高一語文下冊教學設計大全

1、高品質文檔高一語文下冊教學設計大全高一語文下冊教學設計大全上課時老師在講古文字詞義和句型的時候，注意力一定要緊緊跟隨老師所講的內容，筆頭也不能閑著。以下內容是課件網我為你整理的高一語文下冊教學設計大全，希望你不負時光，努力向前，加油！高一語文下冊教學設計大全【篇一】裝在套子里的人是契訶夫的代表作，是一篇具有深刻思想意義和廣泛社會影響的作品，自問世以來就一直吸引著無數的讀者，讓人感慨，引人思考。但是，本文篇幅較長，語言淺易，情節(jié)簡單，人物關系單純，學生讀完一遍有可能就感到索然乏味，但是卻不能深入地理解和把握文本，如何引導學生深度解讀文本并挖掘其現實意義，就成為本節(jié)課教學中的重點，為此，我確定了本

2、課的兩個學習目標：1、把握人物形象2、理解人物的現實意義這兩個目標，從內容上，以探討人物形象為主線，由點及面，由淺入深，有人物到主題。從能力上，以生為本，重在讓學生養(yǎng)成自己的研究、分析和解決問題的習慣，培養(yǎng)學生自主合作的學習能力。在課堂教學中學生雖然粗略地領略了這一藝術精品的風采，但我感覺學生的認識只是”冰山一角，若一定要從本節(jié)課的教學中找出點可以肯定的東西的話，我想下面三點是可以列舉的：1、緊扣目標，突出人物形象主線，努力刪繁就簡，避熟就新。2、將一定的學習目標問題化，將問題設計巧妙化，不斷激發(fā)調動學生的思考，通過創(chuàng)設合理的”問題情境將主體的閱讀活動始終置于”最近發(fā)展區(qū)，以最終實現有所發(fā)現的

3、結果。3、在動態(tài)多變的教學過程中，比較重視地注重了學生的思維行為的引導點撥，使閱讀活動始終圍繞一定的目標展開，通過”追問實現”有效學習。但是，由于教師的作為必須收45分鐘的限制和師生思想交流不可預設的制約，這節(jié)課同樣有諸多不盡如人意的地方。1、引導學生的多角度、多元化解讀問題時，對于結論的認識應給以更規(guī)范、更嚴謹、更科學的解釋。2、課堂導向語，問題的創(chuàng)設，應進一步精確，凝練。突出有效信息，給學生更明確的思維導向。3、教師的課堂評價語言還有待豐富提高。4、學生的廣泛參與度還有待激活。總之，課堂教學也是一門遺憾的藝術，尤其是在師生碰撞的動態(tài)過程中，具有不可預料性，但是我也堅信未來的路還很長，只要有

4、追求，理想就會實現。高一語文下冊教學設計大全【篇二】一、導入新課：1、提起戰(zhàn)爭，同學們想到了哪些詞語?想到了痛苦、災難、血腥還有血肉橫飛、槍林彈雨、烈火硝煙、“戰(zhàn)爭給我們的印象是總苦痛的。2、今天，我們學習小說荷花淀，（板書荷花淀）也與戰(zhàn)爭有關。課前同學們預習了課文，那同學們也用一個詞來概括自己讀后的感受，好嗎?你感受到的是清新，有的同學說是恬靜，還有的同學說是自然，還有和諧本文與戰(zhàn)爭有關，但同學們卻感受卻是美好的，同學們，你們知道嗎，荷花淀真的被人們稱為”戰(zhàn)爭小說的一曲純美的絕唱。（板書美）我們在這節(jié)課就來重點賞析文章在哪些方面帶給了我們”純美的感受。3、我們來看一下本文的學習目標，你來給大

5、家讀一下吧。二、研讀文本，品味純美下面同學們在預習的基礎上再讀文本，把文本中能給你”美的感受的地方找出來細品。五分鐘。1、披文入情賞美景好，哪一個同學先來說?這位同學。奧，前三個自然段環(huán)境描寫感覺特別美，能具體說一下嗎?你看到了一幅圖畫，什么畫面，月下女人編席圖。概括的非常好。這位同學，你也想說?你感受到了純美的意境把純美換一個詞?清新明麗，一般而言，意境的營造離不開意象，那你能說一下選取了那些意象嗎?對，有月亮、葦眉子、云彩、薄霧，意象也是那么唯美。你喜歡這一部分，那你就給大家讀讀吧，其他同學可以試著想象畫面?他讀的怎么樣?節(jié)奏感好，聲音很美。的確，我也感覺聲音與畫面很相配。同學們，我把第一

6、自然段在形式上做了一個小小改動，同學們看一看，讀一讀。有什么不一樣?感覺像讀散文詩。評論家也這樣說，因為孫犁小說散文詩般的語言、朦朧詩般的意境，還稱孫犁的小說是”詩體小說。2、沿波討源見真情荷花淀不僅景美，人也美，本文的主要人物是誰，水生嫂。誰來結合文本分析一下水生嫂的形象?好，最后排的這位同學，你來說。勤勞美麗，從哪里看出來的，從編席的描寫中看到的，還有嗎?從大門沒有關，端飯看出體貼丈夫、溫柔多情。用詞十分準確。誰來補充?你從他們坐船找丈夫看到水生嫂惦念丈夫，遇見敵人看出她的勇敢，把船劃進荷花淀中去，還表現出他們的智慧，很好，這不僅有水生嫂，還有其他女人，只是他們共同的品質。剛才我們抓住動作

7、細節(jié)賞析人物形象之美，本文在塑造人物形象時還有一個突出的手法，不知你們發(fā)現了沒有?對，就是對話，也就是語言描寫。我們來看這三句。“你總是很積極的。（投影）從這句話，同學們讀出了什么?你讀出了嘲諷，嘲諷的話應該是這樣的吧”就你積極，再讀一遍，換一個詞，有點埋怨，對，水生嫂埋怨什么呢?（太危險了，不和家里商量）除掉埋怨，我們還讀出了什么，是肯定和夸贊，由此看出水生嫂的深明大義。第二句，”你走，我不攔你。家里怎么辦?當時出版時句號被改為逗號，孫犁先生不同意，你們看有什么不同嗎?對，句號強調的是我不攔你，更能突出水生嫂的深明大義，如果是逗號的話可能更強調家里的困難了。你對標點理解的都這么深刻，可見很會

8、賞析文章。第三句呢，妻子對丈夫的忠貞。中國有句老話是寧為玉碎，不為瓦全。寧可站著死，對，不可跪著生！這就是我們中華兒女的本色。同學們將分析整合一下，學總括水生嫂形象溫柔體貼、勤勞淳樸、勇敢堅貞、深明大義、愛家愛國。這不僅是水生嫂的品格，也是當時千千萬萬戰(zhàn)地農村婦女的品性，他們像荷花淀里的荷花，有著純真的的性情，閃耀著純美的人性的光輝。3、水到渠成識結構環(huán)境、人物形象、故事情節(jié)構成了小說的三要素，我們來看情節(jié)，課前讓同學們擬小標題，找一個同學說一下。好，中間這位同學，你來說。能夠抓住主要場景，概括的很好，”送夫抗敵”探夫遇敵”助夫殺敵，情節(jié)簡單，沒有驚心動魄，也沒有曲折離奇，水到渠成，自然成文。

9、這也應是本文被稱為純美絕唱的一個方面。4、疑義相析探主題同學們注意到沒有，故事的高潮部分也就是槍戰(zhàn)環(huán)節(jié)，三言兩語便被帶過，對此提出批判，還有人說，”抗日戰(zhàn)爭這么嚴酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?人們會這么恬靜自得嗎?作家這么寫是詩化戰(zhàn)爭，是違反現實的呢?你們是怎樣看待這一問題的。小組內討論一下。一組先來說把。你們認為我們的祖國本就美好，人民本就純真，所以與現實相符。是支持孫犁先生這樣進行創(chuàng)作的。三組來說。這樣更能激發(fā)人民保家衛(wèi)國的決心。江山如此多嬌，豈容外敵踐踏。這就是的寫作目的。在孫犁文集中有這么一段話，齊讀一下，”看到真善美的極致，我寫了一些作品?？吹叫皭旱臉O致，我不愿意寫。這些東西，我體驗很深，可以說是鏤心刻骨的，可是我不愿意去寫這些東西。我也不愿意回憶它。孫犁就是這樣用他獨特的筆法，構建了一幅情景交融的美妙畫卷，表達了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。荷花淀是當之無愧的”戰(zhàn)爭小說的一首純美絕唱。