《白楊》教案錦集10篇

1、take action, and then get to know yourself.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）白楊教案錦集10篇 白楊教案 篇1在教學(xué)白楊一課時，我想要想讓學(xué)生體會出，爸爸借白楊表達(dá)自己服從祖國需要、為建設(shè)邊疆作貢獻(xiàn)的志向以及希望子女也能扎根邊疆的愿望。就需要學(xué)生對白楊這種與建設(shè)者一樣的奉獻(xiàn)精神體會到位。才能自然的體會到邊疆建設(shè)者們的心。因此如何讓學(xué)生實實在在地體會白楊的精神和品質(zhì)，成為我思考的重點問題。我想應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的思考能力來解決這個重點問題。采取的策略：、我在第一課時教學(xué)后，布置學(xué)生回去把通過初讀課文后自己對白楊的理解畫出來。收上來的圖畫

2、，表現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解，他們畫出了白楊筆直的樹干，茂盛的樹冠，因此我感到學(xué)生能夠理解白楊的外在特點，高大挺秀（高大、筆直、綠）像一把大傘。個別理解能力較強的學(xué)生能夠體會出，白楊在惡劣的環(huán)境中生長，力圖在繪畫中通過昏黃一體的大沙漠體現(xiàn)它極強的適應(yīng)能力。我把這些圖畫張貼在教室后面的展覽欄中。、在一上課我利用小白楊引入，并要求學(xué)生邊唱邊想象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來。同時在_的一開始就滲透白楊樹的生長環(huán)境和白楊為邊疆所做的貢獻(xiàn),對課文理解起到了一定的作用。、理解體會爸爸的話：我要求學(xué)生畫出爸爸介紹白楊的話：（出示投影）請同學(xué)們想想“哪兒”可以是哪些地方？（西北邊疆、大戈壁灘、河邊、山谷）你能替換

3、成地方再來讀一讀第二句話嗎？讓學(xué)生把“哪兒”換成“河邊、高山、邊疆、戈壁”練說，這些地方在其腦海里便不由自主地浮現(xiàn)出來，由于先前的經(jīng)驗已經(jīng)使他們知道這些地方的環(huán)境狀況。他們對白楊生長的環(huán)境有了具體的感受。這時追問你體會出了什么？學(xué)生對于體會白楊樹的適應(yīng)惡劣的生長環(huán)境這一點就比較容易理解。而不是生硬的戴帽。這時請學(xué)生一起讀這一句：“哪需要它，它就很快的在哪生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！本褪拐n文語言很好的與學(xué)生情感聯(lián)系到一起，讀起語句來聲情并貌。此時再來引導(dǎo)學(xué)生想象，在這些地方環(huán)境是十分惡劣的，炎熱、寒冷風(fēng)沙、干旱你能結(jié)合爸爸的話想象白楊樹是怎樣表現(xiàn)的？出示填空題：風(fēng)沙四起，白楊；大雪紛飛，白楊；數(shù)

4、月干旱，白楊；洪水浸泡，白楊；學(xué)生們積極思考，在小組討論的基礎(chǔ)上學(xué)生積極發(fā)言。他們說出在風(fēng)沙肆虐時白楊樹的許多嫩綠的枝葉被風(fēng)沙打落，但白楊樹依然站在那里阻擋著風(fēng)沙；冬天大雪紛飛，白楊樹不畏嚴(yán)寒，挺立在那里；遇到干旱，白楊樹把根深深地抓住土壤，枝葉還是那么綠；洪水面前，白楊樹不軟弱也不動搖。生填空補說，讓學(xué)生對白楊在各種惡劣環(huán)境下頑強生長更深入的體會，讓白楊的形象在心目中“立”起來。當(dāng)我問他們白楊有哪些可貴的品質(zhì)？他們有的說白楊樹堅強，有的說白楊樹適應(yīng)性強，有的說白楊樹生命力頑強。這時學(xué)生對白楊的認(rèn)識就已經(jīng)從感性上升到了理性。我馬上引導(dǎo)學(xué)生思考爸爸僅僅是在介紹白楊嗎？學(xué)生體會出爸爸贊美白楊樹的用

5、意。再讀課文時學(xué)生的語氣中帶有深深的贊美之情。、讓學(xué)生結(jié)合書上的句子和你對白楊樹品格的理解來討論哪副畫最符合白楊樹的品格。小組討論中學(xué)生的思維進行交互補充。學(xué)生們表現(xiàn)出空前的活躍，他們有的說王天畫的好，因為他畫上了呼呼的北風(fēng)，比較能突出白楊的品格。有的說孫蕾畫的好，因為他畫出了茫茫的大戈壁，在惡劣的環(huán)境里白楊依然郁郁蔥蔥教師適時點撥：我們畫白楊如同寫白楊一樣是為了贊美他，不只是介紹他，想一想，我們的畫上應(yīng)該補充點什么？讓你的畫有靈魂？有的說補充惡劣的氣候，有的說畫上干涸的土地，有的說配上一兩句話，可以是課文中的，可以是自己寫的。、教師適當(dāng)?shù)倪w移：老師小結(jié)：畫畫如同寫_，不僅要畫出表面的意思，還

6、要有深刻的含義。不同的是畫畫是用線條和色彩表達(dá)感情，_是用語言文字來抒發(fā)感情。此舉又一次調(diào)動了學(xué)生的智能，學(xué)生在畫中學(xué)，在學(xué)中畫。小組內(nèi)的學(xué)習(xí)再到全班內(nèi)的交流，同學(xué)們互相幫助、自由爭論，所掌握的知識以及獲得的能力不是教師灌輸?shù)亩窃诮處煹囊龑?dǎo)下獲取的。白楊教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】、理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。、理解含義深刻的句子，概括中心思想。、學(xué)習(xí)本課生字、新詞、理解重點詞語。、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點】、理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。、理解含義深刻的句子，概括中心思想?！?/p>

7、教學(xué)難點】理解含義深刻的句子，概括中心思想?！菊n時安排】課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時教學(xué)目標(biāo)、初讀課文，了解白楊的特點。、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。教學(xué)重點、難點、初讀課文，了解白楊的特點。、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。教學(xué)過程一、揭示課題“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？（調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)白楊這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。）同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。二、學(xué)習(xí)本課生字詞，掃除文字障礙、填寫生字

8、表格：音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、字義、組詞。、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分辨字形：注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課中生字以外的字音。、區(qū)別形近字，然后組詞：教師出示形近字，也可讓學(xué)生在課文中找出容易寫錯的字，想一想它與哪個字相近及怎么區(qū)別，以促使學(xué)生記準(zhǔn)字形。撫（撫摸） 洪（洪水） 埋（埋怨） 介（介紹） 疆（邊疆）扶（攙扶） 烘（烘托） 理（道理） 價（評價） 韁（韁繩）茫（蒼茫） 辨（辨析） 挺（挺拔） 晰（清晰） 戈（戈壁）芒（光芒） 辯（辯論） 廷（宮廷） 析（分析） 弋（弋獲）、辨析詞語，理解詞義。、區(qū)別近義詞、反義詞，進一步理解詞義： 近義詞：清晰清楚 表白表明 分辨辨別 粗壯健壯軟弱懦弱 界

9、線分界 分辯辯解 沉思深思 反義詞：清晰模糊 軟弱堅強 動搖堅定精壯細(xì)小 消失出現(xiàn)三、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，分段，概括段意這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四段。第一段（第一至三自然段）主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。第二段（第四至十一自然段）講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點，并以此來表達(dá)自己的心意。第三段（第十二至十五自然段）講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往_的路上，有很多白楊樹。第四段（第十六自然段）主要講的是他們看到火車前進方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。四、朗讀課文，了解白楊樹的特點，為理解邊疆建設(shè)者的

10、高貴品質(zhì)做準(zhǔn)備五、作業(yè)、抄寫生字、新詞。、讀熟課文。白楊教案 篇3【教學(xué)目的】、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。、練習(xí)概括課文的中心思想，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。、學(xué)會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落?！窘虒W(xué)重點】了解白楊樹的特點，練習(xí)概括中心思想，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法?！窘虒W(xué)難點】體會爸爸介紹白楊是在表白自己的心。【教學(xué)時間】課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、解題板書課題：白楊、誰見過白楊？說說白楊是什么樣的？、微機出示資料部分，認(rèn)識白楊。二、檢查預(yù)習(xí)、微機出示字詞學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。、指名讀課

11、文，指導(dǎo)生字的讀音。、指導(dǎo)讀描寫大戈壁、白楊的話和爸爸談?wù)摪讞畹脑挕Ｈ?、講讀課文、講讀第一段： 默讀課文想想這一段主要些什么？ 討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣，點擊：理解詞語：戈壁、清晰、渾黃一體。、理解自然段： 指名朗讀自然段。 微機出示白楊樹的畫面理解高大挺秀。 讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）、理解自然段： 分角色朗讀課文。 討論：白楊樹有什么特點？你是從哪里看出來的？ 一位旅客指誰？說說爸爸的神態(tài)有什么變化？（望著出神并沒有從沉思中回過頭 來打斷了爸爸的思路，他微笑著微笑消失色變得嚴(yán)肅起來。） 理解爸爸說的話表達(dá)了什么心愿？ 默讀自然段。 說說爸爸的話表達(dá)了什么心愿？（服從祖國的

12、需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學(xué)好本領(lǐng)長大建設(shè)邊疆。）、講讀第自然段： 齊讀課文。 說說爸爸沉思什么？ 一課高大的白楊樹和一棵小樹各比喻什么？為什么嘴角又露出一絲微笑？四、作業(yè)朗讀課文，嘗試給課文分段?？偨Y(jié)段意。第二課時一、默讀課文討論分段概括段意、自由度課文分段。、討論分段情況，概括段意：一段：（）列車在大戈壁上運行。二段：（）爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。三段：（）爸爸在表白自己的心。四段：（）孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。、討論課文講了一件什么事？二、練習(xí)概括中心思想、瀏覽課文，概括中心。、討論確定中心。三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法、同位討論。、集體討論訂正。

13、四、指導(dǎo)書寫生字、指導(dǎo)書寫生字。、學(xué)生練習(xí)寫生字和課后詞。五、作業(yè)默寫生字感情朗讀課文。第三課時一、指導(dǎo)背誦自然段、指導(dǎo)分段背誦。、借每段開頭一句話背誦。、同位互相檢查背誦。二、鞏固練習(xí)課件出示以下各題：、辮字組詞。、找反義詞。、判斷句意。、選詞填空。三、總結(jié)學(xué)法，鞏固中心思想四、作業(yè)、背誦課文自然段。、朗讀在希望的田野上?！景鍟O(shè)計】高 直白楊 高大挺秀 生長范圍廣 借物生命力強 |爸爸 表白心愿 扎根邊疆 |建設(shè)邊疆 喻人教育子女【教學(xué)札記】_以白楊比喻爸爸，教學(xué)中讓學(xué)讓學(xué)生懂得其用意所在，并引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心選材的，知道圍繞中心選材的重要性。白楊教案 篇4【教學(xué)目的】、通過自

14、讀感悟、全班交流等形式，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。、體會重點詞句的深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】體會邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、視頻戈壁風(fēng)光。、幻燈片_建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)和_翻天覆地變化的照片?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，并抓住了課文的中心段，知道了這一課主要講爸爸在去_的路上，通過向孩子介紹白楊樹，來表白自己的內(nèi)心。那么爸爸向孩子介紹了白楊樹的什么？又表白了自己的什么心愿呢？這節(jié)課我們就帶著這兩個問題深入地學(xué)習(xí)課文。二、感悟白楊特點、請同學(xué)們自由出聲讀課文的自然段，邊讀邊畫出爸爸紹白

15、楊的話，然后認(rèn)真讀讀這幾句，看看從中讀懂了什么？（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、想象情境等。）、全班交流： 找生讀句子。 交流： 第一句：抓住“從來”理解，誰能換個近義詞來讀讀？（比如：向來、一直、一向、歷來等。）師：白楊樹無論過去、現(xiàn)在、還是未來，在漫長的歲月里始終都是這樣。 第二句“哪兒需要它，它就在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！币龑?dǎo)學(xué)生舉地名來說說哪兒需要白楊，白楊就在哪兒生長。（比如：城市、農(nóng)村、荒坡、沙漠、高原、路邊等。）師過渡：現(xiàn)在大戈壁需要它，它就在大戈壁生根、發(fā)芽。下面我們就去大戈壁看一看。（播放課件：戈壁風(fēng)光。）師引導(dǎo)：目睹了白楊的生活環(huán)境，再讀讀爸爸介紹白楊的話，

16、我想你們一定有更深的體會。（使生體會到白楊的生命力頑強。） 第三句“不管遇到狂風(fēng)還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”引導(dǎo)學(xué)生想象白楊遇到風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水時的情景，從而體會到白楊的堅強不屈的品格。師：同學(xué)們，白楊樹不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。城市需要，它就默默無聞地舒枝展葉，綠化城市；農(nóng)村需要，它就心甘情愿地挽起臂膀，防風(fēng)擋沙；戈壁需要它，它就扎根戈壁，成為鐵路線上的衛(wèi)士。看，風(fēng)沙刮來了，白楊像城墻一樣巍然屹立；雨雪打來了，白楊像青松一樣挺拔高潔；干旱襲來了，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；洪水涌來了，白楊像磐石一樣牢固堅定。這就是白楊的品

17、格。此時，你對白楊產(chǎn)生了怎樣的感情？（敬佩、崇敬）現(xiàn)在，你就放開聲朗讀這段，把自己的這種感情表達(dá)出來吧！自由練讀后，指名讀。三、領(lǐng)會爸爸的心愿、師：爸爸只是在介紹白楊嗎？不是的，爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢？找生讀、自然段。、交流：師：爸爸向孩子介紹白楊樹，話里有著深刻的含義，而 此時孩子們還不理解爸爸的表白，他們只知道什么呢？生結(jié)合課文回答。、師導(dǎo)：課文中用了三個只知道，實際上暗含著孩子還有許多不知道的。他們不知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：不知道爸爸媽媽為什么到_工作；不知道爸爸媽媽為什么把他們接到_去念書；不知道_是個偏遠(yuǎn)、艱苦的地方。、師：孩子們不知道的這些內(nèi)容，你們知道嗎？引

18、導(dǎo)學(xué)生弄明白：為的是扎根邊疆、建設(shè)邊疆，這也就是爸爸的心愿。、師小結(jié)：邊疆建設(shè)者有這樣一句豪言壯語：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”。不正體現(xiàn)了他們像白楊一樣的無私奉獻(xiàn)的精神嗎？讓我們懷著這種對建設(shè)者的崇敬之情再讀一遍爸爸介紹白楊的話吧！齊讀。四、“借物喻人”的寫法師：爸爸借白楊來表白自己的心，也就是作者借白楊生命力頑強、堅強不動搖的特點來比喻“邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無私奉獻(xiàn)”的高貴品質(zhì)。這種表面寫白楊這種物，實際上是寫邊疆建設(shè)者這類人，這種寫法叫“借物喻人”。、自己讀自然段，說說你對最后一句話的理解。、指導(dǎo)學(xué)生用充滿自信、希望的情感來讀。五、總結(jié)升華，進行練筆、的確，像爸爸這樣的邊

19、疆建設(shè)者不計其數(shù)，他們離開了繁華的城市，告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國最需要的地方，貢獻(xiàn)著自己的青春和力量，有的還獻(xiàn)出了生命?，F(xiàn)在就讓我們透過幾張照片來體會一下_建設(shè)者為祖國所奉獻(xiàn)的一切吧。（播放幻燈片：_建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)和_翻天覆地變化的照片。）、看了建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和_翻天覆地的變化，我想你一定有許多話想說，下面就寫下來吧，可以用各種形式，比如詩歌、書信等。、交流練筆。、小結(jié)：其實，我們的生活中有許多像白楊一樣的人，正是因為他們，世界才變得如此美好，我想你們這些小白楊在陽光雨露的滋潤下，一定會成為祖國的棟梁之材。白楊教案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、會寫“晰 傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、

20、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。2、配樂朗讀錄音帶?！窘虒W(xué)時間】兩課時。【教學(xué)過程】第一課時一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)1、出示彩圖，揭示課題，釋題。2、檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。3、聽配樂朗讀錄音帶。二、默讀課文，初曉大意三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題1、大戈壁是

21、什么樣的?白楊樹是什么樣的?2、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的?3、課文主要寫了什么內(nèi)容?四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)1、學(xué)生試著給_分段，用鉛筆標(biāo)示。2、學(xué)生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。第二段，從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。第四段，是最后一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

22、學(xué)生有分歧，再讀再討論。第二課時一、激情導(dǎo)入1、出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢?現(xiàn)在假想我們也坐上了開往_的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一自然段。理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有沒有也沒有”等詞語2、出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認(rèn)識白楊，最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。)3、作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒

23、涼的大戈壁?請學(xué)生發(fā)表看法。(告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。)齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢?(高大挺秀)師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢?4、看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣爭論的呢?大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美)分角色朗讀412自然段。二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講1、“這

24、白楊樹從來就這么直，這么高大。”“從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點?(高、直)2、“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干?！?、“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。學(xué)生畫后交流。生：這里用了“哪兒哪兒”。生：還有“不管不管總是”師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對白楊產(chǎn)生什么感情?(崇敬)那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名、齊讀)師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是

25、洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這就是白楊的品格。(設(shè)計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的品格，第二段課文是_的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征。)4、過渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?三、引讀討論14自然段1、“他們只知道爸爸在_工作，媽媽也在_工作?！?、他們只知道爸爸這回到奶奶家來接他們到_去念小學(xué)，將來再念中學(xué)?！?、“他們只知道_是個很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！眴枺汉⒆觽儾恢繽那么荒涼，爸爸媽媽為什么去_工作?孩子們不知道爸爸為什么

26、要帶他們?nèi)讀書?到底是為什么呢?同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。(設(shè)計意圖：抓住課文中的三個“只知道，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進行積極思維活動，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。)4、過渡：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢?四、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段，體會含著的意思質(zhì)疑，小組討論提出的問題：1、一棵高大的白楊樹指誰?幾棵小樹指誰?2、為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙

27、成長起來，嘴角會浮起一絲微笑?請學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水(堅強)。爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦(堅強)。(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。)五、總結(jié)課文，升華中心請學(xué)生用文中的重點詞語連成一段通順的話：“哪兒哪兒”。“不管不管總是”堅強 白楊 邊疆建設(shè)者六、有感情自由朗讀全文七、作業(yè)1、抄寫課后詞語。2、練習(xí)背誦課文。白楊教案 篇6目的要求1、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。2、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作

28、貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。3、練習(xí)概括課文的中心思想，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。4、學(xué)會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。教學(xué)重點了解白楊樹的特點，練習(xí)概括中心思想，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。教學(xué)難點體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。教具學(xué)具鵬博士教育軟件幻燈片教學(xué)時間3課時教學(xué)過程第1課時一、板書課題解題1、誰見過白楊？說說白楊是什么樣的？2、微機出示“資料部分”，認(rèn)識白楊二、檢查預(yù)習(xí)1、微機出示“字詞學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)生字詞2、指名讀課文，指導(dǎo)生字的讀音3、指導(dǎo)讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談?wù)摪讞畹脑?。三、講讀課文（一）、講讀第一段1、默讀課文想想這一段主要些什么？2、討

29、論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣點擊：理解詞語：戈壁清晰渾黃一體（二）、理解23自然段1、指名朗讀23自然段2、微機出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”3、讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）（三）、理解414自然段1、分角色朗讀課文2、討論：白楊樹有什么特點？你是從哪里看出來的？3、“一位旅客”指誰？說說“爸爸的神態(tài)有什么變化？（望著出神”“并沒有從沉思中回過頭來”“打斷了爸爸的思路，他微笑著”“微笑消失色變得嚴(yán)肅起來”）4、理解爸爸說的話表達(dá)了什么心愿？默讀1517自然段。說說爸爸的話表達(dá)了什么心愿？（服從祖國的需要扎根邊疆、建設(shè)邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學(xué)好本領(lǐng)長大建設(shè)邊疆）（三）、講讀

30、第15自然段1、齊讀課文2、說說爸爸沉思什么？3、“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么？為什么嘴角又露出一絲微笑？四、作業(yè)：朗讀課文，嘗試給課文分段?？偨Y(jié)段意。第2課時一、默讀課文討論分段概括段意1、自由度課文分段2、討論分段情況，概括段意一段：（13）列車在大戈壁上運行。二段：（414爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。三段：（1517）爸爸在表白自己的心。四段：（18）孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。3、討論課文講了一件什么事？二、練習(xí)概括中心思想1、瀏覽課文，概括中心2、討論確定中心三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法1、同位討論2、集體討論訂正四、指導(dǎo)書寫生字1、指導(dǎo)書寫生字2、學(xué)生練習(xí)

31、寫生字和課后詞。五、作業(yè)：默寫生字感情朗讀課文。第3課時一、指導(dǎo)背誦1418自然段1、指導(dǎo)分段背誦2、借每段開頭一句話背誦3、同位互相檢查背誦二、鞏固練習(xí)鵬博士出示以下各題1、辮字組詞2、找反義詞3、判斷句意4、選詞填空三、總結(jié)學(xué)法，鞏固中心思想四、作業(yè)：1.背誦課文1418自然段2、朗讀4在希望的田野上板書設(shè)計：高直白楊高大挺秀生長范圍廣借物生命力強|爸爸表白心愿扎根邊疆|建設(shè)邊疆喻人教育子女教學(xué)札記：_以白楊比喻爸爸，教學(xué)中讓學(xué)讓學(xué)生懂得其用意所在，并引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心選材的，知道圍繞中心選材的重要性。白楊教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了

32、邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。2.通過理解重點詞語與句子，體會課文所要表達(dá)的中心思想。3.學(xué)會本課生字、新詞。4.有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點：通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點：理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。教學(xué)時間:2課時。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀、膠片。教學(xué)過程:第一課時一、課前談話，引入課文。當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文白楊禮贊，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格

33、的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的_白楊。（板書課題）。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識白楊樹。二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。三、學(xué)生自學(xué)課文。1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。2.通讀課文：聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。四、檢查自學(xué)情況。1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。清晰介紹_注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：_?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。4.默讀課文，回答思考題。把書上內(nèi)

34、容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文。六、布置作業(yè)。1.抄寫詞語；2.朗讀全文并練習(xí)背誦。第二課時一、課前談話，引發(fā)興趣。茅盾的白楊禮贊贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的白楊要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)白楊這篇_，（板書課題：白楊）二、指名朗讀全文。1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？2.討論得出答案，老師板書：（外表：挺直、粗壯；內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。）3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c的理解。4.朗讀

35、這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）5.練習(xí)背誦此自然段。三、細(xì)讀課文，理解重點語句的深刻含義。1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）討論后板書：邊疆建設(shè)者（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？

36、）2.小組討論解答。3.大家分析解答。4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻(xiàn)的精神。）3.朗讀訓(xùn)練，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。4.練習(xí)背誦課文最后一個自然段。五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么？六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）七、總結(jié)深化_作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神感染了在

37、座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。白楊教案 篇8案例背景：白楊被安排在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（北京版普通）教材中，本課文的教學(xué)目標(biāo)是了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的感情以及他對下一代的希望。其中，我把了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的感情作為教學(xué)重點。體會爸爸對下一代的希望作為教學(xué)難點。本課文典型的特點就是借物喻人，以神態(tài)描寫為主線，結(jié)構(gòu)全，在課文中幾次出現(xiàn)描寫人物神態(tài)的句子。為了突破重難點，我設(shè)計了讓學(xué)生扎住不同人物對白楊樹的特點的理解，從而發(fā)現(xiàn)幾個人對白楊樹

38、認(rèn)識的不同，進一步了解“他也在表白自己的心”，從而抓住課文的重點。與此同時，讓學(xué)生劃出爸爸神態(tài)的變化，重點體會兩個“沉思”，從而突破難點。課程片段：生：齊讀下列詞語戈壁、撫摸、介紹、表白、敘說、昏黃一體、高大挺秀、師：高大挺秀什么意思？生：高又大。生：應(yīng)該是向上的。師：在本課文中“高大挺秀”是用來形容什么的？生：讀文中句子“每隔幾秒鐘，從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影。”是作者對白楊樹的描寫。師：我們能把高大挺秀換一個詞語嗎？生：高大挺拔。師：非常好！大家一起讀一讀這兩個詞語，體會這兩個詞語的不同。生：高大挺秀有秀氣的意思，應(yīng)該是說白楊樹長得比較細(xì)又高。生：高大挺拔更強調(diào)向上。師：同學(xué)們說得

39、非常好，不同的詞語所描寫的特點各有不同，那你們見過白楊樹嗎？白楊樹留給你們怎樣的印象？你覺得這兩個詞語那個更貼切，或者用別的詞語來形容。生：師：同學(xué)們，這是白楊樹留給你們的印象。那文中的主人公分別對白楊樹有怎樣的印象呢？請你拿筆用“”劃出白楊樹的特點。生：（默讀課文，動筆劃。）匯報：作者： 高大挺秀兒子和小女兒： 高 大 直爸爸： 直、高 生命力強、適應(yīng)能力強 堅強師：分別讀一讀這四個人對白楊樹特點的不同理解，有什么不同？生：作者、兒子和女兒說的是白楊的外表，而爸爸不是。師：那爸爸說的是白楊的哪些方面呢？生：（讀第十三自然段）體會爸爸說的話。（結(jié)合第1、15、16自然段理解爸爸的話。）（讀第十

40、七自然段，體會“借物喻人”的說法。）（找到文中兩次出現(xiàn)的“沉思”，進一步體會爸爸兩次沉思的不同，加深對文中重難點的理解。）分析：為了讓學(xué)生從抓住白楊的特點來理解課文，我從兩個詞語的區(qū)別，引出對白楊樹的特點的描寫。然后從不同人的不同角度歸納白楊樹的特點，包括學(xué)生對白楊樹的印象，從而體會爸爸的描述的不同，了解爸爸話語中的深刻含義，從而讓孩子們體會到爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的感情以及他對下一代的希望。這樣的設(shè)計輕松的把學(xué)生帶入課文情景中來，開始探索白楊樹的特點，體會父親的話。白楊教案 篇9【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、

41、陷入”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4.體會借物喻人的寫作特點?！窘虒W(xué)重點】通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】1.體會_的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。2.體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題（板書：白楊）1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識。2.教師結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。3.概括主要

42、內(nèi)容及寫作順序。(從整體入手)(二)講讀課文(從整體到部分)講讀第一段 (從整體到部分)1.看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?2.默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)3.讀后討論。 (通過解詞析句理解、體會)(1)課文中怎樣寫大戈壁?請你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達(dá)作者怎樣的情感?講讀第二段1.學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?2.讀后討論交流。(1)這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“

43、一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?(2)請三名同學(xué)分角色朗讀對話。思考：誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?(3)教師讀父親的話后提問：“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。4.教師小結(jié)。白楊教案 篇10【教學(xué)目的要求】1.教育學(xué)生從小樹立“哪兒需要就在哪兒扎根”的志向。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞；能用“哪兒哪兒”、“不管不管總是”造句。3.理解課文內(nèi)容。領(lǐng)會_的中心思想；有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：理解白楊本質(zhì)特性和爸爸的心愿。難點：領(lǐng)悟爸爸的心愿。【課時安排】兩課時?！菊n前準(zhǔn)備】1.向?qū)W生介紹沙漠和白楊樹的

44、有關(guān)知識。2.準(zhǔn)備一幅能夠分步拼貼的教學(xué)掛圖和幻燈片。【教學(xué)步驟】第一課時（一）揭示課題、審題：1.課文寫了白楊的哪些特點呢？2.課題是白楊，全文僅僅就是寫白楊嗎？（二）老師范讀課文。（三）學(xué)生自學(xué)課文。1.出示自學(xué)思考題。學(xué)生自學(xué)：（1）或根據(jù)上下文理解下列詞語：戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀分辨介紹撫摸表白沉思（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？（3）大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？（4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的？（5）試著給課文分段，歸納段意。2.老師檢查自學(xué)效果。（四）學(xué)生質(zhì)疑問難。（五）課內(nèi)練習(xí)：1.寫近義詞：介紹（）撫摸（）分辨（）高大挺秀（）2.寫反義詞：清晰（）動搖（）軟弱（）

45、消失（）3.朗讀課文，找出_中的三個問句。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個問句上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到_去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢？他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點。先請同學(xué)們找出課文中的三個問句。小黑板出示：從哪兒看得出列車在前進呢？“為什么它這么直，長得這么大”？爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？這節(jié)課我們就順著這三個問句來學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)第一部分。1.列車在哪兒前進呢？齊讀第一小節(jié)，讀后回答：大戈壁是什么樣的情景？2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。茫茫的大戈壁上，

46、沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀！3.在這樣茫茫的大沙漠上行車。從哪兒看得出列車在前進呢？齊讀第三小節(jié)，讀后回答：大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢？（高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高，相當(dāng)于十層樓房那么高。）4.老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹。5.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣的呢？分角色朗讀413小節(jié)。6.過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長得這么高，當(dāng)哥哥提出這問題時，爸爸的臉色有什么變化？他是怎么回答這個問題的？（三）學(xué)習(xí)第三

47、部分。1.指名朗讀14小節(jié)。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句講讀。第一句：“這白楊從來就這么直，這么高大。”（1）“從來”是什么意思？這句話講了白楊的什么特點？（2）朗讀比較，體會感情。第二句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干”。（1）這句話講出了白楊的什么特點？（2）指導(dǎo)有感情朗讀。第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖”。（1）這句話贊揚了白楊什么特點？（2）幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)幍那榫?。?）老師描述：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱

48、面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格！2.小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀。（四）學(xué)習(xí)第三部分。1.啟發(fā)過渡：爸爸介紹白楊樹時為什么臉色變得嚴(yán)肅起來了呢？他為什么要想一會兒才告訴兒子和女兒呢？2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能從下面的一段話中看出？3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。（爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵自己，教育孩子。）4.引讀17小節(jié)。過渡：爸爸介紹的這一點白楊的知識和做人的

49、知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？5.老師讀18小節(jié)。讀后討論：（1）爸爸為什么又陷入沉思？（2）為什么他又露出了一絲微笑？（3）“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！弊髡邇H僅就是寫小白楊嗎？6.老師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹。（五）總結(jié)課文1.中心思想：這篇課文講的是一位在_工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。2.抓住三個問句，總結(jié)_的結(jié)構(gòu)特點。3.交流感受、升華中心。（六）布置作業(yè)1.造句：（1）哪兒哪兒（2）不管不管總是2.有感情地朗讀課文。板書：教學(xué)