教科版《我愛大?！方虒W實錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 教科版我愛大海教學實錄 一、導入： 師：同學們剛才朗誦了不少描寫大海的詩詞，老師也準備了一首，想聽么？ 生：想。（興奮地） 師：（朗誦）圓天蓋著大海 黑水托著孤舟 遠看不見山 那天邊只有云頭 也看不見樹 那水上只有海鷗 師：是的，大海以它博大的胸懷感染著我們每一個人，遺憾的是老師沒有親眼目睹過大海的壯麗。咱們同學有見過大海的么？ 生：有。（個別學生舉手） 師：你們可比老師幸運多了！今天我們就隨再次走近大海，感受它的魅力。繼續(xù)學習第三課我愛大海。（板書：我愛大海） 二、找中心句： 師：老師搜集了一段大海的畫面，請大家欣賞一下。（出示大海的視頻） 生：（傾聽著大海

2、的聲音，欣賞著大海的畫面） 師：大海給了你什么感受？ 生：我看見了波瀾壯闊的大海，聽到了它的海浪聲。 生：我真想馬上到海邊去玩一玩！ 師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的，他心目中的大海有是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，找到直接贊美大海的段落。 生：（快速瀏覽） 師: 請找到的同學讀一讀。 生：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。 師：齊讀這段。（板書：浩瀚無際變幻無窮） 三、整體感知： 師：是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。 生：邊讀邊畫。（師巡視）

3、師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個時段的大海？ 生：我喜歡清晨的大海，因為此時風平浪靜。（板書：清晨） 師：還有不同看法么？ 生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因） 師：（相機板書：上午傍晚 夜晚） 師：老師和這名同學是知音，因為我也喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢？請一名同學美美的朗讀這一段，其他同學想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理由。（全體看電子白板） 四、重點學習 生：朗讀課文。（飽滿地） 師：請同學們匯報交流。 生：讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。 師：的確是黑，太黑了，相當?shù)暮冢捅容^哪一句更好，為什么？ 生：象一個黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生

4、動形象了。 師：你真會讀書，把這句再讀一讀。（畫出：黑箱子） 生：有感情的讀句子。 師：真不錯，繼續(xù)匯報。 生：狂風驟起這個詞用得好。說明海面風很大。 師：驟怎樣理解？（畫出：驟） 生：突然的意思。 師：你能把這一句讀一讀么？ 生：朗讀（語氣不夠） 師：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂風，應該怎么讀? 生：朗讀（讀出了恐懼的感覺） 師：接著往下談。 生：巨浪在征服了海洋之后，到達岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫得很生動，形象。 師：你理解得很好哦!試著讀一讀。（畫出：口吐白沫） 生：朗讀（讀得不夠形象) 師：聽到你們朗讀，我也著急了，老師很想讀

5、一讀，可以么？（師范讀,邊讀邊做動作：口吐白沫。） 生：認真傾聽。（笑出聲來) 師：怎么樣?你們模仿一下吧！ 生：模仿朗讀。 師：你真了不起！我們繼續(xù)體會。老師有個疑問：一葉孤舟之上的人是看到的么？如果用萬噸巨輪替代一葉孤舟可以么？為什么？ 生：這是想到的，此情此景，很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯(lián)想很自然，合理，更有身臨其境之感。 師：你是個善于思考的孩子呀！ 生：用萬噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強烈對比更突顯環(huán)境的險惡。（板書：恐懼） 師：可見用詞的準確?？耧L驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅定的意志，才能度過這漆黑漫長、驚濤駭浪之夜??！到此為止

6、，你們想沒想到老師為什么喜歡這一段呢？（畫出：多么、多么、才能) 生：因為這種環(huán)境磨煉人、鍛煉人。 師：那好，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅定的齊讀：只有這種時候（生齊讀） 師：就是因為夜晚中的大海更富于挑戰(zhàn)性，只有經(jīng)歷這種險境，才能磨煉你的意志，才能有"一覽眾山小'的成就感，才能有"萬水千山只等閑'的豪邁。 師:學習要善于總結 ，本段是怎樣表達出身臨其境的效果的呢？ 生：用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動、形象。 生：的聯(lián)想讓我們有身臨其境之感。 生：狂風驟起、一葉孤舟等詞語用得很準確。 師：你們總結得可真好。（引導學生在讀中體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一

7、段中的表達效果。） 五、自學匯報 師：下面就讓我們用剛才的學習方法來自學2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會匯報交流。（片刻后，學生匯報） 生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風平浪靜。 生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。 師：你真富于想象。（指導學生讀中體會） 生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。 師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報交流。 生：3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。 師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。 生：有感情的

8、朗讀。 生：（生讀：）我想當年遠航探險的人.那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時的海是凄涼的，所以有這種感覺。 師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧！（生朗讀，師指導） 六、聯(lián)想拓展 師：通過剛才的學習，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會產(chǎn)生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時段的大海圖片。） 生：我在早晨的大海中航行，從它的風平浪靜感受到了大海的博大胸懷。 生：我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機。 師：你們說的太好了！如身臨其境呀！