黃河是怎樣變化的_4

1、word文檔下載后（可任意編輯） 黃河是怎樣變化的 黃河是怎樣變化的 1、了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內 在的聯(lián)系，培養(yǎng)保護大自然的意識。 2、理解"搖籃'"生息繁衍'"憂患'"植被'"水土流失'到 等詞語的意思。 3、給課文分段，概括段意。 4、朗讀課文。 課文第二段寫黃河的變化是教學的重點。 理解造成黃河變化的原因是教學的難點。 中國地圖；小黑板。 第一課時 一、啟 1用電教手段出示有關黃河的畫面，配樂，導言揭示課題：在我國廣褒的國土上，一條條河流日益奔流著，從不停歇，它們?yōu)榇笞匀粡椬?/p>

2、著萬物生機的交響曲，慷慨無私地哺育著兩岸的人民。黃河，是我國第二大河，是中華民族的搖籃。今天，我們學習一篇關于黃河的文章。教師板書課題后學生述說課題。 2、學習本課要達到什么目的？請大家學習"學習要求'。 3學生自讀自學程序與方法，討論安排學時。 二、讀練一自學程序與方法一、二、三 學生按平常整體理解課文的程序與方法自學，結合上下文理解字詞，教師巡視、輔導。 三、知一 1指導學生重點述說生詞學習情況，教師加以點撥。 2學生述說分段情況，說明理由，教師加以點拔。 （課文可分為四段。第一段是第1自然段，概括他講黃河給兩岸人民帶來苦難；第二段是2、3自然段，講黃河是中華民族的搖籃；

3、第三段是第4-6自然段，講黃河變化的原因；第四段是第7自然段，介紹設計治理黃河方案） 四、讀練二自學程序與方法四 1教師提示學法：先讀課題，找出課題中的一個重點詞。讀課文，了解黃河發(fā)生了什么變化？弄清黃河發(fā)生變化的兩個原因及其關系，讀課文，說說科學家設計的治理黃河的方案。 完成旁批中的問題。 2學生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導。 五、知二 1學生讀第一段后述說。（"表現(xiàn)'的意思是所做的事情。"搖籃'在課文里的意思是發(fā)源地。從2000年、2oo年，15oo多次，26次這幾個數字可以看出黃河給兩岸的人民所造成的災難是深重的。） 教師點撥：這一段用數字說明

4、了黃河給人們帶來的災難。我們在說明一種事物時也要經常運用列數字法，把事物說具體。這樣，使文章很有說服力。 六、結 七、作業(yè) 抄寫生字詞。朗讀課文，想一想，黃河變化的兩個原因之間有什么關系。 第二課時 一、復習 聽寫詞語； 指名背誦第九課。 二、繼續(xù)學習課文。 1、學生讀第二段后述說。第二自然段是一個承上啟下的句子，把畫線的句子改為陳述句，應該這樣寫：像這樣一條多災多難的禍河，不能成為中華民族的"搖籃'。通過聯(lián)系上下文，從上述幾個數字可看出黃河是一條多災多難的禍河，通過聯(lián)系下文的五自然段也可以知道黃河是一條多災多難的禍河。從第三自然中的氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃、自然條件很好

5、表明，黃河所以能成為中華民族的搖籃。 2、"不禁'的意思是"抑制不住，禁不住'，在課文里表現(xiàn)出的強烈情感。 3學生讀第三段后述說。這段主要講黃河變化的原因。黃河造成災難的直接原因是堤壩決口或改道。深層原因是黃河含沙量大，從68倍、16億噸、12億噸、4億噸等可看出。造成堤壩決口的原因是：黃土高原氣候變化和黃土本身結構松散；人類對大自然的破壞。 從4000噸、550萬畝知道人類對大自然的破壞是極其嚴重的。從最后兩句中的幾個"越'字可看出人類對自然的破壞造成了一種惡性循環(huán)。 教師點撥：請同學們回顧一下剛才的學習過程，我們從課題人手緊緊抓住&qu

6、ot;變化'這個詞，弄清了黃河發(fā)生了怎樣的變化及其變化的原因，這恰恰又是文章的重點所在，我們把這種閱讀理解課文的方法叫課題人手，找準題眼，圍繞題眼展開閱讀法。 4學生讀第四段后述說，通過讀這一段，知道科學家設計的治理黃河的方案有四點：一是堅持林、牧為主的經營方向；二是保護好森林資源盡快恢復植被；三是合理規(guī)劃利用土地；四是大量修建水利設施。學了這篇課文，我們覺得應該自覺保護環(huán)境，保護大自然。 教師點撥：1997年10月28日，黃河小浪底工程順利截流，它翻開了治黃史上的新篇章。有條件的可以放有關黃河小浪底工程截流的錄像資料。 三、練知 1完成課后習題，學生自做，教師輔導。 2學生完成后，教師出示答案，學生自檢。 第二題：比喻，擬人 第三題：隨心所欲（想要、希望）不折不扣（折扣）叫苦不迭（屢次）土地肥沃（肥）生息繁衍（繁殖）憂患（憂慮）頻繁（多） 第四題：（只有）把泥沙管住，不讓它隨心所欲地流進黃河，（才）能把黃河治理好。 （因為）水土流失使土壤肥力顯著下降，（所以）農作物大量減產。 四、結 1學生自說本課學習所得，教師加以評