小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐學(xué)與教的研究-教研課題申報表

1、.湖北省基礎(chǔ)教育教研課題申 請 表課 題 名 稱 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐學(xué)與教的研究 課題負責(zé)人 楊冬明 負責(zé)人所在單位 高樂山鎮(zhèn)楊泗壩小學(xué) 手 機 電 話Q q號 碼 609402362 填表日期 2013年9月 湖北省教學(xué)研究室制填 表 說 明1、 每個課題限報負責(zé)人1名。 二、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。三、“一、數(shù)據(jù)表”欄目填寫要求：1. 課題名稱：最多不超過40個漢字（包括標點符號）。2. 主題詞：為便于計算機檢索，按研究內(nèi)容設(shè)定主題詞，最多不超過3個。主題詞之間空一格。例：“小學(xué)教育模式的研究與實驗”主題詞：小學(xué) 模式3. 表中“預(yù)期主要成果”欄目，最多

2、只可選擇兩個字母，分別填入左邊的兩個空框中。4.項目分類：系指課題是否中小學(xué)某課程教學(xué)研究、中小學(xué)教育教學(xué)綜合研究、幼教研究、特教研究。5. 研究專長：同學(xué)科分類。6. 主要參加者：指真正參加本課題實質(zhì)性研究工作者，不含課題負責(zé)人，不包括其他輔助性工作人員。7、湖北省基礎(chǔ)教育教研課題不限定申報時間，常年受理申報。三至五年為一個輪回。 湖北省教研室年 月 ;一、數(shù)據(jù)表課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐學(xué)與教的研究主 題 詞課題類別中小學(xué)綜合課題 研究類型 應(yīng)用研究 負責(zé)人姓名楊冬明性別女年齡39學(xué) 歷大專行政職務(wù)政教專業(yè)職務(wù)數(shù)學(xué)教師研究專長主要參加者姓 名性別出 生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單

3、 位丁娜女1984.12數(shù)學(xué)教師大專高樂山鎮(zhèn)楊泗壩小學(xué)袁鳳英女1978.3數(shù)學(xué)教師大專高樂山鎮(zhèn)楊泗壩小學(xué)田子云女1969.11數(shù)學(xué)教師大專高樂山鎮(zhèn)楊泗壩小學(xué)廖雙女1985.12數(shù)學(xué)教師大專高樂山鎮(zhèn)楊泗壩小學(xué)推薦人姓名肖會專業(yè)職務(wù)教研員工作單位縣教研室預(yù)期的主要成果CDA.專著 B.譯著 C.論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟件 G.其他籌集經(jīng)費（單位：萬元）2·萬元預(yù)期完成時間2015年 9 月 日 二、負責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間三、負責(zé)人正在擔(dān)任的其它渠道下達的研究課題課 題 名 稱課題類別批

4、準時間批 準 單 位自籌或資助金額（元）四、課 題 論 證1. 對研究課題的論證：本選題的意義和價值（包括理論意義、應(yīng)用價值）；省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評；本課題的創(chuàng)新程度。課題研究目標、內(nèi)容、思路（包括研究視角、研究方法、研究步驟等）。限（3000字以內(nèi)）小學(xué)階段屬于綜合教育，安排實踐和應(yīng)用是為了提高學(xué)生的綜合實踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。每個知識窗都是從生活中提出問題，再解決問題。所謂從生活中來，再到生活中去。【現(xiàn)狀1】缺少實踐活動的條件說到小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐與綜合應(yīng)用，多數(shù)教師們都想到要動手操作，要有很多的教具和學(xué)具，要有現(xiàn)成的課程資源。而大部分小學(xué)都很難找到和新教材相配套的教學(xué)用具及可以借鑒學(xué)

5、習(xí)的實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)的相關(guān)材料或者光盤。老師甲：沒有動手操作的材料，這課沒法上。老師乙：學(xué)生的自主探索能力和合作交流的能力尚未形成，小學(xué)嗎，上不上沒關(guān)系。老師丙：沒有可借鑒的案例和比較切合的教學(xué)資源，我們不會上。其實上不上都不影響質(zhì)量的。這些“沒有”成了大部分教師不上綜合實踐活動課的托詞。影響了實踐與綜合應(yīng)用的實施力度。【現(xiàn)狀2】不是主要考試內(nèi)容部分教師認為，傳授數(shù)學(xué)的知識和技能才是教學(xué)的核心。獲得較高的分數(shù)才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標。實踐與綜合應(yīng)用在小學(xué)階段直接從試卷的卷面上很難以一種表述的形式出現(xiàn)，沒有辦法檢驗教師的教學(xué)效果。所以教與不教都沒有關(guān)系。即使上吧，自然就成了平時教學(xué)的閱讀素材或者只當(dāng)

6、一個信息窗口一帶而過?！粳F(xiàn)狀3】實踐活動課的教學(xué)方式無從選擇由于老師和學(xué)生對實踐與綜合應(yīng)用的內(nèi)容體驗少、感受少，因此解決問題時缺乏方法；加上師生的互動面窄，很多教師面對實踐活動課一籌莫展，于是就上成某單元的小結(jié)課、練習(xí)課或復(fù)習(xí)課?！粳F(xiàn)狀4】安排的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際有差距從16年級的教材中我們可以看到，實踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容一般來自于現(xiàn)實生活，是其他三個知識領(lǐng)域的延伸，并通過活動進行拓展。但有些內(nèi)容離學(xué)生的實際有差距。如六年級上冊的合理存款，農(nóng)村孩子對儲蓄存款不熟悉，更別提國債利息等。對于四下的小小營養(yǎng)師，學(xué)生根本沒有這方面的體驗，教學(xué)只能成為看圖學(xué)習(xí)。2. 對課題實施和完成條件的論證：負責(zé)人

7、的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設(shè)備，科研手段；課題組人員分工。作為本課題的負責(zé)人，從事近20年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并且經(jīng)歷過各個學(xué)段的教學(xué)。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，有針對性的進行課題研究，從時間上講并不沖突。參加課題研究的老師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗的老手，他們都有學(xué)科的研究精神。學(xué)校先有電腦4臺，有班班通設(shè)備，一體機一臺，這些設(shè)備基本上能保證課題研究的需要。在課題的研究過程中，我們將進行集體研究性備課，讓年輕一些的老師上課。廖雙和丁娜上課，田子云，袁鳳英注重資料的整理。本次課題研究以教材中的案例研究為主。五、預(yù)期研究成果主要階段性成果序號研究階段（起止時間）階段成果名

8、稱成果形式承 擔(dān) 人12013年11月-2014年6月確定研究內(nèi)容，制訂研究方案匯編楊冬明22014年9月2014年12月綜合與實踐課的教學(xué)案例分析案例袁鳳英田子云32015年3月-2015年9月綜合與實踐課的教學(xué)反思，心得體會論文楊冬明袁鳳英田子云最終研究成果序號完 成 時 間最終成果名稱成果形式承 擔(dān) 人12013年11月-2014年6月確定研究內(nèi)容，制訂研究方案匯編楊冬明22014年9月2014年12月綜合與實踐課的教學(xué)案例分析案例袁鳳英田子云32015年3月-2015年9月綜合與實踐課的教學(xué)反思，心得體會論文楊冬明袁鳳英田子云六、經(jīng) 費 預(yù) 算經(jīng)費預(yù)算總額2萬（元）自籌（元）申請（元）

9、經(jīng)費開支項目預(yù)算1. 資料費：2. 調(diào)研差旅費：3. 小型會議費：4. 計算機使用費：5. 打印費：6. 成果評審費：7. 其他：自籌經(jīng)費來源說明經(jīng)費管理單位名稱、地址及郵編七、推薦意見 25歲以下申報者需要同行專業(yè)權(quán)威人士或縣級以上教研部門推薦。推薦人和推薦單位認真介紹課題負責(zé)人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題預(yù)期成果的可能性。推薦人簽名： 專業(yè)職務(wù)： 研究專長：年 月 日 八、課題負責(zé)人所在單位意見 1. 申請書所填寫的內(nèi)容是否真實； 2. 課題負責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平是否適合主持和參與本課題的研究； 3. 所在單位是否能提供完成課題所必需的時間、物質(zhì)條件和經(jīng)費保證； 4. 單位科研管理部門是否承擔(dān)本課題的管理工作。 單 位 公 章： 單位負責(zé)人簽名： 年 月 日九、縣（市、區(qū)）或市（州）教研部門推薦意見 公 章 負責(zé)人簽字： 年 月 日十、學(xué)科組評審意見學(xué)科組人數(shù)實到人數(shù)表決結(jié)果主審專家意見 主審專家簽字：年 月 日學(xué)科組建議立項意見 學(xué)科組組長簽字：年 月 日評審未通過原因1. 選題不當(dāng)； 6. 課題論證不充分；2. 負責(zé)人的素質(zhì)或水平不宜承擔(dān)此課題； 7. 資料準備不