信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板落花生

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息學(xué)科年級五郵件單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題落花生-、教材分析落花生是一篇敘事散文 ，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人 沒有好處的人。作者把種花生、收花生作為次要內(nèi)容，寫得比較簡略；把在過收獲節(jié)時談 論花生作為主要內(nèi)容，寫得比較詳細(xì)，并在看似隨意的家常談話中，揭示出應(yīng)該做什么樣 的人的人生哲理。行文樸實(shí)、自然、親切，引人深思，耐人尋味。二、學(xué)生分析五年級孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級的小學(xué)生，想 法開始更加獨(dú)特，對生活有所體驗(yàn)與感悟，思想也開始向成熟

2、發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、 辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌 握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個性 體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會學(xué) 習(xí)，會生活。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，正確讀寫本課生詞。2.能分角色有感情的朗讀課文，能理解父親說的話的含義。過程與方法目標(biāo)： 初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理 的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：抓住課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“

3、人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動學(xué)習(xí) 其他五、 信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字使用相關(guān)網(wǎng)站、電子板、幻燈片，理解完花生的品質(zhì)。教師說道：講到這，老師又想起了本文的作者-許地山（學(xué)生展示部分 PPT出示許地山的部分資料），現(xiàn)在你知道他的筆 名為什么是落花生了嗎？說的多好?。∵@篇課文談?wù)摰氖腔ㄉ?，講的確是做人的道理，這 種方法就叫借物喻人（板書）學(xué)生在微課程的講解下，交流部分借物喻人的文章和體會， 學(xué)會這一寫法

4、，學(xué)以致用。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如:導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資 源、方法、手段等）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師說謎語，請學(xué)生猜 一猜是哪種植物？ “根 根胡須入泥沙，自造房 屋自安家，地上開花不 結(jié)果，地下結(jié)果不開 花。”學(xué)生回答之后老 師展示花生生長過程 的圖片，給學(xué)生講解花 生為什么又叫做“落花 生”。本文作者從和父親關(guān) 于落花生的一番談話 中受益匪淺，取筆名為 “落華生”。那么，他 的父親為什么取筆名 為“落華生”？下面我 們就來學(xué)習(xí)課文，從中 找找答案。問題是思維的起 點(diǎn)，興趣是求知 的動力。引用猜 謎語，是為了

5、營 造和諧的氛圍， 激發(fā)學(xué)生的興趣二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文一、檢查預(yù)習(xí)1、課下你們都預(yù)習(xí)過課文，有沒有有信有感情的朗讀心讓我來考考你們？（課件出示詞語）指名 讀，正音。指導(dǎo)重點(diǎn)字“慕” 的寫法2、理清課文的順 序，學(xué)習(xí)寫法（1）誰來讀一下 這段話，（課件出 示課文的第一自 然段，）指名讀。 其他同學(xué)仔細(xì)聽。 讀得怎么樣？有沒有錯誤？（強(qiáng)調(diào)“播 種”的讀音）“居然” 是什么意思？為什么 出乎意料？（是啊，一 片荒地啊，在我們的精 心照料下，有了收獲， 能不咼興么？帶這樣 的驚喜與咼興，自由讀 一讀這一段，一起讀一 遍。（2）這段話很 短，寥寥幾句話就寫了 兩件事，什么事？種花 生、收花生。大家再快

6、 速瀏覽一下課文，除了 這兩件，還寫了哪幾件 事？、（3）嘗花生：你找找課文，嘗花生在哪？還寫了什么？議花生 寫的多不多？議花生 用了那么多的筆墨，嘗 花生就這么一句，作者 為什么要這么寫？重 點(diǎn)的作者寫的多，就叫 詳寫（板書），次要的 部分寫得少，就叫略 寫”（板書），這就叫詳 略得當(dāng)，這樣的寫法對 你寫作文有什么啟 發(fā)？三、品讀重點(diǎn)句段，感悟花生的品格，品味人生下面我們就直奔 課文的重點(diǎn)，看看那天 晚上我們一家人都議 論了一些什么？課件：小組交流， 請同學(xué)們默讀課文 3-15自然段，把父 親談?wù)摶ㄉ亩温渚?子找出來，讀一讀，想 一想，你讀懂了什么？1.小組內(nèi)交流。2 .師生交流。出示課件

7、。3 課文學(xué)到這，父親僅僅是在說 花生么？他又想 到了什么？課件：所以你們要小組交流學(xué)習(xí)微課程展示相關(guān)例 文，講述借物喻人 的寫法。為寫作奠 定基礎(chǔ)。像花生，它雖然不好 看，可是很有用。這句話你是怎么 理解的？同學(xué)們說的 都很好，說出了自己的 理解，少年的許地山也 聽出了父親的教誨，他 說：指名讀（課件）人要做有 用的人，不要做只講體 面，而對別人別有好處 的人。（1）理解“體面” 的意思，“只講體面” 好不好？（2）有用的人是 什么人？舉個例子。教師總結(jié)：其實(shí)在 我們生活中，很多的工 作看似不起眼，很平 凡，但他們都對社會做 出了貢獻(xiàn)，都是有用的 的人。所以，人要做 -有用的人，引讀 這句話

8、。4講到這，老師又想 起了本文的作者 - 許地山（課件出 示許地山的部分資 料），現(xiàn)在你知道他的 筆名為什么是落花生利用課前制作好 的PPT交流。了嗎（指板書）四、當(dāng)堂討論，各抒己見1、詳略結(jié)合：這 篇課文的重點(diǎn)是議花 生，所以是詳寫的，這 樣可以突出文章的中 心，其它內(nèi)容略寫，但 它為文章的主要內(nèi)容 起說明交待的作用，不 能不寫。我們在寫作時 要做到重點(diǎn)突出，主次 分明。2、借物喻理：這篇 課文借寫花生，告訴我 們一個深刻的道理： 人 要做有用的人，不要做 只講體面，而對別人沒 有好處的人。這種寫法 就叫“借物喻理”。在 我們的周圍也有許多 事物能給我們以啟迪， 讓我們懂得深刻的道 理。如：

9、粉筆、蠟燭， 老師提問還有哪些事 物可以用來說明深刻 的道理，讓學(xué)生思考發(fā) 言。（講解完兩個重要 的寫作手法之后，組織 學(xué)生開展辯論）學(xué)習(xí)課文之后， 要讓學(xué)生理解本 文的兩個重要的 寫作手法。學(xué)生辯論3、模擬辯論：為了避 免學(xué)生產(chǎn)生“桃子、石 榴、蘋果沒有用處”這 樣的歧義和只做”像 花生這樣的人”的不 正確的理解，我設(shè)計(jì)了 小小辯論會，讓想做花 生那樣的人站起來，想 做蘋果、石榴那樣的人 坐下面，分成兩個陣 營，開展一次小小的辯 論賽。通過辯論讓學(xué)生 明白在現(xiàn)代社會，既需 要落花生那樣默默無 聞、無私奉獻(xiàn)的人，也 需要像桃子、蘋果那樣 外表美麗、敢于展現(xiàn)自 我的人。以此尊重學(xué)生 人格，張揚(yáng)學(xué)

10、生個性， 幫助學(xué)生樹立正確的 人生觀。五、拓展延伸，布置作業(yè)聯(lián)系生活中的所見所 聞所感，想一想我們周 圍的哪些人也像落花 生一樣，樸實(shí)無卻默默 奉獻(xiàn)，動手寫一寫你身 邊的“花生人”？讀寫結(jié)合新課程的基本理念 之一是回歸生活世 界。作業(yè)力求學(xué)生 對生活進(jìn)行反思、 體驗(yàn)，進(jìn)而提升、 完善自我七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng) 的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右1用媒體激發(fā)興趣，俗話說：興趣是最好的老師，興趣是小學(xué)生對知識產(chǎn)生渴求的起點(diǎn)， 萌發(fā)創(chuàng)新欲望的 基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)的直觀性，生動性能激發(fā)孩子無盡的想象力和激發(fā)孩子 的好奇心。因此，精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，利用多媒體和實(shí)物