驚弓之鳥教案曬課

1、驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教： 珠坑中心小學(xué)張逢春教學(xué)目標(biāo)：   1、 理解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。 2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。 教學(xué)重點、難點：     抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系全文內(nèi)容，體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。從學(xué)習(xí)課文中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識。 教具準(zhǔn)備：卡紙教材分析： 驚弓之鳥選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第6冊第三單元第十課。這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，只

2、需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察，善于思考，并能根據(jù)所見所聞作出正確分析。本單元的訓(xùn)練重點是學(xué)生應(yīng)該怎樣看問題，怎樣想問題。 四、教學(xué)方法：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、邏輯思維的能力，以及想象能力，我確定的教法是：指導(dǎo)、點撥、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用。學(xué)法是：自主探究，分角色朗讀為主，并能用“因為所以”的句式說話，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。2 / 6 教學(xué)過程： 一、揭示課題：   （1）我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文驚弓之鳥。（板書課題）  （2）多媒體復(fù)習(xí)課文

3、詞語，請學(xué)生從中選詞語說一句話或一段話。（最少選2個詞語） 學(xué)生自由說完后，老師提議自己來挑戰(zhàn)一下，不僅用上所有的詞語，而且用詞語復(fù)述故事。（對學(xué)生的要求：認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)怎樣復(fù)述故事。）二走進(jìn)驚弓之鳥，探究學(xué)習(xí) 1.師質(zhì)疑：上節(jié)課我們已經(jīng)知道第五段中有一個字是致大雁于死地的。 這個字是？ 生回答：“嘣”。2. 師質(zhì)疑：如果把更羸換成我們班的某位同學(xué)，左手拿弓，右手拉弦，大雁會不會掉下來？生各抒己見。師總結(jié)：換成別人，大雁也會掉下來。 3.師質(zhì)疑：既然都能射下大雁，那還說更羸是射箭能手？ 小練筆：學(xué)生寫一寫，更羸的本身不止是射箭能手，而且是 。 4.師總結(jié)：更羸的本身不止是射箭

4、能手，而且是 善于觀察，善于分析，善于從分析中得到啟發(fā)。 5.小練筆：寫一寫，哪些是更羸觀察到的，哪些是更羸分析出的，哪些是更羸受到的啟發(fā)？生小組討論，并自由練筆。請學(xué)生自由發(fā)言，師總結(jié)。6. 多媒體出示問題：請你用“因為.所以.”說一說大雁掉下來的過程。 生小組討論，并自由發(fā)言，師總結(jié)。7. 演一演：請生到講臺上演一演大雁掉下來時的心理想法。8. 師質(zhì)疑：既然更羸并沒有拿箭射大雁，那究竟是誰害死了這只大雁？（多媒體出示問題，生討論） 生自由發(fā)言，并說理由證明自己的觀點，對別的同學(xué)的意見進(jìn)行反駁。 師總結(jié)，是大雁自己害死了自己，正所謂“一朝被蛇咬，十年怕井繩?！?. 小練筆：如果你當(dāng)時在場，你會對大雁說什么？ 生自由發(fā)言。3、 總結(jié)文本1. 多媒體出示問題：學(xué)習(xí)了這個成語故事，你明白了什么道理？2. 討論，學(xué)習(xí)這個成語故事的意義，在生活中我們應(yīng)該怎么樣？ 小組討論，并自由發(fā)言。4、 文本延伸1. 說一說：生活中你有這樣的情況嗎？你身邊有這樣一只驚弓之鳥嗎？5、 作