運用多媒體教學(xué)增強小組合作學(xué)習(xí)

1、運用多媒體教學(xué)增強小組合作學(xué)習(xí)文章摘要：在教育教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用， 對于深化基礎(chǔ)教育改革， 提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重 要的作用。合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動方。 一、運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生具有合作意向。二、教師指導(dǎo)討論合作的方法，增強小組合作 的作用，多媒體實踐。 1、明確要求，運用多媒體進(jìn)行練習(xí)。 2、全體參予，重思維過程。 3、 教師指導(dǎo)，個別示范，全體合作。 4、重視中下生的輔導(dǎo)，促進(jìn)全體進(jìn)步。三、體驗小組合 作的成功感，促進(jìn)學(xué)生靈活運用多媒體。關(guān)鍵詞：小組合作 思維 教學(xué)質(zhì)量在教育教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用， 對于深化基礎(chǔ)教育改革， 提高 教學(xué)質(zhì)量

2、與效率具有重要的作用。 合作是人類相互作用的基本形式之 一，是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動方。 具有合作精神是現(xiàn)代化 人的基本素質(zhì)之一， 因此對于新世紀(jì)的一代來說， 應(yīng)該從小培養(yǎng)他們 具有這種合作精神，而最好的途徑，則是在平日的教學(xué)中，重視培養(yǎng) 學(xué)生的合作意識。環(huán)視當(dāng)今的小學(xué)教育界， 從重視學(xué)生的主體意識， 注重學(xué)生的個 性發(fā)展，到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等等論述中， 已逐漸意識到合作在 教學(xué)中，乃至學(xué)生終身素質(zhì)中的重要性。因此，在各種報刊雜志上已 有了合作精神的一席之地。然而，在具體教學(xué)過程，進(jìn)行小組討論往 往達(dá)不到很好的效果。學(xué)生常常是模不著邊際的瞎討論，更甚者，一 聽見老師說：四人小組討論

3、，就開心地互相訴說著自己感興趣的話題， 有些還吵吵鬧鬧，始終趕不到正題。這樣不僅達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，反 而會分散聽課注意力， 減低課堂效率， 只把小組討論留于表面。 因此， 如何進(jìn)行小組討論， 如何讓學(xué)生習(xí)慣小組討論， 如何真正發(fā)揮小組討 論的作用，是每一位一線老師所關(guān)注的。 現(xiàn)在我把這一數(shù)學(xué)教學(xué)為例， 怎樣運用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)， 具體做法如一下總體來說我認(rèn)為有以 下幾點：一、運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生具有合作意向 傳統(tǒng)的教學(xué)以一問一答式為主， 再加上作業(yè)要求獨立完成等必備 的要求，使學(xué)生形成了獨立學(xué)習(xí)，以自己為一個學(xué)習(xí)單位的習(xí)慣。因 正，小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來講還不是很熟悉，更甚者有學(xué)生

4、還不愿意， 不愿把自己的勞動果實交流給小組， 而是在老師提問時才 表現(xiàn)。因此，要進(jìn)行小組合作，首要條件是改變學(xué)生這種心態(tài)，使學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有一個合作的意向。針對這一點，在一開始教學(xué)活動中， 教師應(yīng)有意識地設(shè)計一些有利于小組競爭的題目， 而且只有通過幾個 人的共同努力才能完成的內(nèi)容。 通過強化系列訓(xùn)練， 讓學(xué)生意識到有 時必須進(jìn)行合作，光憑自己的力量是不可能成為勝利者。二、教師指導(dǎo)討論合作的方法，增強小組合作的作用，多媒體實踐。在學(xué)生具有合作意向的同時， 這些經(jīng)過小組間合作而得出結(jié)論的 過程，對學(xué)生來講是具有一定難度的，許多同學(xué)都會無從下手，更不 要說合作討論了，因此，這就需要教師的引導(dǎo)和指示。

5、針對這一情 況可采用幾個階段來進(jìn)行訓(xùn)練。1、明確要求，運用多媒體進(jìn)行練習(xí)。在明確所要討論問題的前提下， 每位同學(xué)必先獨立思考一番， 有 一定的想法，在此基礎(chǔ)上才進(jìn)行小組交流，運用多媒體。在交流時必須使各組內(nèi)每位同學(xué)清楚其組員的各個觀點， 在了解各自 觀點的前提下，再來討論、綜合。在這一階段，教師的職責(zé) 應(yīng)該是在反饋過程中注意詢問被提問同學(xué)， 他們組中每一位成員的不 同觀點，從而使學(xué)生習(xí)慣把自己的觀點向小組內(nèi)其他成員進(jìn)行交流， 也習(xí)慣傾聽別人的不同觀點。2、教師指導(dǎo)，個別示范，全體合作。小組討論對于一些同學(xué)來說得心應(yīng)手， 但對于部分同學(xué)來說， 卻 有些困難。因此，教師在做好充分了解工作的前提下，

6、 進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)， 使全體學(xué)生能夠很好地進(jìn)行小組討論。 對于能力較強組， 重在反饋時 讓其講得詳細(xì)，突出一些討論過程和細(xì)節(jié)，作為其余組的示范；對于 不善交流組， 教師應(yīng)在討論過程中及時地進(jìn)行指導(dǎo)或參與其討論， 久 而久之，使其逐漸形成討論的氣氛和方法，以達(dá)到從點到面的效果。3、重視中下生的輔導(dǎo)，促進(jìn)全體進(jìn)步。平日里能力較強、 積極動腦、成績優(yōu)秀的學(xué)生，在小組討論中一 般總處于主體地位， 而那些相對來說遜色一點的學(xué)生， 往往處于被動 地位，若任其自然發(fā)展， 就會出現(xiàn)偏差， 可能會更加兩極分化， 困此， 對于這種情況，教師就應(yīng)重視指導(dǎo)，在學(xué)生講座過程中，側(cè)重傾聽中 下生的交流和論述。給他們充分的時間

7、和信心；在反饋時，有意地多 讓中下生進(jìn)行總結(jié)小組觀點，而優(yōu)等生則作為 ?三、體驗小組合作的成功感，促進(jìn)學(xué)生靈活運用多媒體。成功，對于每個人來講，都是一件興奮的事，學(xué)生也不例外，特 別是經(jīng)過一番努力得到的成功，就更加值得回味。運用多媒體，小組 所要合作討論的內(nèi)容， 往往是那些個人不能解決的問題， 或是不能全 面回答的問題。而且小組最終的結(jié)論，也是來之不易的，要經(jīng)過各自 的論述，說服，思考，才有可能得到統(tǒng)一的結(jié)論。因此一旦小組成功 了，那么給每個成員的成功是獨具威力的，不單單是各自的成功，而 是集體的。因此，教師要好好利用這一點 ,促使學(xué)生喜歡小組討論， 喜歡這種合作學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這一目的，教師可以在反饋時，有意地 以小組進(jìn)行命名，而不點某學(xué)生的姓名，在肯定時，肯定的是一個小 組而非某個學(xué)生；在表揚時，表揚的是整個小組，而不是某個個人。 例如：你們小組真棒，回答地真精彩！在需要補充時，也要以小組為 單位。例：你們還有補充嗎？你們小組還有意見嗎？在獎罰時，也要 以小組為單位，使一個小組中的成員共進(jìn)退?？傊?，教師時刻注意， 把一個小組看成是一個整體，每個學(xué)生只是其中一員，使學(xué)生明確， 首先應(yīng)顧及到小組的利益，以整個小組的榮譽為前提?？傊?，學(xué)生若能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 不僅能充