鐵皮鼓上傳：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)(本站論壇稿)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 鐵皮鼓上傳：散步教學(xué)設(shè)計(jì)(本站論壇稿) 一、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫作的話題 我的寫作教學(xué)原則之一是鼓勵(lì)學(xué)生自己負(fù)責(zé)選題寫作。 原則之二是必須在解決"寫什么'，"為什么寫'的基礎(chǔ)上才指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"怎樣寫'的技巧學(xué)習(xí)。在我看來，作文的范文不僅提供給學(xué)生寫作的技巧，更重要的是它必須教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)生活中的寫作話題。 最好的學(xué)生作文不是關(guān)于火星或者其他未來世界的描寫，而是有意義的家庭情景和個(gè)人經(jīng)歷。許多學(xué)生之所以覺得沒東西可寫，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為寫作的話題應(yīng)該是非同尋常的。 二、濃縮教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 語文教材不是知識(shí)的

2、講解形式，而是知識(shí)的使用形式。教師應(yīng)濃縮教學(xué)內(nèi)容，把"蘊(yùn)藏于課文中的語文知識(shí)和語文技能提煉出來'，把學(xué)生必須學(xué)習(xí)而又可能學(xué)習(xí)的內(nèi)容教給學(xué)生。對(duì)這篇課文而言，這個(gè)必要的知識(shí)與能力就是"以小見大'的作文方法。 為了訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，教師的啟發(fā)（提問）要努力促使學(xué)生的思維覆蓋全篇課文，做到"全局性啟發(fā)'。以提高教學(xué)效率，濃縮教學(xué)內(nèi)容，用較少的教學(xué)時(shí)間，取得較多的教學(xué)效果。 三、盡可能地教出課文原有的"美'來，盡可能把課文交給學(xué)生來"讀' 愛默生指出：把自己的生活當(dāng)做正文，把書籍當(dāng)做注解；以一顆活躍的靈魂，為

3、獲得靈感而讀書。 基于對(duì)教師"主導(dǎo)'地位的反思，我嘗試在教學(xué)中把"點(diǎn)菜'的權(quán)力還給學(xué)生即教學(xué)不一定根據(jù)教師的計(jì)劃來推進(jìn)教學(xué)，教師將努力根據(jù)學(xué)生提出的問題來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生提出問題，教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。 這是一篇優(yōu)美的散文，但作為單元作文的范文，應(yīng)該說它與單元重點(diǎn)（記敘的詳略）聯(lián)系得不很緊密，因?yàn)榇宋臒o論怎樣分析，都不能把"詳略'看成是本文的特點(diǎn)或特色。本文的主要特點(diǎn)應(yīng)該是"以小見大'，是通過一件生活小事來反映出一個(gè)具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，應(yīng)依

4、據(jù)范文，擬為"學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法和家庭題材的作文寫作'。 文章的立意比較深遠(yuǎn)，據(jù)的自述，這篇文章寫作的起點(diǎn)是"孝'，但由于"孝'已經(jīng)寫不多少新意，所以把文章的著眼點(diǎn)放在"生生不息的生命'，據(jù)此，這篇文章就有了一個(gè)由故事層面與哲學(xué)層面組成的多層次的中心。在學(xué)習(xí)時(shí)雖然不必講這些術(shù)語，但應(yīng)該理解這一點(diǎn)。 文章的另一個(gè)特點(diǎn)是巧妙的結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的語句，這是學(xué)生作文"技法'方面的范本，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意進(jìn)行點(diǎn)拔。 1、發(fā)現(xiàn)（挖掘）生活中的可供寫作的素材； 2、學(xué)習(xí)散步一文，感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處；

5、3、學(xué)習(xí)"以小見大'的寫作方法； 4、提高散文的閱讀能力和對(duì)寫作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。 重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)，感受課文； 難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中理解（而不作理性地講解）"小'"大'其實(shí)是一體的東西，"大'（思想、情感、立意、主旨）是蘊(yùn)含在"小'（故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的。 一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材 教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容家庭題材作文的寫作。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問： 你們一家住在一起的有幾個(gè)人？你們一家人都喜歡些什么？有沒有你們都喜

6、歡的事？ 看電視幾臺(tái)電視機(jī)？不爭(zhēng)不搶嗎？服從誰？意見真的統(tǒng)一嗎？哪一部片子給你們的印象較深？大家對(duì)劇中的人物評(píng)價(jià)完全一致嗎？ 逛商店什么商店？幾個(gè)人？什么柜臺(tái)？只看不買嗎？買些什么？ 看書各看些什么書？誰先看？誰向誰介紹？有時(shí)一本好書不會(huì)搶嗎？對(duì)書中的人物觀點(diǎn)大家意見一致嗎？有沒有發(fā)生過爭(zhēng)執(zhí)？你現(xiàn)在你們爭(zhēng)執(zhí)的根本原因（深層原因）是什么？ 下棋等誰先喜歡的？其他人又是怎么喜歡上的？ 二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入范文散步 教師作轉(zhuǎn)語：我曾拿這個(gè)問題問過一個(gè)師范學(xué)院的老師，他的答案是散步，而且他還拿出了一篇文章，來證明他所說的話。這實(shí)在是一篇情真意切，優(yōu)美感人的文章，今天我們就來學(xué)一學(xué)，這位教師是怎樣把

7、家庭中的一件小事寫得興味盎然，引人入勝的。板書 三、整體感知范文朗讀指導(dǎo) 1要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對(duì)好文章的品嘗，也是一種理解得對(duì)不對(duì)的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的？ 參：（歡愉而深沉） 2"我'的語氣、語調(diào)該怎樣把握？提示：可以從以下幾方面考慮。"我'是個(gè)中年男子。在這個(gè)家庭中，"我'是核心人物。散步中，處處表現(xiàn)"我'孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。 四、以問解文，分析范文的語言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵 問題一：要你說說，你

8、看這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？ 可從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析具體結(jié)合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。 （1）"我'聽母親的： （2）母親聽孫兒的： （3）妻子聽"我"的： （4）兒子聽"我'的： 那么究竟聽誰的呢？由"愛'決定，這個(gè)"愛'，對(duì)長(zhǎng)輩來說，是"愛幼'；對(duì)子女來說，是"尊老'。 問題二：文中說"一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。'這是不是小題大作了呢？ 參考我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)必須處理得當(dāng)，否則就會(huì)

9、影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個(gè)中年人，肩負(fù)著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大。 問題三：文章最后說"我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。'這是不是也太夸張了呢？ 參考"我'背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。 在處理以上大問題時(shí)，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題： 文

10、章一開頭就開門見山，寫我們?cè)谔镆吧⒉?，第二段筆頭一轉(zhuǎn)，卻寫母親本不愿出來，這樣寫的作用是什么？ 母親為什么不愿出來？為什么又出來了呢？從中可以看出兒子對(duì)母親怎樣？母親對(duì)兒子怎樣？ 母親聽話和兒子聽話有什么不同？ 交代散步的原因。 老了，走遠(yuǎn)了會(huì)累 兒子勸她該出來走走 兒子孝順關(guān)心母親，母親也很聽話 小時(shí)侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊重。 "我決定委屈兒子'是不是我不在乎孩子的意見？ "我決定委屈兒子'并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看，母親年事已高，在世時(shí)日已短，今后像這樣的"散步'很難說還有幾回了。"我'

11、;十分孝敬母親，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。 最后，我打算怎么辦？ 為什么？ 我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)隱含了一層什么意思？ 最后走大路了嗎？為什么？ 這反映了母親什么樣的情感？ 哪一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了母親的這種感情？ 委屈兒子。 大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。 母親年老體弱，我陪她的日子不多了 沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛孫子，想讓孫子高興 對(duì)晚輩關(guān)心愛護(hù)，對(duì)孫子真心喜愛 摸摸 我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？ 那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上和她背上的加起來，就是整個(gè)世界呢？ 不，因?yàn)槟赣H兒子都很輕。 中年人肩負(fù)承前啟后

12、的責(zé)任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的 另：散步前，文章還有一段對(duì)初春的描寫。找出來，看看這段描寫在全文中起什么作用。 第4段是對(duì)初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來散步。這是對(duì)全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。 五、依據(jù)范文進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)：以"小'見"大' 教師提示：這篇散文寫三代人之間深沉的愛，有沒有面面俱到，把生活中各種事情都拿來寫呢？

13、是怎樣做的？ 或者：教師設(shè)問：本文寫了一件什么事呢？（初春全家人散步的事。）本文正是通過散步這樣的小事，表現(xiàn)了祖孫三代人互敬互愛的思想感情，進(jìn)而贊美了敬老愛幼這種人類高尚的道德情感。這用的是以小見大的手法。 結(jié)論："以小見大'的寫作技巧 什么是"小'？請(qǐng)指出反映一家人互敬互愛的細(xì)節(jié)？ s：母親和兒子發(fā)生分歧，我思考后決定走大路（對(duì)母親的尊敬）；母親改變主意，（母親喜愛孫子）這些細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致而傳神，表現(xiàn)了一家人互相理解體諒的情感 全篇只寫了"散步'一事，但讀來饒有興味，除了真情動(dòng)人外，再一個(gè)原因就是敘事波瀾起伏，引人入勝。入題寫"

14、我和母親走在前面，我的妻予和兒子走在后面'，"散步'已經(jīng)起步，本該照直走下去，而文章在這里起了一個(gè)波瀾："母親要走大路'，"兒子要走小路'。等到"我'出于愛母之心決定走大路時(shí)，事情偏偏又不照"我'的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波末平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了"我'對(duì)母親的摯愛，母親對(duì)孫子的親情。 什么是"大'？（課文短短八百字，卻是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。其思想內(nèi)涵的三個(gè)層面清晰可辨，耐人尋味。） 故

15、事層面：親情。 文章的基本線條是："我'勸母親散步全家人一塊散步走大路與走小路的分歧"我'母親依從了"我'兒子的在不好走的地方，"我'和妻子分別背起母親和兒子。從而寫出了一家人之間的互相愛護(hù)、尊重、體貼和理解。 寓意層面：使命感。 散步以第一人稱敘述，與其說為了真實(shí)親切，不如說為了強(qiáng)化主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)使命感。文中的"我'，一個(gè)中年人，上有老，下有小，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。當(dāng)"我'背著母親，妻子背著兒子，"慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)'時(shí)，覺得"我背上的同她背上的加

16、起來，就是整個(gè)世界'。這里通過特寫鏡頭的定格描寫，強(qiáng)化了中間一代人的主體意識(shí)，強(qiáng)化了使命感。 哲理層面：生生不息。 當(dāng)我們從生命與時(shí)空的意義上來審視三代人的"散步'時(shí)，卻應(yīng)該說，這里還隱含著"生生不息'的哲學(xué)道理。尤其是兒子的一個(gè)"偉大'發(fā)現(xiàn)：散步的三代四口人"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子'，這是生命的延續(xù)與發(fā)展，具有哲學(xué)的色彩。 六、讀寫結(jié)合，進(jìn)行仿寫練習(xí) 這一步未必進(jìn)行，有必要?jiǎng)t行之；無必要?jiǎng)t刪之。 仿寫練習(xí)一： 依照句子"后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，在路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思

17、'寫一句話，要出"一家人'的一個(gè)分歧點(diǎn)或矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)所在。 有時(shí)候，（）個(gè)人也會(huì) 后來發(fā)生了 仿寫練習(xí)二： 依照句子"一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已不多了。'寫一段在家庭成員產(chǎn)生意見分歧或矛盾時(shí)，"我'的心理活動(dòng)（請(qǐng)注意，你可能不是決定者，所以不能簡(jiǎn)單地模仿）。 仿寫練習(xí)三： 我說："走大路。'但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意："還是走小路吧。

18、'她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭是水波粼粼的魚塘。 七、由一到多，從"多篇'中悟得"一法' 這一步也是機(jī)動(dòng)，有時(shí)間行之，時(shí)間不足放到下一課時(shí)進(jìn)行。 閱讀學(xué)生習(xí)作散步，體會(huì)換一角度對(duì)家庭生活題材的把握方法，進(jìn)一步體會(huì)"以小見大'的寫作方法，并且體會(huì)文章詳略的處理方法。 教師指導(dǎo)： 1、莫懷戚的散步是從一個(gè)中年人的角度來寫的，沈愚的散步是從一個(gè)"孩子'的角度來寫的，由于角度的不同，兩篇文章在敘述語氣上有什么不同？ 2、由于"我'的角色由一家之主轉(zhuǎn)換成需要教育幫助的"孩子'，沈愚的散步在詳略的處理上有什么特點(diǎn)？它詳寫了什么？略寫了什么？ 八、小結(jié)： 1、大家要相信一點(diǎn)：好作文就是從平常的生活中來；許多細(xì)小的事，只要你能用真情去體味，用匠心