《蘇幕遮》教學(xué)反思-精品文檔

1、蘇幕遮教學(xué)反思前些日子，我在高二（15）班講了評優(yōu)課，來聽課指導(dǎo)的有孫校長， 三個年級的主任， 高二語文組全體教師和其他組一些教師。我授課的篇目是周邦彥的蘇幕遮。說實話，講評優(yōu)課心理壓力很大， 尤其是講不提前通知， 評委直接推門的評優(yōu)課壓力更大。不過，在整個備課的過程中，真的是收獲很多?，F(xiàn)在，我就以我講的蘇幕遮的學(xué)案的制作過程為例，來談?wù)勛约旱囊稽c心得。第一次備課的時候，我制作的學(xué)案的流程大體是這樣的：大家可以看出，目標(biāo)有四個，太多，并且每個目標(biāo)的敘寫都不夠明確、具體。整個上課的學(xué)習(xí)過程有四大步，追求的是面面俱到，而真正在短短 45 分鐘的課堂上，很可能導(dǎo)致的一個結(jié)果就是哪一方面都是蜻蜓點水，

2、無法細致、深入的完成。所以到了學(xué)習(xí)這個單元之前，需要二次備課的時候，我做了第一次修改：大家可以看出這次學(xué)案的目標(biāo)就比前一次要具體得多， 并且課堂學(xué)習(xí)過程也不再追求面面俱到，而是集中在讀、背、寫和練字上。其實，這次修改完了之后，自己還是覺得很滿意的。但當(dāng)我拿著這份學(xué)案給同組其他老師看時， 他們給我的一些建議又一次讓我將自己的這個學(xué)案徹底否定了。 我們這個單元的學(xué)習(xí)重點是“因聲求氣， 吟詠詩韻”， 并且學(xué)習(xí)詩歌最主要的方法也是誦讀，能夠把一首詩歌讀懂了，那別的也就可以不用講了。在上面的這個學(xué)案中， 雖然誦讀占了很大一部分比重，但煉字部分也確實有些喧賓奪主了， 起碼在課堂的后半部分不能體現(xiàn)出誦讀。那

3、么，能不能把煉字融合到誦讀當(dāng)中呢？能不能讓同學(xué)們通過一步步的誦讀來自己感悟到詩歌的內(nèi)容和情感呢？于是，在其他老師的幫助、指導(dǎo)下，最后又對學(xué)案進行了修改：在這次的學(xué)案上，目標(biāo)的敘寫就比較清晰、具體、明確了，并且在課堂學(xué)習(xí)中， 我把重點完全放在了詩歌的誦讀上。通過讀，讀出意境；通過讀，讀出情感；通過讀，讀出詩韻；通過讀，最終達到背誦、默寫的目標(biāo)。而且，一首作品的學(xué)案出來了，本單元的其他學(xué)案也就好做了。最終的學(xué)案， 我自己比較滿意， 來聽課的評委和老師也給予了充分肯定， 當(dāng)然也有需要改進的地方，比如第一步的讀出詩境和第二步的讀出詩情，如放在一個環(huán)節(jié)會更好。不過，在這次評優(yōu)課的準(zhǔn)備過程中， 整個學(xué)案的

4、制定及修改過程，還是讓我有了一種成功的體驗， 也確實讓我對如何做好學(xué)案有了一些切身的體會和感悟：（1）目標(biāo)的敘寫要體現(xiàn)行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度，這樣才夠具體、明確。（ 2）整個課堂切不可追求面面俱到，只需從一個角度入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維和動筆。不過，在具體的操作過程中，還存在著不少問題：（1）在課堂學(xué)習(xí)的第一步中，學(xué)生呈現(xiàn)出圖畫后，我設(shè)計的直接是個別同學(xué)展示，這部分如果換成小組內(nèi)先互讀、互評，有個互相學(xué)習(xí)的過程，然后推選一名寫得好的給大家展示、評價就更好了。（2）在課堂學(xué)習(xí)的第二步中，我的想法是我們都不是專業(yè)的朗誦家， 所以沒有必要在朗讀技巧上過多地去限制學(xué)生， 只要讀出感情即可。 但后來聽了同組小段老師的課， 我覺得還是在技巧上給出一些規(guī)范會更好。在一些細節(jié)上，自己做得還不夠。（3）在同學(xué)們讀到最后時，水平相對課堂之初確實是有了提高，但缺少一種突破，這個時候老師應(yīng)該放朗讀音頻，最好是老師親自范讀。其實，這個想過，但網(wǎng)上的錄音讀得也不是讓人很滿意，而真正面對這么多評委、老師聽課，又害怕自己范讀得不好，所以，這個想法最終就沒有實施，在課堂中留下了遺憾。說實話，因為這種隨時推門的評優(yōu)課， 我們對學(xué)案的制作和使用也就比平時更加用心和努力。 如果把這種用心和努力用在日常每一個學(xué)案的制作和使用上， 我們的教學(xué)效果一定會更好， 我