《遠(yuǎn)和近》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 遠(yuǎn)和近課堂教學(xué)實(shí)錄 師：剛才我們充分體會(huì)到一個(gè)成語的含義，就是“隔墻有耳”。因?yàn)槲覀冊(cè)趬Φ倪@一邊，他們?cè)趬Φ哪且贿?。然后他們?cè)趬Φ哪且贿厙\里呱啦說一些事情，我們多么希望這堵墻永遠(yuǎn)不要拉開。沒想到忽然就拉開了。我希望這節(jié)課，反正都是小學(xué)的同學(xué)，我們就當(dāng)那堵墻它始終是存在的，我們就在這小小的空間里面來上一節(jié)課，而已。剛才我聽到，有人用一句話，一兩句話，很生氣的，然后需要很多的解釋。其實(shí)我們這節(jié)課也一樣，也只是因?yàn)橐粌删湓挘俏覀兛赡軙?huì)感到很迷惑，同樣也需要很多解釋。好，我們來看一看吧。（打開投影儀） 來，那位同學(xué)情你來朗讀，好嗎？ 生：你 一會(huì)（兒）看我 一會(huì)（

2、兒）看云 我覺得 你看我時(shí)很遠(yuǎn) 你看云時(shí)很近 師：好，請(qǐng)坐！我們?cè)诶首x的時(shí)候大家看，第二句和第三句，后面這個(gè)兒化音，要把它加上去，“一會(huì)兒”，“一會(huì)兒”，很好。好，第二位同學(xué)，你再來朗讀一遍，好嗎？ 生：你 一會(huì)（兒）看我 一會(huì)（兒）看云 我覺得 你看我時(shí)很遠(yuǎn) 你看云時(shí)很近 師：很好，請(qǐng)坐！我們發(fā)現(xiàn)這首詩第二句和第三句格式很整齊，兩兩相對(duì)。第五句和第六句格式也很整齊，兩兩相對(duì)。于是，我們就會(huì)推測(cè)第一句和第四句之間的關(guān)系也應(yīng)該有對(duì)應(yīng)，對(duì)嗎？所以第二位同學(xué)朗讀的時(shí)候，她把這個(gè)“你”字單獨(dú)的做了個(gè)強(qiáng)調(diào)，“你”，在這首詩里面的確很重要。好，第三位男生，請(qǐng)你讀一遍。 生：你 一會(huì)（兒）看我 一會(huì)（兒）看

3、云 我覺得 你看我時(shí)很遠(yuǎn) 你看云時(shí)很近 師：很好，請(qǐng)坐！其實(shí)在這首詩里面，大家看了一下，發(fā)現(xiàn)無非只有兩個(gè)動(dòng)詞而已。其中一個(gè)動(dòng)詞，在我們第三位男生朗讀的時(shí)候得到了強(qiáng)調(diào)“我覺得”，對(duì)嗎？這首詩后半部分寫的是他內(nèi)心的一種感覺。好，繼續(xù)，請(qǐng)你再讀一遍！ 生：你 一會(huì)（兒）看我 一會(huì)（兒）看云 我覺得 你看我時(shí)很遠(yuǎn) 你看云時(shí)很近 師：好，請(qǐng)坐！我們發(fā)現(xiàn)詩歌有時(shí)候，它的聲調(diào)和它的意義也會(huì)有些關(guān)聯(lián)，“遠(yuǎn)”和“近”，對(duì)嗎？“遠(yuǎn)”，距離很遠(yuǎn)，“近”，路程很短，距離很近。好！我們一起來讀一遍，“你/一會(huì)看我/一會(huì)看云.”一、二 生：你 一會(huì)（兒）看我 一會(huì)（兒）看云 我覺得 你看我時(shí)很遠(yuǎn) 你看云時(shí)很近 師：我們?cè)?/p>

4、來朗讀一遍。 生：（朗讀） 師：默讀一遍。 生：（默讀） 師：好，請(qǐng)大家看我！我們一起來背誦一下，“你”一、二.開始！ 生：（背誦） 師：非常好！來，請(qǐng)你背誦一遍。 生：（背誦） 師：非常好，請(qǐng)坐。會(huì)背了吧？同桌，你來背一遍，看你很緊張，你來背（笑） 生：你 一會(huì)看云 一會(huì)看 師：背錯(cuò)了吧，背錯(cuò)了吧？（笑） 生：你 一會(huì)（兒）看我 一會(huì)（兒）看云 我覺得 你看我時(shí)很遠(yuǎn) 你看云時(shí)很近 師：請(qǐng)坐，我們記住他，因?yàn)榈葧?huì)兒我們?cè)诜治鲞@首詩的時(shí)候也許看不到解釋。這首詩很短，只有24個(gè)字而已。好，接下來請(qǐng)大家準(zhǔn)備好你的筆和紙。這么一首詩，請(qǐng)大家看是否可以用不同的渠道來說說，大家都知道平面幾何這個(gè)概念，你是

5、否可以用最為簡(jiǎn)單的幾何圖形，來展現(xiàn)或者概括這首詩？選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)摹⒆詈?jiǎn)潔的幾何圖形畫一畫。 (請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板前去畫)我們來看下這張圖，有位同學(xué)在上面畫了這樣一張圖形，請(qǐng)畫圖的同學(xué)站起來，說說，你為什么要畫這樣的圖形？ 生：因?yàn)樵埔话愣荚诟吒叩牡胤?，運(yùn)在天上，我把它畫在三角形的最高處，你一會(huì)看我，一會(huì)看云，所以，我把它畫成了三角形。 師：所以請(qǐng)你對(duì)著這張圖形給我們朗誦一下，好嗎？ 生：（朗誦） 師：非常好，我們一起來朗讀一遍。 生：（朗讀） 師：這是一個(gè)很有趣的圖形，在這里面，三個(gè)足距組成一個(gè)非常穩(wěn)定的三角形。那么這首詩的是誰，有沒有同學(xué)知道？（舉手）你說！ 生：顧城。 師：很好！這首詩的

6、是顧城（打開ppt），顧城是一個(gè)很可愛是詩人，他很喜歡戴一頂帽子，大家看，他這頂帽子一看就知道，他這頂帽子很像牛仔褲的褲腳改裝的。是吧？所以就有人問他，你為什么老是帶著這頂帽子？他給出了三個(gè)回答，他說：“這個(gè)帽子是我的家，我覺得帶著我的家很安全?！比缓笳f，“我生氣的時(shí)候，我的帽子是我的煙囪，有氣就往這上面出去了?！庇终f，“如果各位往里面扔點(diǎn)錢，我也不反對(duì)?！彼阅憧?，它是一頂有特色的帽子。這首詩，他原來也有個(gè)題目，也有一頂帽子，不過讓郭老師藏起來了。接下來，我們要做一件事情，請(qǐng)各位根據(jù)你對(duì)這首詩的理解，請(qǐng)你給這首詩加上個(gè)你認(rèn)為最漂亮的題目，就像給自己帶上一頂帽子。好，請(qǐng)各位想一想。 生：（思考

7、） 師：我們說一篇文章的題目，或者說一首詩的題目?！澳俊保覀冎浪囊馑际茄劬?，“題”是什么意思？“題”也是臉部的一個(gè)部位。哪一個(gè)部位？有人說是眉毛，有人說下巴，大家看郭老師的臉，就知道“題”是那個(gè)部位，哪個(gè)地方最亮？（拍拍自己的額頭），額頭，腦門。所以，“題目”就是眼睛至頭部這一塊，對(duì)嗎？我們看一個(gè)人，首先就是看眼睛以及內(nèi)在，所以，這是最關(guān)鍵的，對(duì)嗎？也是最精要的，也是最精煉的，最能夠表達(dá)這個(gè)大人的精神。實(shí)際上，題目也是一樣，雖然標(biāo)題字?jǐn)?shù)很少，不會(huì)太長(zhǎng)，但是能夠體現(xiàn)這首詩的精華。再想想，在我們討論之前，每個(gè)人確定自己的標(biāo)題。有同學(xué)，已經(jīng)知道這首詩的原來的標(biāo)題，請(qǐng)你把它丟掉，因?yàn)槲乙氖悄銓?duì)

8、這首詩的表現(xiàn)。 生：（思考） 師：這是一個(gè)很艱巨的任務(wù)，所以僅靠一個(gè)人的頭腦是不夠的，我們要靠集體的力量，這樣吧，我們分一下工，四人一小組。就是a-b-c-d。我們小組商量一下，有這么幾點(diǎn)，第一件事情，一組里的四個(gè)同學(xué)，一起交換你們的作品，就是我給這首詩擬的小標(biāo)題，大家比一比，討論一下，哪一個(gè)標(biāo)題最能代表我們小組的水平。在你們討論確定答案之前，就是你們不要忘了我們想到的，其他小組的同學(xué)可能也會(huì)想到，所以，我們即使想到別人也能想到的題目，但是我們要比其他小組有更好的解釋。是這個(gè)意思，那么等一會(huì)兒，我們每個(gè)小組的a同學(xué)到黑板前來寫下你們小組的這個(gè)標(biāo)題，然后小組的c同學(xué)來闡釋這個(gè)標(biāo)題，然后再由小組的

9、其他同學(xué)來回答問題。 生：（討論） 師：（到分小組參聆聽討論，并給出意見） 師：討論好的小組的a同學(xué)，可以到黑板前來，把你們的標(biāo)題寫下來，在題目的后面寫上你的名字。 生：（寫標(biāo)題） 師：好，我們看一下黑板。都寫了嗎？都寫了。好，我們把我們的思考以及討論的結(jié)果呈現(xiàn)在這塊黑板上。有的小組的標(biāo)題是“朋友”，有的是“距離”，這一種是“看法”，“距.離”，“人與自然”，“看”，“生疏”，“心理距離，更遠(yuǎn)”，“情感的距離”，“心靈的距離”。好，接下來，我們請(qǐng)同學(xué)分別來闡釋一下，這里面我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫到“距離”的有四個(gè)小組。我們來分為四個(gè)小組，這四組都是關(guān)于距離的，下面我們請(qǐng)同學(xué)來闡釋一下。這個(gè)“心比云，更遠(yuǎn)

10、”，好像也跟距離沾點(diǎn)邊，我們分為第五小組。第六是“生疏”。關(guān)于看和看法，這兩個(gè)把他們放在一起，七和八。九是“朋友”。十是“人與自然”?？偣彩畟€(gè)小組，接下來我們要請(qǐng)小組里的c同學(xué)來用簡(jiǎn)潔、明朗的話來給大家闡釋一下為什么小組給了這么一個(gè)題目。首先，第一組來。 生：我們之所以選這個(gè)題目，是因?yàn)椤斑h(yuǎn)”和“近”，都是代表距離的詞語。第二點(diǎn)是因?yàn)?，“你”和“我”，“你”和“云”都是不同的距離。 師：你的意思是說，這里無論是“你”和“我”還是“你”和“云”，這里都有很明顯的距離，是嗎？所以你們選擇用“距離”這個(gè)詞語作為這首詩的標(biāo)題，是吧？請(qǐng)坐。還有補(bǔ)充嗎？ 生：我認(rèn)為，距離更適合這首詩的主題。 師：好，請(qǐng)坐

11、，你認(rèn)為距離更適合這首詩的主題。好，我們來看第二組。他們?cè)凇熬嚯x”兩個(gè)字中間加了個(gè)點(diǎn)。好，請(qǐng)來解釋一下。 生：首先，這兩個(gè)詞應(yīng)該拆開來看，“距”的意思是相距，“離”的意思分開。而相聚，距離的話，中間加一個(gè)點(diǎn)，就多了一個(gè)“離”的意思。而且，我覺得這個(gè)題目有一種朦朧的美感，而顧城也正是朦朧派的代表，這個(gè)題目很符合他的風(fēng)格。（掌聲） 師：那你可以帶著這種那個(gè)朦朧的美，給我們朗誦一下這首詩嗎？ 生：（朗誦）。 師：確實(shí)感受到了他們之間的相聚，又分離。“距”和“離”可以分開。非常好。我們來看一下，下一組“情感的距離”，來闡釋一下好不好？ 生：這里的“情感的距離”，指“我”，“你”，“云”三中不同的東西，

12、也表達(dá)了不同的情感，：“你看我時(shí)很遠(yuǎn)”，“你看云時(shí)很近”，所以如果情感不同，就產(chǎn)生了距離，這不是表面上的距離，而是心與心情感之間的距離。 師：那么你覺得這情感的距離，哪個(gè)更遠(yuǎn)，哪個(gè)更近一點(diǎn)呢？ 生：我覺得，你和我更遠(yuǎn)。 師：也就是說，人和人之間的距離更遠(yuǎn)，對(duì)嗎？而“你”和“云”之間的距離很近，是嗎？好的，請(qǐng)坐。第三小組同學(xué)告訴我們，我們?cè)谶@首詩里可以讀出不同的距離。這個(gè)距離比較起來它有差別。一種距離更遠(yuǎn)，一種距離更近，而這種距離之所以有遠(yuǎn)近，跟情感有關(guān)。你來說一下，這種情感是什么樣的情感？可以具體一點(diǎn)，是什么情感？喜悅是一種情感，悲傷也是一種情感。 生：有一點(diǎn)悲傷。 師：那你能不能朗誦出悲傷的

13、情感？ 生：（朗誦） 師：好，請(qǐng)坐！我們理解一下，我其實(shí)很想跟你靠近，但是你卻離我這么遠(yuǎn)，所以我感到很悲傷。這一小組的同學(xué)認(rèn)為，這是一種悲傷的情感。還有第四小組“心靈的距離”，你們闡釋一下。 生：我們組的題目是心靈距離，在這首詩中，“我”和“你”都存在于殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，所以難免產(chǎn)生心靈隔閡。而“云”是大自然最美麗的造物，“你”與“云”之間沒有心靈的阻隔，反而拉近了距離。所以，你看云時(shí)很近，你看我時(shí)很遠(yuǎn)。詩歌表明了一種純凈與朦朧的美。也表達(dá)了詩人顧城對(duì)社會(huì)的失望。 師：剛才你有一句話，你說，因?yàn)樵剖亲匀晃铮阅憧丛茣r(shí)拉近了你和云的距離，是嗎？你用了“拉近”這個(gè)詞語，是嗎？我們畫的是一個(gè)固定的

14、距離，在你的闡釋中，這個(gè)距離是可以拉近的，對(duì)嗎？也就是說，在你看來，這個(gè)距離是可以發(fā)生改變的對(duì)嗎？ 生：是可以變化的。 師：請(qǐng)坐。心靈的距離，與之相對(duì)的.來，同桌！請(qǐng)你告訴我，與心靈的距離相對(duì)的是什么距離？心靈的距離，可以改成心理的距離。 生：現(xiàn)實(shí)的距離。 師：好，請(qǐng)坐。如果這個(gè)后面也改成一個(gè)“理”字，那是什么？ 生：我覺得應(yīng)該是物理的距離。 師：請(qǐng)坐。所以，我們通過四個(gè)小組的闡釋，之所以這首詩在讀起來很難懂，是因?yàn)椋袃煞N距離。物理的距離是不變的，然后再仔細(xì)揣摩發(fā)現(xiàn)還有一種是心靈的距離，對(duì)嗎？它是在變化的。很玄妙，這是我們通過探討得出的結(jié)論。下面我們看第五組，“心比云，更遠(yuǎn)” 生：人與人心

15、靈之間的距離，與人與云之間的距離，是這首詩的內(nèi)涵，所以我們組用了這個(gè)題目。 師：請(qǐng)坐，這里有個(gè)疑問，第五小組也在探討這個(gè)“遠(yuǎn)”和“近”的問題，所以，我想問大家這句話“你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近”我們來做個(gè)填空好不好，這里面有很大的空白。來，同桌，請(qǐng)你來給我們填兩個(gè)字好嗎？ 生：我覺得 你看我時(shí)（離我）很遠(yuǎn) 你看云時(shí)（離云）很近 師：請(qǐng)坐，大家回味一下這個(gè)答案，“我覺得，你看我時(shí)（離我）很遠(yuǎn)，你看云時(shí)（離云）很近”，坐看云起時(shí)，你看云的時(shí)候，也許升騰而起，也許你突然降落。這是第一種解釋，還有沒有別的想法？還有沒有別的可能？請(qǐng)你來說。 生：我覺得可以把它的“你”和“我”改成“心”。 我覺得 你看我

16、時(shí)（離心）很遠(yuǎn) 你看云時(shí)（離心）很近 師：誰的心？ 生：我的心。 師：那為什么不換成“我”呢？朗讀一下。 生：我覺得 你看我時(shí)（離我）很遠(yuǎn) 你看云時(shí)（離我）很近 師：再讀一遍。 生：我覺得 你看我時(shí)（離我）很遠(yuǎn) 你看云時(shí)（離我）很近 師：我們發(fā)現(xiàn)，在這首詩里面加上不同的字，就有不同的變化。這兩種變化更有它的理由，對(duì)嗎？有人想到第一層變化，有人想到第二層變化。這首詩歌有多種解釋，可填進(jìn)去的東西不一樣。不管怎么樣，這個(gè)距離，它是在不停變化的。非常好。下一小組，你們寫的是“生疏”，請(qǐng)來闡釋一下，為什么寫這個(gè)題目？ 生：生疏的原因是詩中說“你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近”，這兩句反應(yīng)了人與人之間距離的拉遠(yuǎn)

17、，人與人變生疏，所以，我們選擇了“生疏”。 師：你覺得這首詩反應(yīng)的是人與人之間變生疏，對(duì)嗎？你們小組是三個(gè)人，對(duì)嗎？還有哪位同學(xué)等著急了？我想問一下，你們小組闡釋說這是反映人與人之間關(guān)系的生疏，你覺得他們兩個(gè)人是什么關(guān)系？你猜。 生：（沉默） 師：他們是兩個(gè)人，但是什么關(guān)系搞不清楚，好，同桌幫助一下。你覺得他們之間是什么關(guān)系？因?yàn)槟銈冃〗M的標(biāo)題是“生疏”，是一種關(guān)系的生疏，那么是一種什么關(guān)系？ 生：我覺得應(yīng)該是陌生人之間的關(guān)系。因?yàn)樽约号c陌生人一般不會(huì)怎么多說話，然后就覺得人與人之間的關(guān)系有些生疏。 師：他們之前沒有見過面，對(duì)嗎？這是第一次見面。在街頭偶爾碰到這樣的場(chǎng)景，對(duì)嗎？好，請(qǐng)朗讀一下，

18、兩個(gè)陌生人初次見面。 生：你 一會(huì)（兒）看我 一會(huì)（兒）看云 我覺得 你看我時(shí)很遠(yuǎn) 你看云時(shí)很近 師：請(qǐng)坐，朗讀的時(shí)候老師有點(diǎn)迷惑，那個(gè)陌生人怎么老是看我呢？ 生：（笑） 師：一會(huì)看看云，一會(huì)看看我。好像是有問題，他老是看我，好可怕。（笑）好，有沒有不同的想法？你來說。 生：我覺得他們之間的關(guān)系應(yīng)該很熟悉。 師：完全相反的觀點(diǎn)。 生：首先理解生疏，這種生疏是種心靈的生疏，就像那邊說的是“心的距離”。然后看文章，“我覺得你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近”就表達(dá)了渴望和對(duì)方拉近距離，渴望走進(jìn)她心靈的這種情感。就因?yàn)樗麄冎g很熟悉，才會(huì)有這種感覺。 師：我們現(xiàn)在來總結(jié)一下，有同學(xué)說他們是陌生人，路上擦肩而

19、過，毫不相識(shí)。第二位同學(xué)說，他們兩個(gè)非常密切，但是有一點(diǎn)隔閡，詩人渴望更深地進(jìn)入到對(duì)方的情感世界里面去。我很迷惑，很多同學(xué)都很迷惑。讀詩歌就是讓人越讀越迷惑。不講很清楚，講一講很糊涂。第二位同學(xué)，她強(qiáng)調(diào)這個(gè)“看”字，這個(gè)看字很重要，在這首詩里面出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)詞，就是“看”，總共出現(xiàn)了幾次，一、二、三、四，總共出現(xiàn)了四次。第六小組再來，來談一談，為什么你們用了這個(gè)“看”字？ 生：我覺得這個(gè)“看”，應(yīng)該再加個(gè)雙引號(hào)，它本身是個(gè)動(dòng)詞，詩人最終想表達(dá)的意思，不僅僅是一個(gè)“看”，還代表著另一層意思。我讀這首詩，讀到“看”，讀到兩雙眼睛。第一雙眼睛，是我們看這首詩，看的眼睛，因?yàn)檠劬κ切撵`的窗口，看到

20、眼睛，就能讀懂內(nèi)心的想法。像剛才我們讀到的，他們兩人的關(guān)系是陌生還是熟悉，這都是我們通過這雙眼睛所看到的。 師：那你從你的角度，看他們的關(guān)系是陌生還是熟悉呢？ 生：我覺得他們應(yīng)該十分熟悉的。有一種關(guān)系就是越熟悉，越親密，所以就感覺心理就被疏忽了，所以就感覺越來越遠(yuǎn)了；還有一雙眼睛，我覺得就是從的眼中所看到的，之所以會(huì)覺得你離我遠(yuǎn)，而在天上很高是云離我近，是因?yàn)殛P(guān)注到內(nèi)心，內(nèi)心離我近就離我近，內(nèi)心離我遠(yuǎn)就離我遠(yuǎn)。 師：請(qǐng)坐。這是這位同學(xué)，在把“看”字作為標(biāo)題，并且在闡釋中非常精妙，讓我們感覺，哇，在這首詩里藏著兩雙眼睛。（學(xué)生笑）很驚奇，是吧？但是她的層次有她的道理。而且我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這首詩里面

21、，有沒有別的更多的行為，除了“看”之外。有沒有？沒有。他們一句話都沒有說，所以當(dāng)初我們會(huì)誤會(huì)，我們以為他們是陌生人，所以他們不說話，但是，還有一種可能也完全成立，就是他們可能是非常非常熟悉。所以，我們知道，往往最為節(jié)簡(jiǎn)的交流，是不需要語言的。也說“相視一笑，莫逆于心”，你們同桌兩個(gè)人，彼此一看，“嘿嘿”一笑，老師都不知道你們?cè)谛κ裁础５悄銈円呀?jīng)達(dá)到了你們的交流。你們不需要說話，因?yàn)槟銈儽舜朔浅７浅５牧私?。不管怎么樣，在這里面，他們這個(gè)“看”，看來看去，都很費(fèi)解。我們只能猜測(cè)。還有一個(gè)小組，也是和看有關(guān)的，你們?cè)谶@個(gè)“看”字后面多了一個(gè)“法”字。繼續(xù)看！ 生：第一個(gè)是“看”，看貫穿全文，所以，

22、我們第一個(gè)字就是看，而這首詩中也包括了的感受，所以把“覺得”也帶進(jìn)去了，所以看法貫穿全文，也可以說，“看法”就是點(diǎn)睛之筆。 師：“我覺得”，我對(duì)你的看法如何，也加進(jìn)去了。好，下面一小組，給我們談一談“朋友”。 生：我們的這個(gè)題目是聯(lián)系生活的，我們得出要保持朋友間的關(guān)系和友誼，要有距離。 師：怎么講？要保持朋友間的關(guān)系和友誼，要保持距離？怎么講？ 生：因?yàn)榫嚯x產(chǎn)生美。 師：就像我們之間現(xiàn)在這樣嗎？我們可以有友情，是嗎？然后你看我，我看你。是這樣嗎？那你請(qǐng)講。 生：不要讓別人看你是朋友，你不要看別人是朋友。 師：好的，請(qǐng)坐，我明白了。朋友之間應(yīng)有一種相互的平等的信任。這個(gè)很重要，是嗎？同桌來補(bǔ)充。關(guān)于這個(gè)朋友，你覺得他們之間是什么樣的朋友？ 生：應(yīng)該是發(fā)生了一點(diǎn)事情的人。 師：什么叫“發(fā)生了一點(diǎn)事情的人”？發(fā)生了什么事情？ 生：就是他們之間吵了架。 師：你覺得他們之間吵了架，是嗎？好，請(qǐng)坐。請(qǐng)你朗讀