教科版《我愛(ài)大海》教學(xué)實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 教科版我愛(ài)大海教學(xué)實(shí)錄 一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們剛才朗誦了不少描寫大海的詩(shī)詞，老師也準(zhǔn)備了一首，想聽么？ 生：想。（興奮地） 師：（朗誦）圓天蓋著大海 黑水托著孤舟 遠(yuǎn)看不見山 那天邊只有云頭 也看不見樹 那水上只有海鷗 師：是的，大海以它博大的胸懷感染著我們每一個(gè)人，遺憾的是老師沒(méi)有親眼目睹過(guò)大海的壯麗。咱們同學(xué)有見過(guò)大海的么？ 生：有。（個(gè)別學(xué)生舉手） 師：你們可比老師幸運(yùn)多了！今天我們就隨再次走近大海，感受它的魅力。繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課我愛(ài)大海。（板書：我愛(ài)大海） 二、找中心句： 師：老師搜集了一段大海的畫面，請(qǐng)大家欣賞一下。（出示大海的視頻） 生：（傾聽著大海

2、的聲音，欣賞著大海的畫面） 師：大海給了你什么感受？ 生：我看見了波瀾壯闊的大海，聽到了它的海浪聲。 生：我真想馬上到海邊去玩一玩！ 師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的，他心目中的大海有是怎樣的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到直接贊美大海的段落。 生：（快速瀏覽） 師: 請(qǐng)找到的同學(xué)讀一讀。 生：我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。 師：齊讀這段。（板書：浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮） 三、整體感知： 師：是怎樣把大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺(jué)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，畫出你喜歡的語(yǔ)句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。 生：邊讀邊畫。（師巡視）

3、師：咱們先從整體說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海？ 生：我喜歡清晨的大海，因?yàn)榇藭r(shí)風(fēng)平浪靜。（板書：清晨） 師：還有不同看法么？ 生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說(shuō)出喜歡的原因） 師：（相機(jī)板書：上午傍晚 夜晚） 師：老師和這名同學(xué)是知音，因?yàn)槲乙蚕矚g夜晚中的大海，那是為什么呢？請(qǐng)一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說(shuō)出喜歡的理由。（全體看電子白板） 四、重點(diǎn)學(xué)習(xí) 生：朗讀課文。（飽滿地） 師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流。 生：讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。 師：的確是黑，太黑了，相當(dāng)?shù)暮?，和比較哪一句更好，為什么？ 生：象一個(gè)黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生

4、動(dòng)形象了。 師：你真會(huì)讀書，把這句再讀一讀。（畫出：黑箱子） 生：有感情的讀句子。 師：真不錯(cuò)，繼續(xù)匯報(bào)。 生：狂風(fēng)驟起這個(gè)詞用得好。說(shuō)明海面風(fēng)很大。 師：驟怎樣理解？（畫出：驟） 生：突然的意思。 師：你能把這一句讀一讀么？ 生：朗讀（語(yǔ)氣不夠） 師：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂風(fēng)，應(yīng)該怎么讀? 生：朗讀（讀出了恐懼的感覺(jué)） 師：接著往下談。 生：巨浪在征服了海洋之后，到達(dá)岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫得很生動(dòng)，形象。 師：你理解得很好哦!試著讀一讀。（畫出：口吐白沫） 生：朗讀（讀得不夠形象) 師：聽到你們朗讀，我也著急了，老師很想讀

5、一讀，可以么？（師范讀,邊讀邊做動(dòng)作：口吐白沫。） 生：認(rèn)真傾聽。（笑出聲來(lái)) 師：怎么樣?你們模仿一下吧！ 生：模仿朗讀。 師：你真了不起！我們繼續(xù)體會(huì)。老師有個(gè)疑問(wèn)：一葉孤舟之上的人是看到的么？如果用萬(wàn)噸巨輪替代一葉孤舟可以么？為什么？ 生：這是想到的，此情此景，很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯(lián)想很自然，合理，更有身臨其境之感。 師：你是個(gè)善于思考的孩子呀！ 生：用萬(wàn)噸巨輪就沒(méi)有特別恐懼的感覺(jué)，一葉孤舟與巨浪的強(qiáng)烈對(duì)比更突顯環(huán)境的險(xiǎn)惡。（板書：恐懼） 師：可見用詞的準(zhǔn)確?？耧L(fēng)驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅(jiān)定的意志，才能度過(guò)這漆黑漫長(zhǎng)、驚濤駭浪之夜啊！到此為止

6、，你們想沒(méi)想到老師為什么喜歡這一段呢？（畫出：多么、多么、才能) 生：因?yàn)檫@種環(huán)境磨煉人、鍛煉人。 師：那好，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅(jiān)定的齊讀：只有這種時(shí)候（生齊讀） 師：就是因?yàn)橐雇碇械拇蠛８挥谔魬?zhàn)性，只有經(jīng)歷這種險(xiǎn)境，才能磨煉你的意志，才能有"一覽眾山小'的成就感，才能有"萬(wàn)水千山只等閑'的豪邁。 師:學(xué)習(xí)要善于總結(jié) ，本段是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的呢？ 生：用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)、形象。 生：的聯(lián)想讓我們有身臨其境之感。 生：狂風(fēng)驟起、一葉孤舟等詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確。 師：你們總結(jié)得可真好。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一

7、段中的表達(dá)效果。） 五、自學(xué)匯報(bào) 師：下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會(huì)匯報(bào)交流。（片刻后，學(xué)生匯報(bào)） 生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風(fēng)平浪靜。 生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。 師：你真富于想象。（指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)） 生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個(gè)在海中航行的人都充滿了希望。從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。 師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報(bào)交流。 生：3自然段中仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。 師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。 生：有感情的

8、朗讀。 生：（生讀：）我想當(dāng)年遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的人.那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時(shí)的海是凄涼的，所以有這種感覺(jué)。 師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺(jué)吧?。ㄉ首x，師指導(dǎo)） 六、聯(lián)想拓展 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂(lè)的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時(shí)段的大海圖片。） 生：我在早晨的大海中航行，從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。 生：我航行在色彩變幻無(wú)窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機(jī)。 師：你們說(shuō)的太好了！如身臨其境呀！