西師大版小學(xué)語文五年級下冊（第十冊）：《海濱仲夏夜》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 西師大版小學(xué)語文五年級下冊（第十冊）：海濱仲夏夜教案 教學(xué)目標(biāo) 1自主學(xué)會本課生字并能正確、工整地書寫。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。 3能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、贊美之情。 4體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。 教學(xué)重、難點 引導(dǎo)學(xué)生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦；課件。 學(xué)生：搜集有關(guān)、海濱、仲夏夜

2、的資料。 教學(xué)時間 12課時。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍(lán)的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實更美，尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題) 2齊讀課題，釋題。(海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么？(夜) 3簡介。 4課文介紹：海濱仲夏夜一文節(jié)選自散文集秋色賦海濱仲夏夜。抓住夕陽落山不久、月到中天這段時間的光

3、線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。 二、初讀課文，感知大意 1自由輕聲朗讀課文。(運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字義、詞義) 2檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。 3分組讀課文，注意正音。 4讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個詞概括一下嗎？ 三、再讀課文，粗探課文結(jié)構(gòu) 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。 1第一組畫面(13段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的景色。 2第二組畫面(410段)：描繪了海濱幽美的夜色和

4、在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。 小結(jié)：隨著時間的推移和觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。 四、研讀課文，感受海濱之美 (一)研讀課文13段，重點研究如何使用生動形象的比喻，準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點；再進(jìn)行詞語的理解。 1提問：13段，對海濱夏夜景色的描寫，以哪些景物為主要觀察對象?(相機(jī)板書：霞光啟明星燈光) 2對這三個景物進(jìn)行描寫時，運(yùn)用了三個美妙的比喻句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。 3學(xué)生四人一組討論：這三句運(yùn)用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。 提

5、示：在全班交流的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點。 (1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。 作用：以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，"火焰'一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動態(tài)的美。 (2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。 作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空，不是高樓林立的

6、城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍(lán)的天幕上，啟明星的"光輝'就分外引人注目，用明燈來比喻，也就格外貼切。 (3)比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。 作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。 4詞語分析。 (1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。 為什么要用"燃燒'而不用"放射'或"映照

7、9;？(用"燃燒'能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。) (2)大海也被這霞光染成了紅色。 為什么要用"染'，而不用"映'"照'？(用"染'字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了"霞光'的作用。) 5小結(jié)：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。(板書：自然美) 6再指名朗讀。要求：運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)朗讀，使大家受到感染，進(jìn)入美的意境中。 (二)研讀410段。 1請從410段再找?guī)讉€比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。 (1)比喻句：愉快的笑聲不時從這兒

8、那兒飛揚(yáng)開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。 作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。 (2)比喻句：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。 作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點。(板書：月亮) (3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。 作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。 2理解詞語。 "海水輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。' 為什么用"撫摸'，而不用"拍打'"沖刷'？(用"撫摸'

9、不僅讓"海水'擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出"海水'微微波動的形態(tài)，與后面的"溫柔'相照應(yīng)。) 3思考：是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的？為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？ 提示： (1)先想一想寫的是什么人? 在各個崗位上勞動了一天的人們 (2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣? 在軟綿綿的沙灘上，沐著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑 點撥：從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進(jìn)入到描繪海濱仲夏夜的生活美。 (3)教師歸納：這一部分，由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美) (4)小

10、結(jié)：先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也"變化'了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。 (三)小結(jié)：由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠，無不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝

11、。 (四)訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)仿造比喻句。 提示：提供一個學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習(xí)口頭仿造比喻句。 五、積累背誦。 背誦課文13段。 提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過程中，準(zhǔn)確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點檢查關(guān)鍵詞句的背誦。 1從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比喻句入手，在背誦的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。 2從三個比喻句的背誦，擴(kuò)展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化。 (

12、1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語："夕陽落山不久'、"天空的霞光漸漸地淡下去'、"夜色加濃'。 板書：入夜月夜深夜 (2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句。 動態(tài)："就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。'? 色彩變化："橘紅色'"深紅'"緋紅'"淺紅'"深藍(lán)色'。 3請兩三位學(xué)生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵。 4全班齊背誦。 五、回歸全文，拓展升華 1配樂朗讀全文。 2讀了海濱仲夏夜，你覺得這個"海濱仲夏夜'是個怎樣的夜晚?請你在中心詞"夜'的前面再加些形容詞來表達(dá)你的感受。