第二冊第6課人間真情意

1、颯美當(dāng)代作文暑假篇2第6課人間真情意 1.教學(xué)目標(biāo)（1）在閱讀中積累素材，體會下列表達真情實感的方法： 寫親身經(jīng)歷過、體驗過的生活。 運用細(xì)節(jié)描寫。（2） 運用以上寫作方法，完成習(xí)作帶路。2.教學(xué)重點（1）引導(dǎo)學(xué)生從自己經(jīng)歷的生活中選材，寫親身經(jīng)歷過、體驗過的生活。（2）學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫讓文章真實生動。3.教學(xué)時數(shù) 兩次課，四課時。（閱讀感悟 + 落筆成文）4.教學(xué)過程第1、2課時 閱讀感悟 分析范文積累素材及學(xué)習(xí)寫作方法一、課前導(dǎo)入及熱身說明：對于本書“重溫經(jīng)典”這一板塊，老師只需帶領(lǐng)學(xué)生熟讀弟子規(guī)以及背誦古詩。目的就是讓學(xué)生積累一些語文方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)語感，所以，熟讀至背誦即可。（1） 老

2、師范讀弟子規(guī)和古詩，也可以播放范讀視頻（網(wǎng)上即可搜索），然后讓學(xué)生模仿去讀。（2）采用分組、齊讀等方式熟讀弟子規(guī)和古詩。（以上是課前熱身，讓學(xué)生快速進入上課狀態(tài)。）（3） 通過誦讀本課的古詩送友人，我們感受到了李白在送別朋友時的濃濃深情。詩人從多個角度（正面、側(cè)面）入手，細(xì)致描繪了一幅送別的畫面，讓我們感受到了友情的力量。接下來，我們就一起來看看今天的閱讀感悟第一篇，來感悟一下親情的美好。二、作文講堂通過分析范文，積累寫作素材，學(xué)習(xí)寫作方法。（1） 那把傾斜的傘1. 自讀全文，同時思考一個問題：文章寫了幾個小片段？（本文平實自然，文字沒有難度，重在體會感情，可以讓學(xué)生自讀后，討論回答。）（2個

3、片段，爺爺為我撐傘和我給爺爺撐傘。）2. 用自己的語言復(fù)述這兩個片段。（復(fù)述的訓(xùn)練，目的是在培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達能力的同時，也讓學(xué)生體會故事所表達出的情感。教師要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時要抓住故事的6要素，還要體現(xiàn)“雨天”的環(huán)境。） 通過復(fù)述故事，我們更感受到了文章中體現(xiàn)的祖孫之間互相關(guān)心的深情。為什么文章這么平實，卻很打動人？因為真實，因為作者是從自己的生活經(jīng)歷中選取了素材。（見教材P34頁，作文之道1）3. 細(xì)讀文章第3段，畫出環(huán)境描寫的句子。說說這樣寫的好處。（天陰沉沉的掛在我眼前?！跋袼颂焖频摹薄坝挈c像一張網(wǎng)”寫出了雨勢之大，為下文故事的展開、情感的表達做鋪墊。） 所以，在敘事過程中，為了突

4、出表達效果，有時可以借助環(huán)境描寫。4. 本文借助了 來體現(xiàn)祖孫間的關(guān)愛之情，這也就是文章的 。（那把傾斜的傘，線索）5. 小結(jié)： 通過分析本篇文章，我們可以提煉出作文之道：（重點介紹作文之道1） 從自己經(jīng)歷的生活中選材，寫親身經(jīng)歷過、體驗過的生活。6. 我學(xué)我積累：讓學(xué)生自己挑選范文中的優(yōu)美的句子積累在筆記本上。 思維導(dǎo)圖：行文結(jié)構(gòu) （1、2段）開門見山，交代故事背景。 （3、4段）爺爺為我撐傘。（詳） 那把傾斜的傘 按照時間順序?qū)懽鎸O （5段）我給爺爺撐傘。（略） 撐傘的不同表現(xiàn)。 （6段）自然結(jié)束全文，發(fā)人深思。閱讀感悟（二）說明： 本課為老師們準(zhǔn)備了另外一篇范文（不是教材上的），因為這篇

5、范文更能體現(xiàn)本課的訓(xùn)練重點作文之道。教材P35頁的美文，老師可作為課外閱讀。在實際授課時，教師可自行決定選用哪篇。后面附全文。通過上一篇同齡美文的學(xué)習(xí)，我們知道了，在寫敘事作文時，為了表達真情實感，要做到從自己經(jīng)歷的生活中選材，寫親身經(jīng)歷過、體驗過的生活。那么，還有什么方法我們可以借鑒呢？接下來，我們就來看看另一篇文章。母愛是一根穿針線尤天晨（1）母親為兒子整理衣服時，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松動了。她決定給兒子釘一下。（2）兒子很年輕，卻是一名聲譽日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲她就是作家的母親?。?）屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的“嘀嘀嗒嗒”聲，為他行云流水的文字伴奏。

6、母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時，不敢弄出一點聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個線管，針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜?，輕輕推好抽屜。（4）可她遇到了麻煩，當(dāng)年的繡花女連針也穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明看見針孔在那兒，就是穿不進。（5）她不相信視力下降得這么厲害。再次把線頭伸進嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次還是失敗。（6）再試（7）線仍未穿進針眼里。（8）兒子在對文章進行后期排版，他從電腦顯示屏上看見了反射過來的母親，怔住了。他忽然覺得自己就是那跟縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的

7、心卻被沒完沒了的文章堵死了。母愛的絲線在他這里已找不到進出的“孔”，可她還是不甘放棄。（9）兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親交流感情，也沒有關(guān)心過她的衣食起居了。（10）“媽，我來幫你?！眱鹤与x開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來，像在縫合一個美麗的夢。（11）兒子知道今后怎么做了。因為，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針線，實現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單。1. 有感情地朗讀全文。（本文情深動人，建議教師范讀。）2. 理清文章脈絡(luò)：（這個訓(xùn)練可由學(xué)生討論完成）（1段）：起因，母親要給兒子釘扣子。（27段）：經(jīng)過，母親想要釘扣

8、子，卻穿不了線。（810段）：經(jīng)過，兒子與母親心靈的溝通。（11段）：結(jié)果：兒子頓悟，知道今后怎么做了。3. 仔細(xì)閱讀第5段，畫出表示母親動作的句子。說說動作描寫的作用。 （把線頭伸進嘴里濡濕、用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)、抬起手臂） 這些句子生動細(xì)致地描繪出了母親穿針引線時的動作，使文章具體真實，能夠喚起讀者的共鳴。所以，在寫事作文中，要想表達出真情實感，一定要進行細(xì)節(jié)描繪。細(xì)節(jié)描寫，就是對某些細(xì)小事件，細(xì)微特征（語言、外貌、舉止、行動等）或場景的描寫。 （見教材p34頁，作文之道2）4. 小結(jié)本文講述了一件母親和兒子之間發(fā)生的真實的小故事。文章情深動人，一方面是因為這是作者從自己的生

9、活經(jīng)歷中選取材料加工而成的（見后面作者簡介）；另一方面是文中運用了細(xì)致的描寫母親的動作描寫。5. 我學(xué)我積累：讓學(xué)生把自己認(rèn)為文中優(yōu)美的句子積累在筆記本上。 思維導(dǎo)圖：行文結(jié)構(gòu) （1段）交代故事的起因。 （27段）經(jīng)過，母親無法穿線 母愛是一根穿針線 時間順序 （810段）經(jīng)過，“我” 與母親心靈的溝通 （11段）故事的結(jié)果：兒子頓悟 （作者，尤天晨，去世時年僅30歲。曾是一名年輕教師，工作后不久便患上了肝壞死，被迫離開講臺，開始散文創(chuàng)作，是一位自強不息的年輕作家。在與死亡進行艱難拔河的過程中，他以一顆極其細(xì)膩柔軟的心感悟著父母對他的愛，并懷著一顆感恩的心，將他感悟到的愛春風(fēng)化雨般潤入了他的文

10、字田園，凸現(xiàn)出人世間一個個關(guān)于生命、關(guān)于人生的耐人尋味的生活場景。在病榻上，累計留下了80萬字的感人肺腑的美文。）第3、4課時 落筆成文1. 導(dǎo)入： 昨天我們閱讀了一篇同齡美文和一篇大家之作，在我們積累素材的同時，還提煉出了幾點作文之道：你們還記得嗎？作文之道： 從自己經(jīng)歷的生活中選材，寫親身經(jīng)歷過、體驗過的生活。 運用細(xì)節(jié)描寫。2. 教師引導(dǎo)： （本課的落筆成文部分老師可以讓學(xué)生們?nèi)セ貞涀约航?jīng)歷過的能體現(xiàn)真情的事件，然后分別講一講，集思廣益，最后選取一個最好的素材共同成文。下面的內(nèi)容只是給老師們提供一下借鑒。）（一）、教師提供素材，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本講的作文之道習(xí)作。好，今天老師就帶著大家運用這

11、幾點作文之道，走進今天的落筆成文，完成今天的作文帶路。 （首先，我們先明確一下故事的基本內(nèi)容：在一個雨天，空曠的街上，“我”急匆匆地想跑回家，卻不小心撞到了一位盲人伯伯。為了表達“我”的歉意及對他的同情，我送他回家。路上，一塊下水道板差點兒絆倒了“我”，“我”很生氣，可他為了別人的安全，卻摸索著蓋好了下水道板?！拔摇北凰穷w為他人的心深深感動了。） 我們先完成思維導(dǎo)圖（行文結(jié)構(gòu)）（1）題目是（2）文章的順序故事的發(fā)展順序（3）第一段交代故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境（雨天）。 主體：故事的發(fā)展、高潮、結(jié)局。 最后一段結(jié)篇扣題，深化主題。思維導(dǎo)圖：行文結(jié)構(gòu) （1段）開端：交代故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)

12、境。 （2段）發(fā)展：我撞到了盲人伯伯，決定送他回家。 按故事的 帶 路 （3、4段）高潮：我被下水道板絆到， 發(fā)展順序 伯伯摸索著蓋好下水道板。 （5段）結(jié)局：結(jié)篇扣題，深化主題。 3. 落筆成文 學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖，由說到寫，教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)、整合。（1）先把題目寫上帶路（2）接著，一起來寫寫開頭開端 要做到開篇交代故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境。老師提醒大家，在這一段，要告訴讀者故事發(fā)生的時間是春季的一個雨天，地點在街上，同學(xué)們可以再描寫一下環(huán)境。（讓學(xué)生說出來，然后整合落筆）整合：春雨淅淅瀝瀝地下個不停，落在地上、屋上，濺起了朵朵雨花。我不禁加快腳步向前跑去。在密密的雨簾中，街上的人很少。（3）

13、 寫第2段發(fā)展 根據(jù)思維導(dǎo)圖，主要人物（盲人伯伯，我）出場。在這一段，老師提醒大家，可以進行人物的外貌描寫、動作描寫、對話描寫來讓事件真實地展現(xiàn)出來（緊扣作文之道，讓學(xué)生說出來，然后整合落筆）。整合：我低頭向前跑著，突然把一個人撞了一下，我急忙抬起頭來，只見他踉蹌了一下，扶住了墻?！皩Σ黄?，對不起！”我忙道歉?！皼]事兒，不要緊的?！痹陔鼥V的雨霧中，只見他中等個兒，瘦削的臉上一雙木然的眼睛直直地盯著前方，他是個盲人。我心里很過意不去：“大伯，我扶您回去吧?！薄爸x謝你啊，小姑娘?！保?）寫第3、4段高潮 老師提醒大家，這一段是全文的重點內(nèi)容，尤其是盲人伯伯放好下水道板的部分一定要詳細(xì)描寫，可以抓住

14、他的動作進行細(xì)致地描繪。還可以再融入一點兒議論抒情的句子升華一下主題。（這一部分老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住盲人的動作描寫，讓學(xué)生感受細(xì)節(jié)描寫的力量。）整合：我攙扶著他向前快步走著，還不停地打量著他那失去了神采的眼睛，心想，唉，真可憐！突然，我被絆了一下，差點兒摔倒。我低頭一看，是一塊下水道板。我便嚷了起來：“誰把下水道板拿開了？也不放好，太過分了！大伯，您走這邊，小心絆倒?！彼彝斑~了一步，卻又站住了。然后他慢慢向后蹭了一小步，蹲下身去，把手中的拐杖放在一邊，雙手探進水里，一邊摸索一邊說：“說不定還會有人經(jīng)過這兒的，得蓋好，要不會絆倒的?！彼氖衷谀嗨忻ぶ?，蓋好了下水道，然后站了起來，用力地

15、甩了甩手上的泥水。這一刻，我的眼睛濕潤了?？粗稚系哪?，我仿佛從他心靈的窗口，看到了他那顆純潔透亮的心，那是一顆時時想著別人的心?。?） 寫第5段結(jié)局 在這一段，同學(xué)們要做到：結(jié)篇扣題，呼應(yīng)題目，深化中心。整合：我感到渾身的血都在沸騰，雨仍然淅淅瀝瀝地下個不停，我攙扶著他繼續(xù)向前走著，走著在通往家的路上，我給他帶了路；而在生活的道路上，這位盲人伯伯，卻是我的帶路人。4. 小結(jié)好，帶路我們寫完了，我們來回顧一下這篇文章：本文按照故事的發(fā)展順序（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）講述了一件自己親身經(jīng)歷的事，其中對主要人物進行了細(xì)膩的外貌、語言、動作的描寫，文章真實感人。 通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了在寫敘事作

16、文時，為了讓文章有真情實感，要做到：盡量從自己經(jīng)歷的生活中選材；運用細(xì)節(jié)描寫。出示全文帶路春雨淅淅瀝瀝地下個不停，落在地上、屋上，濺起了朵朵雨花。我不禁加快腳步向前跑去。在密密的雨簾中，街上的人很少。我低頭向前跑著，突然把一個人撞了一下，我急忙抬起頭來，只見他踉蹌了一下，扶住了墻。“對不起，對不起！”我忙道歉。“沒事兒，不要緊的。”在朦朧的雨霧中，只見他中等個兒，瘦削的臉上一雙木然的眼睛直直地盯著前方，他是個盲人。我心里很過意不去：“大伯，我扶您回去吧。”“謝謝你啊，小姑娘?！蔽覕v扶著他向前快步走著，還不停地打量著他那失去了神采的眼睛，心想，唉，真可憐！突然，我被絆了一下，差點兒摔倒。我低頭一

17、看，是一塊下水道板。我便嚷了起來：“誰把下水道板拿開了？也不放好！太過分了！大伯，您走這邊，小心絆倒?！彼彝斑~了一步，卻又站住了。然后他慢慢向后蹭了一小步，蹲下身去，把手中的拐杖放在一邊，雙手探進水里，一邊摸索一邊說：“說不定還會有人經(jīng)過這兒的，得蓋好，要不會絆倒的。”他的手在泥水中摸尋著，蓋好了下水道，然后站了起來，用力地甩了甩手上的泥水。這一刻，我的眼睛濕潤了。看著他手上的泥，我仿佛從他心靈的窗口，看到了他那顆純潔透亮的心，那是一顆時時想著別人的心！我感到渾身的血都在沸騰，雨仍然淅淅瀝瀝地下個不停，我攙扶著他繼續(xù)向前走著，走著在通往家的路上，我給他帶了路；而在生活的道路上，這位盲人伯伯，卻是我的帶路人。（二）請三至五位同學(xué)們講述親身經(jīng)歷的一件感動的事，教師選取其中最動情的一件，理清故事的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，結(jié)合本講作文之道，集體加工，完成習(xí)作。教師在指導(dǎo)的過程中，