新《我和祖父的園子》范文語文教案（清風(fēng)）

1、我和祖父的園子范文語文教案 剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無窮！作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢！這節(jié)課，讓我們再次走近蕭紅,走進(jìn)她們家的大園子。齊讀課題。下面就是松鼠給大家?guī)淼奈液妥娓傅脑鹤?，希望能幫助到大?【我和祖父的院子教案(一)】 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng)，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。 學(xué)習(xí)過程： 課前板書:我和祖父的園子 課前活動(dòng):和學(xué)生聊關(guān)于童年的趣事。(要有趣) 同學(xué)們,還沒到上課時(shí)間,我們來聊會兒吧！小孩子身上都會有

2、許多有趣的事發(fā)生，有的甚至?xí)旱萌斯笮?你們曾發(fā)生過什么有趣的事嗎？說出來和大家分享分享! 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課！ 剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無窮!作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢！這節(jié)課,讓我們再次走近蕭紅，走進(jìn)她們家的大園子。齊讀課題。 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié),回憶一下，這是一個(gè)什么樣的園子?出示：這是一個(gè)的園子。 (生:生機(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的) 師：是啊!這園子里多姿多彩，樣樣都有,都是生機(jī)勃勃的!(板書:生機(jī)勃勃) 師:文中還有一節(jié)也是寫園子里的景物的,同學(xué)們找找看是哪一節(jié)？(1節(jié)

3、)(真會讀書，一下子就找到了。) 請同學(xué)們自由地讀一讀3小節(jié)，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子呢?二、品讀園中之景,感受園中的“自由”1、生自讀課文。2、交流 師:讀得真投入。同學(xué)們,讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢? （自由自在、隨心所欲、無憂無慮) 同學(xué)們說得真好，這兒就是一個(gè)自由自在的王國。(板書:自由自在) 這里有一句話就概括了自由自在,是哪一句呢? （答出：你真有一雙慧眼哪。 答不出:那么這一段都是寫與is;me;有關(guān)的內(nèi)容了?對嗎?) 答出后出示中心句一切都活了,要做什么，就做什么,要怎么樣，就怎么樣,都是自由的。 這就是這一節(jié)的中心句，誰愿意來讀? (評語:讀得

4、真準(zhǔn)確，如果讀得再自由一些就更好了。) 誰還想來讀? 生讀(評:多么自由、有活力的聲音啊!) 師：一切都活了,哪些事物活了?(花、鳥、蟲子) 師:花活了，是什么樣子的? 指名一生讀:花開了,就像花睡醒了似的。(出示句子)花開了,就像花睡醒了似的。 師：說花開了,就說mdas;mdash；睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎?(人、伙伴）對呀,花像人一樣會睡醒呢!不是叫醒的,也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀!誰愿意來讀出這份自由?生讀（評:這花真醒了，夠精神。這花還有點(diǎn)睡眼矇眬呢!還沒完全醒來）師：鳥活了怎么樣? 生讀句子，出示: 鳥飛了，就像鳥上天了似的。 師：飛得多高啊!它若是不

5、想回來，有沒有人怪它?(沒有)因?yàn)樗莔ah;mdash;自由的。誰來讀? 生讀(好的評語：真高啊!不好的評語:還可以飛得再高些！) 師：蟲子活了怎么樣?生讀句子，出示：蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。 師：如果你是蟲子,你會說什么呢?(園子真美啊!在園子里真自由啊!） 請你讀讀這句話，讀出蟲子的心情。 生讀。(多自由??！多快樂啊!) 你看,這些動(dòng)物、植物都活了,就像是小蕭紅的小伙伴一樣,它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？ 生讀（讀得真神氣,我知道,你已經(jīng)走進(jìn)了園子了。) 變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣。(點(diǎn)擊）讓我們讀出詩樣的美! 齊讀。 師：這不

6、就是dash;mdsh;點(diǎn)擊中心句,師生齊讀。 師:在園子里，還有哪些事物也是自由的呢? (倭瓜、黃瓜、玉米） 點(diǎn)擊出示： 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去，也沒有人管。指名讀 師:同學(xué)們,你們注意到了嗎?這段話很特別。 生：“愿意就”多次出現(xiàn)。（或句子反復(fù)） 師：是啊!反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式,又好讀又好背呢!想挑戰(zhàn)一下嗎? 生自由讀,背。 師擦一句生背一句。 師：現(xiàn)在請來“讀一讀”吧! 生背。(真棒) 師:特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過

7、我們讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架mds;mash;(生接)就爬上架，愿意爬上房mdash；msh;（生接)就爬上房。黃瓜愿意開一朵花mdah；mdh；(生接)就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜mdsh;mash;(生接）就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長多高mdash；mdash;(生接)就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒mash;dh;(生接)就飛到哪兒。 師：師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受?生：我覺得園子里的一切都很自由,很開心。 生:我覺得一切都是無憂無慮的,想到哪兒就到哪兒,想干什么就干什么。 生:我覺得院子里的動(dòng)物、植物生命力很旺盛。師：是啊,讀這一段話，我們感覺到園子里的一切

8、是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。 出示: 同學(xué)們,這就是一個(gè)dah;das；自由自在的園子啊!(指名說) 這是一個(gè)的園子。 (出示中心句）花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜,玉米,蝴蝶,這一切都活了,要做什么就做什么mdash；mda;引讀 同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢?其實(shí),在園子里誰才是最自由的?(蕭紅) 對呀!因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的!在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的,鳥是自由的,蟲子是mdas;mdsh；倭瓜是mdas;msh;黃瓜mdash;mds;玉米是dsh;das；蝴蝶更是msh；mdas; 天上飛的，地上爬的，架子上長

9、的，在作者的眼里，一切都是dash;dsh;自由的。 師：最自由自在的蕭紅在園子里更是(出示變化了的中心句)要做什么就做什么,要怎么樣,就怎么樣。她都做了些什么呢?請同學(xué)們快速瀏覽3mdah;14節(jié),并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。(出示:祖父戴草帽,我也戴草帽。 祖父栽花，我也)三、品味園中之“趣”,感受祖父的愛 1、生瀏覽mas;2節(jié)。 2、交流 生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么。 師連起來引說:祖父戴草帽mdash;mdh；(生接)我也戴草帽，祖父栽花mda;dash;(生接)我也栽花,祖父拔草dah;mdash;(生接)我也拔草，祖父種菜das；mdash;(生接)我

10、也種菜，祖父鏟地dash;mdas;（生接)我也鏟地,祖父澆菜mdash;mdash;(生接）我也澆菜。師:咱們節(jié)奏快一點(diǎn)讀。祖父戴草帽mdash;mdsh;（生接)我也戴草帽，祖父栽花mdash；mdash;（生接)我也栽花，祖父拔草msh;mdash;(生接)我也拔草，祖父種菜mash;msh;(生接)我也種菜，祖父鏟地dash;mdash;(生接)我也鏟地，祖父澆菜mdash;mdsh;(生接)我也澆菜。 師：反復(fù)讀這段話,你體會到什么心情? 生:自由。無憂無慮?？旎?。高興。 師:是啊，對“我”來說,園子里的生活是那樣快活、自由,讓我們帶著這份心情來讀一讀。 師:祖父栽花ash；mdah

11、;(生接)我就栽花，祖父拔草dash;mdsh;（生接)我就拔草，祖父種菜mdh;mas;(生接)我也種菜,祖父鏟地mdash;ah;(生接）我就鏟地，祖父澆菜mdas;ma;（生接)我就澆菜，我真的是在干活嗎? 生：不是，瞎鬧、玩 師：同學(xué)們,說話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢?請同學(xué)們到課文中去找一找。3、生再讀課文，邊讀邊畫。 4、交流。 師：略 生：祖父在種小白菜的時(shí)候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)把菜種也踢飛了。 師：這樣種菜什么時(shí)候能吃到菜啊! 生:她在鏟地的時(shí)候，真的是亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著,把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。 師:好嘛,真是幫倒忙，狗尾巴草留著,谷穗沒了。 生:

12、她澆菜的時(shí)候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚(yáng)。 師:出示你澆過菜嗎?看見過別人澆嗎?水不往菜上澆，而是往天空里一揚(yáng)，還大喊著:das;das;（引讀)下雨了！下雨了!這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸出手,拼盡了力氣把水揚(yáng)起來再喊。 生邊做揚(yáng)水動(dòng)作邊喊。師：你們的心情怎樣? 生:快樂。 師：誰想展示這份快樂? 指名讀。 師：都想來嗎？齊讀這哪里是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛。 師：還有其他的例子嗎? 生：她一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。師:這不就是新版的小貓釣魚嗎?當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí),我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧,隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是(點(diǎn)擊中心句)生讀。你們認(rèn)為，這又是一個(gè)什

13、么樣的園子呢? 出示 這是一個(gè)的園子。是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書：快樂 5、感受祖父之愛 師:同學(xué)們,這快樂和自由是誰帶給“我”的？ 生:祖父師:這是一個(gè)怎樣的祖父呢?你又是從哪兒讀出的?同學(xué)們到課文中去找一找。 生讀書交流:拔下鋤頭桿mdas;mdash;師:你讀出了一個(gè)怎樣的祖父?(慈愛的、疼愛孫女的）(會讀書。）我闖禍了,不罵，反而笑dash；mdash; 師:這是祖父對我的as;mdash;寬容 教我認(rèn)谷子mdash;mdash;耐心 師:這是一個(gè)慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑,文中幾次寫了祖父的笑?（三次)在祖父的笑聲中飽含了對孫女的dash;ash;愛啊!(板書

14、：愛)許多年以后,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的?！弊娓傅男ψ屖捈t倍感親切、溫暖，祖父的笑無時(shí)不在。當(dāng)我把菜種踢飛的時(shí)候，祖父在笑。(出示)當(dāng)我msh;mdah; 指名說。 師：祖父的笑令蕭紅難忘,其實(shí)是祖父的愛讓作者懷念啊。(完成心形板書) 四、介紹作者,深化中心,拓展延伸 師：蕭紅一生坎坷，很小的時(shí)候母親就去世了，父親重男輕女,對她極其嚴(yán)厲,繼母對她更是百般排擠,祖母有潔癖，不喜歡小孩子,對她很冷淡,唯一疼愛、呵護(hù)她的，只有祖父。長大以后,經(jīng)歷千難萬苦的蕭紅,每當(dāng)憶起祖父，想起祖父那個(gè)大園子,蕭紅就充滿了溫馨、幸福。同學(xué)們，如果現(xiàn)在再問你，這是一個(gè)什么

15、樣的園子。你會說mdash;mdah； 出示：這是一個(gè)#的園子。 每說一個(gè)詞就帶著感情讀一遍課題。 (溫暖就請你溫暖地讀讀課題。幸福幸福地讀。充滿愛親切讓人懷念眷戀)看來我們讀懂了蕭紅家的園子,讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。這就是一個(gè)充滿愛的園子。出示:這是一個(gè)充滿愛的園子。 這園子因?yàn)橛辛俗娓?，有了祖父那份濃濃的愛，才會生機(jī)勃勃,才會自由自在,才會快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子,所以蕭紅說:出示齊讀 就這樣一天一天的,祖父、后園、我,這三樣是一樣也不可缺少的了。 dash;mdash；呼蘭河傳 所以蕭紅又說：出示呼蘭河這小城里住著我的祖父。 師:呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢?沒有其他人嗎?

16、生：有其他人，但因?yàn)樽娓笌Ыo蕭紅無限的快樂自由,無限的愛,蕭紅只懷念自己的祖父。（意對即可) 師：是啊,無論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)淡忘了,唯一記得的只有祖父。 蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品呼蘭河傳,她在結(jié)尾這樣寫道: 出示 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)我和祖父的園子僅僅是一個(gè)開始，要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心,請同學(xué)們課后就去讀呼蘭河傳,點(diǎn)擊課件 課后請同學(xué)們完成這樣的作業(yè) 【我和祖父的園子教案(二)】 教學(xué)目標(biāo)： .有感情地朗讀課文,通過對文本語言的觸摸、感悟、還原語言的形象性，拓展學(xué)生的理解,豐富語言的積累和運(yùn)用。 2.多層次、多角度地“看”園,理解作者童年生活的自由和快樂，理解“園子”的

17、精神意義。 教學(xué)重點(diǎn): 能有感情地朗讀課文，想象園子里的“一切都活了”，體會“我”的率情、率性、率真，感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?才有了“我”的自由與快樂，有了這個(gè)童年的樂園,有了這個(gè)無法忘卻的“精神家園”。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的,獨(dú)具個(gè)性的語言和借景抒情、敘事抒情的寫作方法。 教學(xué)過程： 一、走進(jìn)園子，感受園子里一切都活了。1、這節(jié)課讓我們走進(jìn)mda；mdas;學(xué)生讀題：我和祖父的園子。 蕭紅在呼蘭河傳里用了大量的文字寫這個(gè)園子,記錄了和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié),一個(gè)看似普通的園子，為什么讓蕭紅如此戀戀不忘呢?課文有兩個(gè)自然段直接描寫這個(gè)園子，打開課本馬上回來。 指名說(2和13自然

18、段直接描寫了園子的美景) 2、讓我們?nèi)@子里散步，讀書就是欣賞,需要慢慢地讀，靜靜地想,聽老師讀,看眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？(教師范讀第二小節(jié)) 、你們仿佛看到了怎樣的畫面呢,指名說。 、指名學(xué)生讀本小節(jié)。這個(gè)同學(xué)給讀活了,我們讀書不僅需要邊讀邊想象，還要邊讀邊思考,讀出疑問來。你讀這一自然段時(shí)有疑問嗎? 5、這里，蕭紅為什么把白蝴蝶、黃蝴蝶都寫進(jìn)來了,你是怎么想的?指名說。小結(jié):這是一個(gè)自然狀態(tài)下的園子，好看的不好看的都有。(板書:自然之園) 6、讓我們齊讀這一小節(jié),你一定會有不一樣的感受,學(xué)生讀。 讀著讀著你的腦海中跳出了哪些詞來形容這個(gè)園子? 同學(xué)們，你們的感受就和課文中的“我”相通了，讀

19、著讀著，園子里的一切都活了。(出示第3小節(jié)）教師領(lǐng)讀紅色部分。7、同學(xué)們,這小節(jié)中哪些語句你最能感到自由,用筆畫下來,指名說。 A、(倭瓜也沒有人管。)這幾個(gè)自由的句子還很特別呢，咱們來看看。你有什么發(fā)現(xiàn)？ 不要小看這個(gè)“就”字，一個(gè)小小的“就”,自由就全出來了,不相信我們就來配合配合，你讀“愿意”部分，我讀“就”的部分，指名讀，讀后問有什么樣的感覺?(句式整齊,讀起來朗朗上口)還有誰愿意和老師配合一下？同桌配合讀。有誰愿意和老師配合一下?全班學(xué)生。 師:自由吧。倭瓜、黃瓜自由了，還有什么自由了?指名讀。 、(蝴蝶隨意地飛又高又遠(yuǎn)。） 這里白蝴蝶、黃蝴蝶雖然不好看,但它們又出現(xiàn)了,你有什么感受

20、?指名說。(也很自由自在） 這里好看的不好看的它們都是自由的,還有哪些地方讓你感覺一切是活的，一切是自由的？C、(花開了說話似的。)讓你感受到了什么? 師領(lǐng)讀這一句,同學(xué)們,這里的“睡醒”能不能換成“驚醒”?再讀這一句。 小結(jié)：是啊，園子里的一切都活了，一切都是自由的,讓我們在音樂中美美地讀這一段自由的話。(出示第13小節(jié)) 8、同學(xué)們，讀書還要聯(lián)系上下文來讀,課文第二自然段是蕭紅眼里的自然之園,這一自然段又向我們描繪了一個(gè)自由之園。(板書:自由之園） 小結(jié):其實(shí)植物昆蟲無所謂自由，為什么在我的眼里是如此的自由呢？你是怎么想的?(作者自己是自由的)這樣寫作的方法是借景抒情。(板書:借景抒情）

21、二、走近童年的“我”,體會“我”的自由、快樂、幸福。 原來,這里的景物描寫是為了突出我的自由之情，那么課文又是怎樣描寫我的自由的呢? 默讀3ash；dsh;12自然段，你看到了哪些自由的畫面?指名說。1、我們來回顧一下這些自由的小事,(出示：祖父戴一頂)2、同學(xué)們，蕭紅的語言很樸素,像孩子說話似的,想怎么說就怎么說，咱么再來讀一讀。(師有意加上:祖父在勞動(dòng)）“我”是在勞動(dòng)嗎？3、課文有好幾個(gè)特寫鏡頭,寫得有趣，讓人有一種想玩的沖動(dòng),小組交流，說感受。 小結(jié):作者的自由、快樂就藏在鏟地、澆花、拔草這些小事中,在祖父的園子里我想玩就玩,想鬧就鬧。我玩累了學(xué)生齊讀(出示最后一節(jié))，這些自由之情就藏在這些小事之中，這種寫作的方法叫敘事抒情(板書)。三、走近祖父，感受祖父濃濃的愛。 園子里的一切都是自由的,這個(gè)自由是誰給予的?課文中描寫祖父的句子比較少,請大家讀一讀3mdsh;as;1小節(jié),畫出課文中描寫祖父的句子,在旁邊寫上批注。 小結(jié)：是啊,祖父勤勞、幽默、寬容、有耐心 四、再進(jìn)園子,體會這是蕭紅無法忘卻的“精神家園”。1、有人說,一個(gè)愛你的人會給你造一座天堂，祖父分明就是為我造起一座愛的天堂,現(xiàn)在你們還覺得這是一個(gè)普通的園子嗎?是啊,這不是一個(gè)普通的園子，它還表現(xiàn)了自由和愛，課文學(xué)到這里你還有哪些疑問?(引導(dǎo)：園子里為什么只有祖父