試論高校美術(shù)生自律意識(shí)和自律能力的培養(yǎng)_第1頁(yè)
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1、試論高校美術(shù)生自律意識(shí)和自律能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要:文章結(jié)合高校美術(shù)生的特點(diǎn),對(duì)其自律意識(shí)、自律能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和描述,分析了其中的原 因,提出自控教育、他律教育、示范教育、實(shí)踐教育是培 養(yǎng)美術(shù)生自律意識(shí),提高自律能力的主要途徑和方法。關(guān)鍵詞:高校美術(shù)生自律意識(shí)自律能力培養(yǎng)自律是一種加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)的有效方法,然而現(xiàn)實(shí) 中人們的道德行為似乎大都來(lái)自外在的某種壓力或利益驅(qū) 動(dòng)(他律),而很少自主選擇、自我踐行(自律),思維活 躍、個(gè)性突出、情感豐富的美術(shù)專業(yè)大學(xué)生更是如此。盡 管高校通過(guò)多種渠道不斷對(duì)其進(jìn)行自律教育,但美術(shù)生自 律意識(shí)和自律能力呈現(xiàn)出低于其角色職責(zé)要求的弱化傾向 日益明顯。在對(duì)湖

2、北大學(xué)14個(gè)學(xué)院的560名(含藝術(shù)學(xué)院 美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生40名)學(xué)生的一次問(wèn)卷調(diào)查中,有一個(gè)問(wèn) 題是:“你認(rèn)為一個(gè)人最可貴的品質(zhì)是什么?”結(jié)果在所列 的13項(xiàng)指標(biāo)中,選擇“自律”的只有2 6人(含美術(shù)生1 人);另一個(gè)問(wèn)題是:“在沒(méi)有老師點(diǎn)名的情況下,你會(huì)遲 到嗎?”結(jié)果回答“會(huì)”的有183人(含美術(shù)生22人)。 比例一低一高,令人咋舌。如何加強(qiáng)美術(shù)生自律意識(shí)和自律能力的培養(yǎng),是當(dāng)前高校不容忽視的重要問(wèn)題。一、部分高校美術(shù)生自律意識(shí)薄弱和自律能力差的具 體表現(xiàn)1. 自律意識(shí)淡薄。如前所述,40名美術(shù)生中只有1人 認(rèn)為,人最可貴的品質(zhì)是自律。如果說(shuō)這是價(jià)值選擇問(wèn)題 的話,那么認(rèn)知層面上,美術(shù)生自律

3、意識(shí)也是比較淡薄的。 雖然在調(diào)查中分別有75%、80%、85%的美術(shù)生認(rèn)為有必要成 立學(xué)生自律組織、應(yīng)有人來(lái)制止不文明行為、大學(xué)生應(yīng)有 文明的言行舉止(其他專業(yè)學(xué)生選擇此三項(xiàng)的比例分別是: 85%、8 5%、95%),但在平時(shí)容易忽視這些細(xì)節(jié),僅有25% 的受訪對(duì)象說(shuō)很注意自己的言行。可以看出,美術(shù)生的自 律意識(shí)具有不穩(wěn)定性、不全面性和兩面性,自律的范圍比 較窄,很大程度上還停留在觀念層次,處于自我約束的自 律初級(jí)階段,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)更高、更深層次意義的自律。2. 基礎(chǔ)文明欠缺。自律意識(shí)淡薄,帶來(lái)自律能力的不 強(qiáng),比較典型的就是一些美術(shù)生基礎(chǔ)文明欠缺。一些學(xué)生 無(wú)視社會(huì)公德,在公共場(chǎng)所亂涂亂畫(huà)、亂扔

4、雜物,如上完 專業(yè)課,一般會(huì)是垃圾滿地,色彩顏料抹在桌上、墻上, 成“道道亮麗的風(fēng)景”。有些學(xué)生見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)、老師到其宿舍 卻視而不見(jiàn)、不理不睬,要么若無(wú)其事地繼續(xù)看小說(shuō)、聽(tīng) 音樂(lè),要么盯著電腦屏幕、在網(wǎng)絡(luò)游戲上酣戰(zhàn),表現(xiàn)出較 差的文明修養(yǎng)。部分學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)是“自由”的,是高度 的個(gè)體勞動(dòng),缺乏熱心和團(tuán)隊(duì)精神,個(gè)別學(xué)生僅從個(gè)人出 發(fā),以自我為中心,缺少集體觀念,游離于集體之外。3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。眾所周知,當(dāng)前高考體制下的一些 美術(shù)生并沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、 自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力都較差。表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)心態(tài)上,雖然能 意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,也意識(shí)到增強(qiáng)自身能力對(duì)自己今后 成長(zhǎng)的重要作用,

5、但心情好時(shí)雄心勃勃,一旦遇到困難便 打退堂鼓,所以學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定、情緒易反復(fù)、意志薄弱、 情感脆弱;學(xué)習(xí)目的上,存在無(wú)意識(shí)、無(wú)目的或目標(biāo)不明 確性,表現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)課缺乏關(guān)聯(lián)性及目的和意義的認(rèn)識(shí); 學(xué)習(xí)方法上,由于美術(shù)高考的影響,部分學(xué)生存在急于求 成、走"捷徑”的思想,還以為大學(xué)學(xué)習(xí)能像高考前幾個(gè) 月的“臨陣磨槍”,事實(shí)上一味求快、求省、求成的方法對(duì) 學(xué)生造成潛在的危害;學(xué)習(xí)紀(jì)律上,表現(xiàn)為課堂自律性低, 自由學(xué)習(xí)變成了自由缺課,遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重,考試違 紀(jì)現(xiàn)象也比較突出,特別是在公共課的考試上,學(xué)生僥幸 心理普遍。4. 群體特征明顯。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),美術(shù)生自律意識(shí)薄弱和自律能力差具有比較

6、明顯的群體特征。部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn) 入大學(xué),特別是綜合性大學(xué),自身文化素質(zhì)比其他專業(yè)差, 加之美術(shù)基本功也不扎實(shí),便感覺(jué)低人一等,產(chǎn)生自暴自 棄的心理。部分學(xué)生認(rèn)為自己是搞“藝術(shù)”的,就是要自 由,要時(shí)尚,要與別人不一樣,過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的需要和追 求。再就是一部分學(xué)生學(xué)美術(shù)不愛(ài)美術(shù),據(jù)調(diào)查,筆者所 在院校xx級(jí)129名新生,只有38人是真正學(xué)美術(shù)的,其 他學(xué)生都是為了上一所好大學(xué),在高二甚至高三轉(zhuǎn)行學(xué)美 術(shù),以達(dá)到“曲線救國(guó)”之目的,這樣就很難保證他們能 自律地為藝術(shù)而“獻(xiàn)身”。二、部分高校美術(shù)生自律意識(shí)薄弱和自律能力差的原 因分析1社會(huì)原因。美術(shù)生自律意識(shí)薄弱和自律能力差現(xiàn)象 雖然是以個(gè)體行為表達(dá)

7、顯現(xiàn)出來(lái),但其明顯的群體特征, 反映背后有著深刻的社會(huì)原因。一是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期道德價(jià) 值觀變遷加劇,人們?cè)趦r(jià)值觀上出現(xiàn)了較多的沖突、矛盾 和困惑,而新的價(jià)值觀體系卻未能完全建立,一度缺乏自 律道德評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn),這些真空地帶的存在是導(dǎo)致包括美術(shù) 生在內(nèi)的大學(xué)生自律控制弱化的重要原因。二是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 日趨激烈,擴(kuò)招、高學(xué)費(fèi)、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)難等使美術(shù)生 面臨的生存壓力越來(lái)越大,當(dāng)他們中的一些人不能適應(yīng)這 種變化時(shí),負(fù)面消極情緒會(huì)隨之加劇,反映在道德觀上, 就會(huì)導(dǎo)致自律意識(shí)薄弱,自我控制能力差。三是當(dāng)前美術(shù) 高考體制,決定了很多美術(shù)生是被迫學(xué)習(xí)美術(shù),文化基礎(chǔ) 較差,其自律意識(shí)薄弱和自律能力差也就不難理解。2

8、.學(xué)校原因。學(xué)生畢竟是受教育者,其自律意識(shí)薄弱、 自律能力差,學(xué)校是有責(zé)任的。一是應(yīng)試教育忽視人才的 成長(zhǎng)規(guī)律,一些美術(shù)生學(xué)習(xí)的唯一目的是為了考試和升 學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)的真正目的及受教育為誰(shuí)服務(wù)難以形成正確的 認(rèn)識(shí),當(dāng)“學(xué)習(xí)的目的”一一升入大學(xué)這個(gè)目標(biāo)完成后, 便出現(xiàn)了學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、無(wú)方向,混文憑等不良心態(tài),上課 遲到、早退,甚至?xí)缯n,自律意識(shí)日趨松弛。二是很多高 校重視他律忽視自律,重事后處罰輕事前引導(dǎo),不太注意 學(xué)生的自我教育和管理;同時(shí),部分學(xué)校沒(méi)有很好地結(jié)合 美術(shù)生的思想實(shí)際來(lái)開(kāi)展德育工作,致使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情 緒,知行脫節(jié)。三是美術(shù)教師大多來(lái)自專業(yè)美術(shù)院校,工 作方法、思維方式、紀(jì)律觀念和其他

9、專業(yè)教師有些不同, 在某些特定的情況下,具體的言語(yǔ)、行為和意識(shí)還沒(méi)有自 律到位,自律的示范效應(yīng)某種程度上未能有效發(fā)揮。四是 相對(duì)于中學(xué)而言,大學(xué)環(huán)境和管理模式明顯開(kāi)放、寬松, 學(xué)生活動(dòng)范圍也較大,自律能力差的學(xué)生在沒(méi)有老師和家 長(zhǎng)的有效監(jiān)管下,不(轉(zhuǎn)第49頁(yè))(接第57頁(yè))自律的行 為便時(shí)有發(fā)生。3 個(gè)人原因。社會(huì)和學(xué)校的因素畢竟是外因,美術(shù)生 自律意識(shí)薄弱和自律能力差的原因最終還得從學(xué)生自身去 尋找。一是急功近利,有用取之,無(wú)用棄之,在利益面前 自律和慎獨(dú)能力差,如對(duì)待專業(yè)課和公共課的迥異態(tài)度便 是明證。二是心理素質(zhì)差,缺乏一定的自信心、恒心和抗 挫折能力,在大學(xué)精英薈萃的環(huán)境里,容易“破罐

10、子破 摔”。三是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,缺少成功的欲望, 對(duì)很多事抱無(wú)所謂的態(tài)度,喜歡走捷徑。四是法制觀念淡 漠,這是美術(shù)生違紀(jì)行為或犯罪行為發(fā)生的導(dǎo)火索,有的 學(xué)生因缺乏應(yīng)有的法律常識(shí)和自律意識(shí),往往做了違法亂 紀(jì)的事還不知錯(cuò)在哪兒。三、培養(yǎng)高校美術(shù)生自律意識(shí)和自律能力的途徑與方 法1.自省慎獨(dú),著力自控教育。道德行為不僅是自愿的, 而且是自愿中的選擇。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生的主體意識(shí) 和自我意識(shí)逐步強(qiáng)化并趨向自覺(jué),高校自律教育要順應(yīng)和 培育這一新的態(tài)勢(shì),推動(dòng)美術(shù)生自控教育的不斷發(fā)展。因 此,培養(yǎng)美術(shù)生自律意識(shí)應(yīng)從其內(nèi)在道德需要出發(fā),將其 客觀的社會(huì)道德原則和規(guī)范內(nèi)化為個(gè)體的需要和信念,使

11、 學(xué)生由單純服從,經(jīng)過(guò)自省、認(rèn)同達(dá)到內(nèi)化、慎獨(dú),養(yǎng)成 良好的自律習(xí)慣。2.建章立制,強(qiáng)化他律教育。葉圣陶提倡教書(shū)的最終 目標(biāo)是達(dá)到“不需要教”,同理,育人的最高境界是“不育 而育”。但正如美玉需雕琢,學(xué)生畢竟是受教育者,外在約 束還是必要的,即通過(guò)他律達(dá)到培養(yǎng)美術(shù)生自律意識(shí)和自 律能力的目的。要結(jié)合美術(shù)生的特點(diǎn),加強(qiáng)校園環(huán)境建 設(shè),形成自律的良好氛圍;要建立學(xué)生自律協(xié)會(huì)和學(xué)生會(huì) 自律部等學(xué)生自律組織,強(qiáng)化自律管理機(jī)制,把他律的條 件內(nèi)化為學(xué)生自我監(jiān)督的有效措施;要建立健全規(guī)章制度, 并充分發(fā)揮其作用,規(guī)范學(xué)生的日常行為。3典型引路,重視示范教育。榜樣的力量是無(wú)窮的, 自律教育要重視典型引路和榜樣示范作用的發(fā)揮。典型和 榜樣可分為教師與學(xué)生兩塊。由于專業(yè)教師在學(xué)生成長(zhǎng)中 占有特殊地位,他們的自律意識(shí)、自控能力如何,對(duì)學(xué)生 有直接和至關(guān)重要的影響,所以,培養(yǎng)美術(shù)生自律意識(shí)和 自律能力,很重要的是要求專業(yè)教師自律,教師要時(shí)刻走 在自律的前面,起到表率和示范作用。要對(duì)自律意識(shí)和自 律能力強(qiáng)的學(xué)生多壓擔(dān)子,鼓勵(lì)他們帶動(dòng)其他同學(xué),并按 有關(guān)規(guī)定對(duì)其自律言行進(jìn)行表彰,營(yíng)造自律的輿論氛圍。4.把握特點(diǎn),開(kāi)展實(shí)踐教育。實(shí)踐是最好的課堂,實(shí) 踐活動(dòng)也為培養(yǎng)美術(shù)生自律意識(shí)和能力,養(yǎng)成良好行為習(xí) 慣提供了平臺(tái)。要

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