試，設(shè) 計了一種反思卡：這次考試我得了,是由于o滿意答題第題，高明之處是o第題，錯誤原因0今后我要o鼓勵學(xué)生把考試當(dāng)作再學(xué)習(xí)過程，重視過程與方法，善于總結(jié)反思，改 變傳統(tǒng)考試思維與知識、過程與結(jié)果相剝離的現(xiàn)象。因此，即使在

2、考試 中失敗的同學(xué)，只要進(jìn)行深刻反思，找出失敗原因，即可填寫此卡，仍 可得到快樂（此卡并非人人都填寫，而是解題有創(chuàng)新時或者反思深刻才 填寫）。女口，有一個叫陳勁凱的同學(xué)，平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，考試或好或 壞，在一次數(shù)學(xué)測驗中得了 76分，全班51人，他是第48名?？粗?很多同學(xué)把試卷放進(jìn)成長袋里，而自己不好意思把試卷放進(jìn)基，傷心極 了，他認(rèn)真地進(jìn)行了反思，筆者就獎勵他一張反思卡，填寫如下： 我次考試我得了 76分,是曲于平時做作業(yè)任務(wù)式，遇到不懂的不和同學(xué)研究討論。滿意答題，高明之處o第2、3、5、7題,錯誤原因是第2、7題沒認(rèn)真審題，第3、5題不 會做。今后我要從每一次作業(yè)，每一堂課開始認(rèn)真，多

3、和同學(xué)交流，切記！ 陳勁凱同學(xué)由于認(rèn)真反思獲得了一張反思卡，不但沒因為考不好灰心， 反而學(xué)習(xí)積極性高漲起來，作業(yè)書再認(rèn)真得簡直像是換了一個人，上課 時也積極主動了，果然在下一次考試中得了 98分，很高興得把試卷放 進(jìn)了成長袋。由于反思帶來了成功，成功帶來了自信、帶來了歡樂，歡 樂、自信激勵他不斷地努力，不斷地探索，在2008年1月在“義烏市 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識”競賽中獲得了二等獎。又如，一次考試中，冇這樣一道題：下圖中四個分?jǐn)?shù)的和是多少？有一個同學(xué)這樣解答:1-1/16=15/16,我不但給他加了 5分，還獎 勵一張反思卡，填寫如下：這次考試我得了 105分，是曲于 平時愛動腦筋，遇到問題和同學(xué)多

4、研究。滿意答題第二題，高明之處是超越常規(guī)思路，用簡單方法解答-1/16=15/16o今后我要不驕傲，繼續(xù)努力，善問、愛問、多協(xié)作 該同學(xué)非常自豪地把卡和試卷一同放進(jìn)了成長袋，這促使他更加積極地 參與，激發(fā)探索數(shù)學(xué)的欲望。教育的h的是''造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)者，而非被動的高分低能 者”。所以我們培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，淡化分?jǐn)?shù)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者對學(xué) 習(xí)進(jìn)程進(jìn)行自我監(jiān)控,自我調(diào)節(jié)，形成自律學(xué)習(xí)者;培養(yǎng)學(xué)牛反思意識, 可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對自己的努力程度進(jìn)行評價，思考自己的經(jīng)歷，學(xué)會為 自己的學(xué)習(xí)成效承擔(dān)責(zé)任；培養(yǎng)學(xué)生反思意識，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者自己總 結(jié)成功經(jīng)驗，查找不足和遺憾，領(lǐng)悟改進(jìn)方法，培養(yǎng)反思力，提高思考 力，增強創(chuàng)新力。因此，我們的學(xué)生樂考、想考，把考試變成提升學(xué)習(xí) 策略的過程，變成動態(tài)生成的過程，即新思想、新知識、新方法的牛長 過程。其次，在數(shù)學(xué)作業(yè)方面，筆者也作了評價改革：家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、 數(shù)學(xué)日記等，只要學(xué)生自認(rèn)為滿意都可