科學(xué)運用信息技術(shù)提高物理教學(xué)質(zhì)量

1、科學(xué)運用信息技術(shù)提高物理教學(xué)質(zhì)量摘要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，物理教學(xué) 必須站在培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才的制高點上，改變傳統(tǒng) 的教學(xué)方式與教學(xué)方法。而運用信息技術(shù)輔助物理教 學(xué)，能極大提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實 踐，論述了運用信息技術(shù)輔助物理教學(xué)的優(yōu)勢及應(yīng)注 意的問題。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；信息技術(shù)；運用優(yōu)勢；注意 問題中圖分類號：g633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號： 1672-1578 (2016) 10-0295-02現(xiàn)代信息技術(shù)是實現(xiàn)圖、文、音、像等有效結(jié)合 的高效平臺，它的應(yīng)用為物理教學(xué)改革注入了奔騰的 源頭活水，開辟了嶄新的天地，對全面提高教學(xué)質(zhì)量 起到了極大的促進(jìn)作用。本文僅結(jié)合

2、自己的教學(xué)實踐 談?wù)勂浠緝?yōu)勢與運用時應(yīng)注意的問題。1.運用信息技術(shù)輔助物理教學(xué)的主要優(yōu)勢應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是一種新的教學(xué)手 段。除了具有生動逼真的音響效果、色彩鮮艷的動態(tài) 視頻、非線性靈活便捷的交互手段外，它還解決了靜 態(tài)圖形表達(dá)、微細(xì)結(jié)構(gòu)描述等傳統(tǒng)教法無法克服的教 學(xué)困難，能夠大大提高教學(xué)效率。其優(yōu)勢表現(xiàn)在以下 幾個方面：1.1能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)信念的形成。 物理是自然科學(xué)中最具辯證美、對稱美、和諧美的一 門學(xué)科，物理世界處處體現(xiàn)其自然美。但長期以來， 高中學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中面對的是一堆枯燥的公 式、概念，教學(xué)媒體的單一，是造成學(xué)生對物理世界 的美缺乏足夠認(rèn)識的一個重要

3、原因。不少學(xué)生對物理 學(xué)科的興趣難以提高，更有部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心， 學(xué)習(xí)動機(jī)明顯不足。而多媒體輔助物理課堂教學(xué)，能 使教材內(nèi)容更加豐富、充實、科學(xué)和直觀、形象、生 動，還原物理世界的自然本色，使學(xué)生感受到物理的 美。這種美感使學(xué)生對物理學(xué)產(chǎn)生熱愛，激發(fā)起學(xué)習(xí) 興趣，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，從而促使物理學(xué)習(xí)信 念的形成，為物理教與學(xué)的優(yōu)化奠定了基礎(chǔ)。1.2能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率。建構(gòu) 主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計中不僅要考慮教學(xué)目標(biāo) 分析，還要考慮創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的教學(xué)情境。 利用多媒體技術(shù)，可以將一些抽象的概念形象化、微 觀概念宏觀化，通過提供給學(xué)生一些感性材料，使抽 象的概念能

4、較快地被學(xué)生理解和接受。同時，借助于 計算機(jī)，還可利用多種信息方式表達(dá)事物，使學(xué)生從 不同側(cè)面、不同層次深入了解事物，大大增加了課堂 信息量。例如在人造衛(wèi)星 宇宙速度教學(xué)中，人造 衛(wèi)星發(fā)射速度的演示就可以做成動畫，貼上一張地球 圖畫，在地球表面以不同的速度發(fā)射衛(wèi)星，當(dāng)速度足 夠大時衛(wèi)星就不會落到地面上。衛(wèi)星運動可用物體沿 軌跡運動來實現(xiàn)，再配以適當(dāng)?shù)慕庹f及背景音效，就 把書上靜止的插圖變成了生動的動畫，聲畫并茂、視 聽結(jié)合，在學(xué)生頭腦中形成一個完整的動態(tài)物理情景。 這種積極的教學(xué)情境使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富 多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和求知欲望，加深了學(xué)生對所學(xué)

5、知識的理解。1.3能凸現(xiàn)物理過程，啟迪學(xué)生思維。如磁感線 的空間分布和變化，簡諧運動過程中各物理量的變化 情況，lc振蕩電路中電、磁場以及與之相對應(yīng)的物理 量的變化，理想氣體狀態(tài)變化的微觀機(jī)理等等，往往 是教師費盡九牛二虎之力，學(xué)生通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練， 才能在其頭腦中形成印象，教與學(xué)的效率較低。而計 算機(jī)多媒體模擬技術(shù)為解決這一難題提供了很好的途 徑和可能。如在波的干涉教學(xué)中，對于波的疊加 原理教學(xué)，我們通過計算機(jī)控制兩列波相遇的時間， 實時顯現(xiàn)不同時刻兩列波在相遇區(qū)域內(nèi)的各質(zhì)點參與 兩列波在該點引起的振動分位移及合位移的動態(tài)圖 像，幫助學(xué)生建立起波的疊加模型。波的干涉現(xiàn)象中 振動加強(qiáng)和振動減弱

6、區(qū)域內(nèi)質(zhì)點的振動情況分析，極 為抽象，難以理解，如何讓學(xué)生掌握這一知識點一直 困擾著高中物理教師。實驗演示只能提供一個動態(tài)的 過程，無法實現(xiàn)靜態(tài)分析，利用幻燈投影又難以實現(xiàn) 過程的動態(tài)分析，而通過計算機(jī)模擬出的平面水波的 干涉圖樣實現(xiàn)即時控制，使干涉畫面可動可靜，動靜 結(jié)合。結(jié)合步步深入的“逼問“，充分調(diào)動學(xué)生的視、 聽感覺系統(tǒng)，啟發(fā)積極思維，使學(xué)生短時間內(nèi)形成從 表象到本質(zhì)的認(rèn)識飛躍，減少了信息在大腦中的加工 過程，啟迪了思維的深化。2運用信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)注意的主要問題2.1要注意教學(xué)需要和客觀條件。在物理教學(xué)中, 對多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須以學(xué)生具體的心理、知識水 平為依據(jù)，做到教學(xué)活動與學(xué)

7、生的認(rèn)識發(fā)展過程環(huán)環(huán) 相扣，以有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容和物理規(guī)律。要把 握好多媒體教學(xué)軟件演示的時機(jī)和時間長短，充分發(fā) 揮其運載信息最大、傳播速度快的優(yōu)勢，同時更要發(fā) 揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性 和認(rèn)識的積極性。2.2要注意教學(xué)運用的科學(xué)性，做到三個有利于。 一是有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)的 價值觀；二是有利于學(xué)生理解科學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新能力；三是有利于學(xué)生自主建構(gòu)終身學(xué)習(xí)所需 要的知識概念體系。多媒體技術(shù)在豐富表象、補(bǔ)充文 字教材不足方面具有很大作用，但一味”補(bǔ)充”，不注 意“調(diào)動”，學(xué)生只有依靠畫面去理解語言文字，也就 談不上發(fā)展想象力。因此，多媒體

8、輔助教學(xué)軟件的設(shè) 計，關(guān)鍵在于把握好思維坡度的”度“，即“跳一跳，摘 桃子“，引導(dǎo)學(xué)生從感性上升到理性認(rèn)識與思維。2.3要處理好多媒體課件與物理實驗的關(guān)系。物 理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，多媒體課件不能代替演 示實驗和學(xué)生實驗。力圖把所有的實驗都納入到虛擬 實驗系統(tǒng)中，并不是一個好的策略。例如，微小形變 的實驗課件，再怎么努力也是假的，學(xué)生不相信對玻 璃瓶施壓后會產(chǎn)生形變，不如讓學(xué)生看到真實的現(xiàn)象 （也不難做到）o計算機(jī)輔助物理實驗教學(xué)應(yīng)以由傳感 器實時采集數(shù)據(jù)并進(jìn)行計算機(jī)處理和圖像顯示的方式 為主要方向，模似實驗不能代替真實實驗，但并不是 說在課件中排斥一切模擬實驗，只是要求在授課時要 處理好這兩者的關(guān)系。2.4要把使用信息課件的主動權(quán)交給教師。運用 信息技術(shù)輔助教學(xué)必須考慮以下三個方面：一是課件 的集成度問題，讓教師能再創(chuàng)造；二是進(jìn)程的調(diào)控， 使學(xué)生有觀察思考的空間和時間；三是語言的實時控 制，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互作用。如在 多媒體課件中除某些效果音響外，一般不使用有聲語 言，把使用語言的主動權(quán)完